利用语言的优美性 促进声乐教学

著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然是为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”同时，我们也知道，语言是声乐艺术的造型基础与创作核心，无论的作词，谱曲，或是演唱，都离不开语言的体验、感受和表现。

在声乐教学中，如能合理利用语言的优美特性，则即能激发学生的学习兴趣，又能使学生声情并茂地感受音乐之美。为此，我做了以下一些尝试并得到不少启迪。

1、 利用语言的文学内涵，引起兴趣。

教唱新歌时，以文学描绘的故事情节导入，很快吸引了学生。如能生动地讲述聂耳在上海街头碰到贫苦报童的故事，风雨中报童的叫卖声，饥寒交迫的境地，悲惨的遭遇，就会引起孩子们极大的同情，唱起《卖报歌》来就能感情真实，体验深刻。

2、 引导学生正确理解歌词的内涵和意境。

歌词是声乐曲的文学基础，是一种诗化的语言，是极其凝炼而富有韵律的语言形式，因此好的歌词以及优美的意境会引人入胜。

如《阳关三叠》的原词是唐代大诗人王维著名的送别诗《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。诗人表达了与好友的依依惜别之情。用青青的柳色，绵绵朝雨和雨后客舍的清新宜人这些美景反衬出离别的忧伤，成功的营造出了一种惆怅，悲凉的意境。如果只听旋律，既是听出悲凉的基调，但也是十分抽象的，而通过上述的诗句便可使听众能准确地把握歌曲的内涵。借助精妙的语言，旷古之音，体味到那份别友的凄凉。因此，在教学中注重歌词的内涵和意境的体味是十分必要的。

3、 语言（普通话）基本功的训练不容忽视。

声乐的语言基本功体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。咬字，主要指声母（字头），吐字主要是韵母，（字腹字尾），在演唱中，声母要准确有劲，清晰有力。吐字要求口型在音值延长过程中不变，以保证音质的纯正。因此注重语言和诗文朗读的训练，有助于唱歌教学，同时学好普通话也是学生的基本功之一。因此歌曲演唱应以普通话为主，使其唱歌语言规范。

4、 注重声调和曲调的完美结合。

语言在口头表达过程中，一般都具有文字性和音乐性两种因素，尤其是歌唱语言，它的音乐性更加鲜明，因此，歌唱语言的处理就是要使曲调和语调完美地结合起来，也就是说在唱歌之前，要让学生首先细心揣摩语言本身内在的轻重缓急，抑扬顿挫，以及把握整个歌词的语调、语气和 语势特点，然后再将这种特点与曲调完美地结合起来。

5、 正确范唱，激发兴趣。

学生往往首先通过老师的范唱接触新歌，先入为主。示范是否清晰生动，准确颇为重要，生动的范唱，最能直接地激发学生的兴趣。但是范唱一定要吐字清晰、声情并茂、形象鲜明、风格突出。如《阳关三叠》中，借助精妙的语言，旷古之音，营造出一种惜别之情境，使：“声音”表现的形象而生动，方能将学生们的情绪推向高潮，也会大大激起他们的学习兴趣。

由此可见，唱歌的语言问题是不容忽视的，我在思想上要有正确的认识，在基本功上要扎实训练。同时歌唱还需要有一定的文学、美学修养。其实“唱歌”更是一种综合能力的体现，唯有各方面的能力提高了，才能声情并茂，准确无误地表现音乐作品。我们应该为此而努力，为音乐教学多做一些尝试，给学生创造一种无比美丽的音乐情境。