河南质量工程职业学院

河南质量技术监督局直属机构实习实训基地建设规划

（2009-2013）

实践教学是高等职业教育教学过程中的重要环节，是实现高职学院人才培养的有效途径。河南质量技术监督局直属机构实习实训基地是我院与河南省质量技术监督局联合建设的实习实训教学载体新模式，是融“专业教学、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体的实习实训基地。为进一步加强河南质量技术监督局直属机构实习实训基地建设，建成具有区域特色的示范基地，我们将加强基地体制机制、硬件环境、师资队伍、实践教学体系、实践教学资源的改革创新，不断提升基地服务区域支柱产业和社会服务的能力。

一、 基地建设基础

河南质量技术监督局直属机构实习实训基地下设河南省纤维检验局实训基地、河南省产品质量监督检验院实训基地、河南省计量科学研究院实训基地。该基地成立以来，主要提供企业标准制定、食品安全检验、委托检验、司法鉴定及仲裁检验、计量检定、校准检测、产品质检等实习实训项目。

（一）硬件基础

河南省产品质量监督检验院实习实训基地是依法设置、具有第三方公正地位的综合性产品质量监督检验机构，系国家速冻食品生产许可专业技术委员会主任委员单位和国家认证认可监督管理委员会、卫生部、农业部首批认证的食品复检机构；系产品生产许可证、CCC认证证书以及农药生产批准证书的发证检验机构。占地面积6500平方米，仪器设备3000余台（套），固定资产6800余万元，收存各类国内外标准资料2万多份；目前全院通过国家认可的检测项目达1803项，覆盖80多类约1800种产品，涉及食品、食品添加剂、食品相关产品、石油、化工、轻工、橡塑、电气、电器、机械、建材、金银珠宝等各个专业领域，是河南省规模最大、综合检验能力最强的法定产品质量监督检验机构。

河南省纤维检验局实习实训基地是我省唯一一个省级专业化纤维监检合一的管理机构和检验机构。拥有先进的纤维及纤维制品检测仪器，其纤维检测范围涵盖了棉、毛、麻、丝、化纤、纺织品和服装、剪绒制品等，检测的产品类别达到近300余项。承担着全省纤维及其所有纤维制品的监督管理、监督检验、公证检验、委托检验、仲裁检验、棉花实物标准以及其它纤维实物标准的制作，纤维计量器具的检定工作。担负着纤维及制品（包括纺纱、布匹、家纺、服装及产业用纤维）的监督管理、行政执法和技术咨询、培训工作。目前，河南省纤维检验局实习实训基地实验室面积达到1000多平方米，其中恒温恒湿实验室面积154平方米，拥有先进的纤维及纤维制品检测仪器设备143台（套），设备总投资2000多万元。

河南省计量科学研究院实习实训基地是河南省政府依法设置的具有第三方公正地位的全省最高法定计量检定机构。基本职能是：研究、建立和保存社会公用计量标准，依法进行量值传递，执行强制检定和法律规定的其他检定任务；开展工程计量、在线计量和智能计量研究；开展测量校准、技术咨询和人员培训。河南省计量科学研究院实习实训基地拥有实验室面积13000多平方米，其中恒温实验室面积6000平方米，控温实验室面积7088平方米，配备各类精密计量仪器设备616台套，仪器设备原值6000多万元。

（二）师资队伍

河南质量技术监督局直属机构实习实训基地现有职工410人，其中教授级高级工程师、高级工程师以及工程师占职工总数的51%。现有全国计量技术委员会委员15名，全国电压电流等级标准化技术委员会委员1名，全国电工仪器仪表标准化技术委员会委员2名；国家一级计量标准考评员9名，国家一级注册计量师17名；享受国务院特殊津贴专家3人，国家质检总局优秀中青年专家1人，国家质检总局学术技术骨干1 人，省质检系统学术技术带头人4人。

（三）实践教学

二、建设指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，根据河南省人民政府《关于创新体制机制进一步加快职业教育发展的若干意见》（豫政〔2012〕49号）和《关于印发河南省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知》（豫政〔2012〕48号）文件精神，按照“高水平、高效益、有特色、现代化”的要求，以生产性实习实训体制机制改革为突破口，以加强硬件环境建设和改革实践教学体系为重点，强化实施进程推进、监督检查指导、政策机制调控的管理，大幅度提升基地的社会服务能力，培养培训大批素质优良的质量管理、质量检测类高端技能型人才，为区域支柱产业和经济社会发展服务。

三、建设目标

遵循高等职业教育发展规律，基地建设对接区域支柱产业，深度融入产业链，有效服务区域产业结构优化升级，有效服务区域经济社会发展。依托行业，发挥我校联合行业联办基地的优势，依托专业发展的需要，建设先进的硬件环境，构建质量管理、质量检测、计量类专业实习实训教学体系，加强实践教学资源和社会服务能力建设。建设一支业务精干、道德高尚、专兼结合的“双师型”师资队伍，进一步创新基地运行的体制机制，增强社会服务能力。通过五年建设，把基地建成“产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富”的省级示范性综合实习实训基地。

四、建设内容

（一）体制机制建设

1. 建设思路

基地以“校企共建”为建设模式，用于教学时是实习实训场所，用于产品生产时，是生产车间，功能转换便捷； 以“生产中育人，在育人中生产”运行机制运行，实现校企环境融合，校企文化融合；构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能型人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。

2.建设内容

政府主导，行业支持，学校为载体的三方互动、资源共享的共建模式，校企双方共同确定实训基地建设规划，共同开发实训基地建设项目，实训室按质量工作过程建造，按企业标准管理；“生产共抓，育人同担”的运行机制；“企业化管理，市场化运作”的管理模式；实习实训基地建设监控与评估体系。

