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时间：2023-11-18 03:30:12 下载该word文档

教学设计
教学设想：
首先以黄河大合唱的第七个乐章《保卫黄河》导入诗境，简介写作背景和作者。第二步让学生初读诗文，做到读准确、读流利。第三步深情读诗文，注意节奏、重音、语气、语速。体会作者的感情。在此基础上对诗文进行研读分析。第四步赛读诗文，小组进行朗读比赛激发学生的朗读热情。第五步拓展诗情，体会学习黄河的精神。
教学准备：
多媒体课件、音频
学习目标：
1.把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
2.通过诵读，培养鉴赏诗歌的能力。
3.反复诵读，感受中华民族的英雄气概。
教学过程：
一、播放《保卫黄河》的歌曲导入诗境。
提问：1.听了歌曲你有什么感受？（激发）

2.简介《黄河大合唱》大型合唱音乐作品
作词：光未然

作曲：冼星海
它以丰富的艺术形象,壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。八个乐章
《黄河船夫曲》
《黄河颂》
《黄河之水天上来》
《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
3.简介写作背景。1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。

9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读了《黄河颂》，异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
二、研读诗文
（一）朗读：通过预习，你打算用一种什么样的语气来朗读这首诗歌？
（二）初读：要求：读得正确、流利。
读准下面加横线的字音：
澎湃（）（）
气魄（）高山之巅（）
狂澜（）哺育（）

浊流（）屏障（）
(三深情地读：
1.读出节奏与重音，把握好语速和语调。

2.有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。
3.师范读朗诵词部分，强调停顿、重音、语速、语气。
朋友！/黄河以它英雄的气魄，/出现在亚洲的原野；/它表现出我们民族的精神：/伟．．．．．．．．．．．．．．大而又坚强！/这里，/我们向着黄河，/唱出我们的赞歌。．．．．．我站在/高山之巅，
望/黄河滚滚，
．．奔向/东南。
．．惊涛澎湃，
．．掀起/万丈狂澜；
．．浊流宛转，
结成/九曲连环；
．．从/昆仑山下，
奔向/黄海之边；
．．

把/中原大地
劈成/南北两面。
．．啊，黄河！
你是/中华民族的摇篮！
．．五千年的古国文化，
．．．从你这儿/发源；
．．多少/英雄的故事，
．．在你的身边/扮演！
．．啊，黄河！
你是/伟大坚强，．．．．．像一个巨人
．．出现在/亚洲平原之上，

用你那英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
．．啊，黄河！
你/一泻万丈，
．．．．浩浩/荡荡，．．．．向/南北两岸
伸出/千万条铁的臂膀。
．我们民族的伟大精神，
．．将要在你的哺育下
发扬滋长！
．．．．我们/祖国的英雄儿女，
．．将要学习/你的榜样，

像你/一样的伟大/坚强！．．．．像你/一样的伟大/坚强！．．．．（四）赛读：小组进行比赛。要求：形式不拘，可以齐读，可以分声部读、可以领读等。
三、揭示主题思想:结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
(借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
四、拓展练习
1.黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。
2.搜集有关黄河的诗句
学情分析：初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用小组合作、小组之间比拼的方式，激发学

生的阅读兴趣，体会文章表达的感情。同时联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情.效果分析
本节课，我尝试让学生通过读来品味语言，体会感情。采用了多种形式的朗读，每一个环节提出不同的要求，并适时地给予学生评价，总体上比教师一味解读文本，把自己的理解强加给学生的实效性更强一些。初读环节，要求不高，只是读准字音、读流利了就行。找了一些平时不太活跃的同学来读，他们也能达成目标，小有成就感，参与课堂的积极性就高了。深情读环节，老师先范读，指导朗读的方法和技巧，学生朗读的欲望很高。赛读环节，小组合作读，把这节课推上了高潮，有些小组主动挑战，弱势的小组也敢于应战，并且发挥出超常的水平。
不足之处，因为读的时间用时太多，对于诗文的结构没让学生去探究，老师越俎代庖了。
教材分析：《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元第一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景河磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。但作品创作年代已离我们学生较远，许多学生未必能体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国的主旨。为了突破这一教学重难点，我根据课文特别适合朗读的特点，在教学中设计以读为主，以读激情，化无声文字为有声语言，声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。配合采用多媒体声像手段，创设情景，提高效率。

评测练习
从三个方面对学生进行评测：
1.生字词;大部分学生掌握的较好，有几个同学注音出错。
2.朗读评测
进行了个人朗读和小组合作读相结合，初读时要求读得准确、流利。有一个学生平时胆小读时没放开声音，其他同学能达到要求；深情朗读时，指导了朗读方法和技巧，学生能够读出感情；赛读环节是为了评测小组内的合作，学生积极性很高，评测效果很好。
3.对诗文思想情感的评测
通过多种形式的朗读学生能够总结出作者写这首诗文的思想情感。
课后反思。
新课标要求，各个学段的阅读教学都要重视朗读。关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”。我设计这堂课的目标是培养学生的语文实践能力，让学生在朗读中通过品味语言、体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。所以留了足够时间让学生自由读、小组合作读，赛读等环节让学生读出品味、读出感觉。在朗读训练中让学生直接领会诗文内容，领略诗文韵味、气势和感情色彩，品味文章语言运用之妙，从而促进书面和口头表达能力的提高。

读得正确流利，读得层次清晰，读得轻重缓急，读得情感充沛。这四个步骤的安排力求从方法上给学生以明确的“行动”指导，让学生对学习的路径清晰明了。

不足之处，因为给学生读的时间过长，梳理诗文的结构就没让学生自主探究，今后在阅读教学中，怎样引导学生通过朗读深入到文本中去是我们努力的方向。
②课标分析；
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们主义教育、强化爱国热情的好题材。新课标突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

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