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最新教育学：个体身心发展规律

时间：2023-02-25 15:06:40 下载该word文档

最新教育学：个体身心发展规律
▼ 知识梳理
▼ 拓展延伸
有关个体身心发展规律的其他说法
1.整体性
（1）个体身心发展整体性的具体表现
学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。
（2）个体身心发展整体性的教学启示
教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。
2.稳定性和可变性
（1）个体身心发展稳定性和可变性的具体表现
个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程速度都大体相同。如学龄初期儿童的总特征是身体发展较缓慢，

思维以形象思维为主；而学龄中期儿童的特征是身心急剧变化，自我意识增强，独立性增强。
然而，在不同的环境和教育条件中，同一年龄儿童的身心发展水平是有差异的。如我国现在青少年的身高和体重远远超过解放前的青少年身高和体重，这说明人的发展的主客观条件不一样，身心发展具有可变性特征。
（2）个体身心发展稳定性和可变性的教学启示
个体身心发展的稳定性和可变性要求在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。
▼ 易错易混
1.顺序性与阶段性：
①顺序性强调整体方向不可逆，关键词是“从…到…”；
②阶段性强调在整体发展中每一阶段有不同特点、任务。顺序性是由阶段性构成的，二者是整体与部分关系。
我们来做两道题目，详细对比一下两者的区别：
（单选）儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（）规律。

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