3.建设进度

实习基地体制机制建设进度表

5、资金预算

生产性实习基地体制机制建设资金预算

（二）实训项目建设

（三）师资队伍建设

（四）实践教学资源建设

实训基地具有系统性、真实性、开放性特点，采用“教、学、做”的教学方法，将理论教学内容与实习实训内容有机地揉合在一起，采用现场教学，符合职业教育要求；是管理规范、科学，符合国土类专业人才培养目标的需求，能够满足国土类专业实践教学要求的校内实训场所；实现教育、教学资源共享，突出应用性人才培养。学生在校内就能全面、系统地接受控制测量、数字测图、数字地图制图、测量数据处理等的学习和训练，为毕业顶岗实习、提高专业技能、缩短毕业后的适应期打下了坚实的基础。

学生必备的职业岗位基本技能和综合职业素质培养在校内实训基地就能实现。目前，国土类校内实习实训基地设备设施先进、有较强实力、管理规范、运作良好，完全能满足教学、技能培训需要，也能为社会服务，为了提高学院国土类专业学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，进一步提高实践教学的效果，学院以省级示范建设为契机，正在进一步完善校内实习实训基地，并规划在阳宗海新校区建设现代化的理实一体的实训场地。

五、实训基地建设的保障措施

（一）加强实训基地建设的管理，加大硬件设施的多元投入

加强对实训基地领导，建立健全实训基地管理机构,努力建立一支既能高效服务实践教学，又具备经营管理能力的实训基地管理机构。建立、健全各种实训规章制度，制定相应的实训教学过程运行管理制度；建立严格的设备、设施及物资管理制度；制定严格的实训基地劳动保护、安全操作、文明生产的规章制度；制定实训基地评估考核制度；

实训基地建设应采取多元投入策略，前期以政府投资为主，吸引部分社会资金参与，用于重点项目设施投资、基础设施建设；在学院形成市场影响力之后，投资主体以学院与企业为主，同时争取社会捐赠；在学院品牌影响力提高以后，重点吸纳国际资金，带动人才、信息的国际化互动。在重点技能实训室的仪器、设备配置上，能够满足学生独立操作的教学要求；力求使仪器设备维修、保养、更新的经费有稳定的来源和可靠的保证。

（二）积极开展产学研结合，推进校企合作

要重视探索政府，学校、行业、企业“四位一体“的校企合作管理平台建设，建立生产、教学和科研相结合的运行机制，加强实训教学与生产实践以及科学研究的联系。以企业生产经营的职业标准来促进教学，以科研提升实训教学的水平，把学院的实训教学融入区域经济和社会事业发展中，保证学院实训基地可持续性发展。

学院要与企业等部门建立长期合作关系，共同建设校内、校外实训基地，做到优势互补、资源共享、互利双赢。学院要主动利用校内实训基地的先进条件，为企业培训员工服务，为推广科学技术成果服务；同时积极利用企业生产条件和人力资源，建设校外实训基地，从而形成学校与企业相互促进、共同发展的良好局面。

（三）加强重点专业实训建设，改革实训评价模式

学院的实训设施建设要注意避免重复建设，遵循突出重点的原则，对重点专业的实训基地建设在政策上有倾斜措施，敢于集中人力、物力、财力先建一步，以重点专业示范性实训基地建设带动其他实训基地建设。

开展实训评价模式改革的试验，要做好专业调研和职业能力分析，明确职业技术技能培训的目标和需求；探索建立科学的能力与技能测试方法，以适应社会行业岗位群的职业技术、技能的需求，从而使实践教学有的放矢，能形成培养学生职业技能和职业素质相结合的实践教学体系。如实施基础理论教学—模拟实践—真实操作的教学程序，使学生的学习循序渐进，达到较好的培训效果，在培训中促进每个实训项目、单元、工位的技能考核标准不断完善。

（四）加强实训教师队伍建设，提高实训教学质量

高职教学要获得较好的教学效果，不仅需要的扎实的理论教学，更要依靠贴近生产建设实际的实践教学，而良好的实践教学效果又主要取决于专业教师的实践教学水平。数量充足、素质精良的实训教师队伍，是实践教学质量的基本保障。实训室主任应由具有相应中级以上技术职务，能够进行技能实训指导的技术带头人担任；实践教学指导人员必须具有很强的实践教学能力，其中80％以上人员具有大专以上学历和中级工以上的等级证书，技术操作类实习指导教师中具有技师或高级技师证书的≥２０％，每年要有不少于1/3的时间在校外实训基地锻炼、提高，争取到2015年，使我院全部实验、实训指导教师通过培训，并获得相关专业中级以上技能证书。同时要注意通过人才引进战略，从企业引进高水平的技术大师，高水平的技能型人才，优化双师素质教师队伍结构。重视专任教师到生产、建设、管理和服务一线参加实践锻炼，定期组织专业教师参加社会实践活动，以提高教师的专业技能和实践经验，使专业教师在实践中更新知识和技能，了解自己从教专业的生产、技术、工艺、设备的现状和未来发展趋势，特别是新科技、新工艺的应用和发展，使教学更贴近生产建设的实际，增强理论教学的目的性和实践教学的针对性，使他们有机会向有丰富实践经验的技术人员和能工巧匠学习，提高教师应用新技术和组织科研开发的能力。

建立实践教学质量评估制度，对学生实训及实习报告、学生基本技术技能、学生分析解决专业实际问题的能力等方面进行评估，开展职业技术鉴定以检验实训效果；对实训基地科研、生产实验、技术服务和技术开发推广工作进行评估；建立用人部门信息反馈制度，对实训基地社会声誉进行评估。将评估结果作为指导实训基地改进教学工作，提高实践教学质量的重要依据。