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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论

体系概论》课程实践报告

报告题目：高校创新型人才培养

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实践主题 我为改革开放献一策

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摘要

开拓创新和科学发展是当代中国发展的主旋律，传统的人才培养模式越来越难以适应经济社会发展的需求，高校是为国家培养人才的重要基地，肩负着为经济建设输送优秀人才的重任，科技的不断发展对我国高层次的创新型人才提出了更高的要求。创新型人才成为当今世界最重要的战略资源。大力培养创新型人才，已成为各国实现经济发展、科技进步和国际竞争力提升的重要战略举措。

关键词:高校创新型人才培养

引言

习近平总书记在中央财经领导小组第七次会议上发表重要讲话强调，创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。我国是一个发展中大国，正在大力推进经济发展方式转变和经济结构调整，必须把创新驱动发展战略实施好。习近平总书记同时指出，创新驱动实质上是人才驱动。

一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍，能够推动以科技创新为核心的全面创新。因此，加快建设创新型人才队伍，是国家、民族发展的当务之急。

改革开放以来，我国人才总量不断增多，高层次人才队伍不断壮大，人才结构不断改善，人才培养成效显著。但另一方面，面对全球科技日新月异的发展和我国经济转型升级的新要求,我国的创新型人才培养模式还存在一些突出问题。著名数

学家丘成桐先生在《中国教育忧思录》中讲道：“中国的教育凝固了学生的灵性，禁绝了创造性的人才。”一是人才培养体制不健全、导向不科学，存在重学历轻能力、重学术成果数量轻质量等现象。二是高端人才匮乏，缺乏掌握核心技术和自主知识产权的人才,在全球产业竞争和国家安全方面存在隐患。三是人才分布不均衡，西部地区的人才竞争力和人才使用效益较低。四是企业尚未成为技术创新人才培养的主体，企业内专业技术人才的比重较低，研发能力与发达国家企业相比还有较大差距。

1、创新型人才的涵义及标准

所谓创新型人才，就是指富于开拓性，具有创新能力，能开创新局面，对社会发展作出创造性贡献的人才。

美国心理学家吉尔福特把富有创新型的人才的人格特征归纳为8个方面:有高度的自觉性和独立性,不肯雷同；有旺盛的求知欲；有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；知识面广,善于观察；工作中讲求理性、准确性与严格性；有丰富的想象力、敏锐的直觉,喜欢抽象思维,对智力活动与游戏有广泛兴趣；富有幽默感,表现出卓越的文艺天赋；意志品质出众,能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。

在1996年，世界21世纪教育委员会提出了创新型人才的七条标准：第一，有积极进取开拓精神；第二，有崇高的道德品质和对人类的责任感；第三，在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力；第四，有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力；第五，有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势；第六，有丰富多彩的个性；第七，具有和他人协调与进行国际交往的能力。

2、加强创新型人才培养的措施

培养创新型人才关键在意识、核心在落实。培养创新型人才是一个系统工程，需要家庭、学校和社会各方面的共同努力。在新的形势下，必须深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20RR-2020年），切实采取措施，解放思想，更新观念，努力推进创新型人才的培养教育工作。重点要抓好以下几个方面的工作：

（1）加强教育体制改革，为创新型人才培养提供体制保障

深化创新型人才培养工作，最关键的是要深化教育体制改革。必须更新教育观念，改革人才培养体制，树立人人可以成才的理念，树立多样化人才观念，尊重学生个人选择，鼓励学生个性发展。必须更新教育模式，鼓励教师开展创新教育，鼓励学生开展创新活动。必须改革教育评价机制，包括党委政府对教育的评价、教育行政部门对学校的评价、学校对教师的评价、教师对学生的评价，都必须紧紧围绕创新人才培养进行变革。必须树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。

（2）进一步营造实施素质教育、培养创新型人才的良好社会氛围

素质教育是培养创新型人才的基础和前提，一要利用好各种社会元素，系统宣传素质教育的目标、任务，使素质教育价值取向根植于社会各组成要素中，为创新型人才培养营造良好的社会氛围；二要广泛持久的宣传创新型人才标准，提高社会对创新型人才的认可度；三要建立健全教师开展创新型教育的激励机制和保障机制，促进教师积极开展创新型教育实践。

（3）加大创新型教育师资培训力度，提高教师创新教育水平

培养创新型人才教师是关键，创新教育的实施离不开教师的支持、参与和实践，需要教师在实践中逐步提升对创新教育的理解，变革教师的角色定位，发展教师对教育的独特的思考力、判断能力和实践能力，创造性地开展工作。因此，必须加大教师队伍建设的力度，努力培养一大批富有创新教育精神的优秀教师。首先，各级教育行政部门、教研机构要规划好创新型教育师资队伍培训，科学安排培训内容，合理选择培训方式，特别要科学论证培训的有效性和针对性；其次，要引导教师树立现代教育观念，树立以人为本的教育观念，形成强烈的事业心和责任感，支持教师的创新“类本能”的释放，从而形成顽强的创新动机；第三，要加强教师创新能力培训，鼓励教师以创新的教学激发学生创造、发现和探究学习；第四，加强以创新能力培养为核心的质量观教育，改变教师的思维模式，树立教师是“促进者”的观念，激发教师不断学习，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。

（4）切实改革教育模式，促进学生创新能力的培养

一是要完善课程设置，不断完善学生的知识结构。课程创新是培养创新型人才的基础工程，要改革不适应素质教育要求的课程体系，把课程作为培养创新型人才的载体和造就一代创新人才的有力保障；二是要改革教学方法，将单纯灌输式的教学方法转变为以培养科学思维和提高创新能力为核心的教学方法，加强启发式、探索式、互动式、研究式教学，充分激发学生的好奇心和探究精神；三是要注重学生创新意识的激发，充分利用创新教育课堂教学激发学生兴趣，引导学生独立思考，从多角度、多层面、多渠道观察、认识、思考问题，指导学生通过自己的探索实践获得知识和能力，并帮助学生运用学过的知识、原理和方法，获得新知识、形成新能力。

（5）加大教育投入，确保创新型教育有效开展

一要增加中小学教师编制，严格控制大班额，逐步实施小班化教学，以保证教师有更多精力实施个性化教育，保护好、发展好学生的求知欲、好奇心，激励学生质疑，有效开展创新型教育工作；二是做好教学设施如教学环境、教育技术的改造升级，营造有利于实施创新型人才培养的硬件环境；三是配足配齐实验教学设施设备，既保证教师开展实验教学需要，又满足课余时间学生动手实践需要，为培养学生良好的实践操作能力和实践反思能力创造有利条件。

3、结语

我国正处于全面深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期，创新型人才培养工作非常重要而紧迫。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20RR-2020年）》也明确指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平”。要“适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。

因此，高校在创新人才培养中必须反思自身的传统、文化与精神，在新的时代环境里思考应如何创造一个鼓励、包容、发扬学生创新特质的“小气候”，而不应更多停留在“抢苗子”、要结果上。教育是农业不是工业，是一种慢的艺术、是一种精神的活动，只要创设最有利于创新的环境与文化，各种类型的创新人才就会源源不断涌现出来，我们不仅需要创新的天赋，更需要调动天赋的设计。

参考文献

1　于桂芳．浅议创新型人才的培养[J].经营管理者,20RR(2).

2　《教育规划纲要》工作小组办公室.全国教育工作会议文件汇编[C]北京:教育科学出版社,20RR.

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