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生命生命教学设计

时间：2023-08-29 06:27:02 下载该word文档

生命生命教学设计
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却能够让有限的生命表达出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。【教学目标】
１、理解５个生字，会写８个生字，准确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。２、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。【教学本课的重点、难点】理解三个事例中蕴含的道理。【设计思路】首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。【教学准备】１、相关作者杏林子相关资料，冰心奶奶珍爱生命资料。２、杏林子照片等。

３、多媒体课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课简介
台湾著名女作家杏林子在１２岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大多数遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。板书课题齐读质疑：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?二、初读课文，初步感知

１、自主学习：
轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。

２、小组合作学习，比一比谁理解的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得准确流利。

３、全班交流：
请一个小组向全班同学介绍识字方法，找出易错的字。形近字辩析的方法，如：

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