高校人才培养目标实现途径

□文/杨新房

【摘 要】［提要］ 本文分析上海金融学院“三型一化”人才培养目标定位的科学性及其内涵，对其实现途径和措施进行梳理和分析，在此基础上提出对我国其他高校定位人才培养目标时的启示。

【期刊名称】合作经济与科技

【年(卷),期】2012(000)017

【总页数】2

【关键词】人才培养目标；“三型一化”

原标题：高校人才培养目标的实现途径与措施——以上海金融学院“三型一化”人才培养目标为例

收录日期：2012年6月15日

人才培养、科学研究和社会服务是大学的三大基本职能，而人才培养当属三大职能的核心和基础。人才培养质量直接影响着高校的竞争力。近年来，在高校不断扩招，专业同构现象严重，就业困难，教育市场竞争日益激烈的趋势下，多数高校都明确了自己的培养目标，并制定各种配套措施来提升自己的竞争力。

自2005年建院升本以来，上海金融学院提出了“应用型、复合型、创新型和国际化”（下称“三型一化”）的人才培养目标，并制定和不断完善相关措施来探索和践行这一培养目标。本文拟对“三型一化”这一培养目标提出的科学性及其内涵，以及这一培养目标的实现途径和措施进行分析，以期对我国其他高校的人才培养提供启示和借鉴。

一、“三型一化”人才培养目标的科学性

客观地说，“三型一化”是上海金融学院人才培养目标的科学定位。这个培养目标的提出有其客观的背景。当今社会是创新型社会，在人才竞争日益复杂激烈，社会对人才的综合素养要求越来越高的背景下，创新型和复合型人才自然成了众多高校的人才培养目标之一；上海是国际化大都市，正在逐步建设成为国际金融中心、航运中心、贸易中心和经济中心，国际化人才需求旺盛，加之上海地处我国改革开放的最前沿，培养目标定位于国际化势在必然；而应用型培养目标更大程度上则是根据自身发展背景提出的。上海金融学院前身是上海银行学校、上海金融专科学校，在技能型、应用型金融人才培养方面有着自己的特色和优势。上海综合性高校甚至名校众多，建院升本后，仍将人才培养目标定位于应用型而非研究型，是上海金融学院发挥自身比较优势，错位竞争的理性选择。