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教学设计
1.导入设计
(1)看动画,渲染课堂气氛。
让学生看动画片What’s his / her name? (选自课本外) (2)活跃课堂气氛:唱歌曲Friends。
【设计思路】 生动有趣的动画片深受学生喜欢,在学生进教室时,播放一段与本课新授知识有关的动画片,既渲染了课堂气氛,又让学生对本课要学的新知识有了一个整体的感知。通过让学生唱歌曲Friends来活跃课堂气氛,缓解学生紧张的情绪,使他们更快地进入学习状态,激发其学习英语的兴趣和主动性。 2.新课呈现
(1)看发型猜人名。
多媒体呈现蜡笔小新、樱桃小丸子等学生熟悉的卡通人物的形象,让学生看发型猜人名。 ①猜四个男孩的名字,复习句型What’s his name? His name’s…. ②猜三个女孩的名字,教学句型What’s her name? Her name’s…. ③提问班级中男孩、女孩的名字。 【设计思路】 看发型猜人名这一游戏趣味性强,不仅复习巩固了句型What’s his name? His name’s…. 而且还起到承上启下的作用。通过学生喜爱的卡通人物蜡笔小新、樱桃小丸子、百变小樱等,自然导入本课重点句型What’s her name? Her name’s…. 的学习。通过对学生提问班级中男孩、女孩的名字,把学生带回到现实生活中,使他们学会运用所学的知识。 (2)说唱Chant。
What’s his / her name? His / Her name’s…. What’s his name? His name’s John. What’s her name? Her name’s Amy. What’s his name? His name’s Zhang Peng. What’s her name? Her name’s Chen Jie. ①教师示范说唱chant。 ②学生齐说。
③学生分组说唱chant。 (3)看一看,猜一猜。
教师简笔画图片,让学生看图某一部分,猜一猜What does she / he like? 要求学生能用句型She / He likes…. 来回答。在学生一开始看到图片的某一部分时,学生可能还不知道图片中的人物是男孩还是女孩,教师可以抓住这个机会渗透句型Boy or girl? 的教学。在提问What does she / he like? 时,可以先向学生提问Boy or girl? 教师可以引导学生回答Boy. / Girl.帮助学生理解Boy or girl? 这个句子的意思。 (4)说唱chant。 Like, like, I like music. Like, like, I like music. Like, like, you like Chinese….
【设计思路】 改变枯燥、乏味的操练方法,让学生在欢快的节奏中掌握新知识,培养学生的节奏感。通过大组或小组活动,充分调动学生学习的主动性,培养学生积极与他人合作的精神。在游戏和chant简单明快的节奏中突破本课的难点。 (5)整体感知和认读本课对话。 ①猜一猜:Who is the teacher’s friend?
承接上一环节,告诉学生自己的朋友也喜欢运动,然后教师描述自己的一位朋友,这位朋友是学生所熟悉的他们自己班中的一位同学,让学生仔细听,然后猜一猜教师的朋友是谁。当学生猜错时,教师要鼓励他们,充分调动学生猜的热情;当学生猜对时,教师要给予肯定,并表扬这位学生。然后告诉学生Chen Jie和John也都有一个好朋友,让学生注意听课文录音,然后告诉大家他们的朋友分别是谁。 ②听音,完成填空。
教师把课文中Her name is Amy. 和He’s Zhang Peng. 这两句话分别用横线代替呈现在多媒体屏幕上,让学生通过听课文录音完成填空。 ③听音模仿,Let’s talk。
【设计思路】 猜的游戏能使上下环节过渡自然,使整堂课的结构紧凑、连贯。听录音前,先给学生设置两个问题,这样可以让学生有目的地去听课文录音,有助于更好地培养学生听的能力,激发学生的好奇心。 3.操练巩固
(1)小组活动:学生在小组内表演对话。
(2)对话表演:教师请3~4个四人小组表演对话。 (3)学说Let’s chant。
让学生通过静听、模仿、跟读等多种方式,解决语音上的问题。然后教师通过形体语言帮助学生理解old、new、green、blue等词的意思。再采用TPR教学方式,让学生边说唱chant边做动作。 4.拓展延伸
(1)Quick response. 多媒体屏幕上每两秒钟出现一个人物,有卡通人物如樱桃小丸子等,也有明星,如姚明、刘翔等。学生根据看到的人物快速提问What’s his / her namer? His / Her name’s…. (2)Describe and guess. 学生人手一份表格,以四人小组为单位描述他们的一位好朋友、同学或大家都熟悉的老师,并把他们描述的人物特征记录在表格上。然后教师请个别小组描述,其他学生听一听、猜一