《童话》教案

教学目标：

1、通过创编童话，明白童话写作的要点，懂得如何展开想象把情节写具体生动。

2、让学生明白情节生动，离不开人物语言、动作、心理活动等描写方法。

教学重难点：

在有限的事物中展开丰富合理的想象、把情节写具体生动。

教学过程：

一、谈话导入

1、回顾童话，激发兴趣。

孩子们，在文学的王国里，有一种体裁，它的名字叫——读，童话。童话特别引小朋友喜欢，请带着你的情绪，再读——，孩子们，在我们的小学课本里，也有很多童话，比如，来（《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福是什么》、《小木偶的故事》）孩子们，这都是童话呀，喜欢吗？老师不相信。请说出你喜欢童话的理由。

2、强化童话的特点。

（巨人知错就改，你们记得吗？巨人一开始把孩子们都赶出来他的花园，结果花园变成了寒风凛冽的冬天（夸张），后来他幡然醒悟，没有孩子的世界是永远的冬天。你看到了这样的情况，这样的细节，真好，你有一双发现的眼睛。简单说起来，这个过程有一个专有名词，叫，板书：情节，提笔即练字，记得把字写工整哦。）

（我明白了，有种喜欢叫可意会不可言传）

（去年的树，情节感人，你说出了一个了不起的词，一起来，板书：情节

（你道出了童话最大的秘密，任何一个童话，你都能从中得到启示、受到教育、得到心灵的净化，板书：启示，等等等等）

还有谁喜欢童话有其他的理由？来，有请（提前找学生问喜欢童话的理由）

你为什么喜欢童话，谁还想说？好，有请，那个高个子男生，最边上的女同学。

想象略教。小木偶的的故事特别有趣，他就像我们身边的某某某（课前谈话询问），在童话世界里，一切事物都有人的情绪，人的情感，这是童话最大的特点——拟人化，所以童话的世界也被誉为想象的世界，板书：想象，当然，既然是人格化的世界，当然就少不了——人物：板书，一切事物都有可能成为人物。

适时板书学生提到的关键字（如人物、情节、想象、启示）

3、小结：孩子们，有人物，有想象，有情节，有启示，有收获，这样的故事就叫——童话（小结对着板书说，强化）

设问过渡：一个优美生动，有趣的童话真只有这几个秘诀么？来，我们再次一起走入学过的童话，去感受更多的秘密。

二、深度挖掘：如何把童话情节写曲折

适时板书语言、动作、心理、神态（红色字）

（句段展示。朗读体会。归纳总结。）

ppt出示：第一组（语言）：

来，我们一起合作读，我读旁白，你们读巨人的话。（读的绘声绘色）

还想读么？来，想读的同学，预备！注意，你就是那巨人咯。注意你的话语，注意你的语气。（强化感觉）

《巨人的花园》:他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

孩子们，你读出了一个怎样的巨人？一个词，你说？（不啰嗦）

没错，从这语言中，咱们就读出了这巨人的性格特点。

在这个曲折的故事里，还有好多好多这样精彩的语言，童话因(板书：语言)语言——而绘声绘色。来！童话还有什么秘密呢？（一个中心很重要，反复，强调，中心明朗，好课是一篇精美的散文，课堂美学）

第二组（动作）《去年的树》鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

哪一句最有意思？（ 飞走了 ）同学们，你看着这平淡而神情的画面，你读出了一只怎样的小鸟？

孩子们，在这个故事情节里，有人说这是一只有情有义讲诚信的小鸟，同学们，哪些词透露了这些秘密，谁发现了。以前我们学过，谁还记得？看，没错，这是深情地一看，唱，是的，这是用灵魂在歌唱，飞走了，这是多么依依不舍地飞走了，孩子们刚才这些看，唱，飞走，他们都有一个共同的名词，就叫动作行为描写（板书：动作），孩子们这也是使童话的情节变生动的秘诀哦！

孩子们把童话的情节写生动写具体还有什么秘诀吗？瞧，他来了，预备读。

前面板书了语言，动作，神态，这里应该表示——心理。

你们都是高手，给自己掌声。

孩子们，当有了这些方法的时候，优美的，吸引人的，让人喜爱的童话故事就诞生了。

三、确定本次童话要素。

1、过渡：看童话，看懂童话，喜欢童话不是本事，会写童话才叫功夫。来，我们先看这组图片吧。（风沙及植树图片）

孩子们你们看见了什么？（风沙，黄沙漫天）

你的知识真丰富，你的观察真准确!

你还看到了什么？

没错，植树造林是地球人都认可的，长久的解决风沙问题的唯一有效措施。

听你说得这么好，昨天的家庭作业你一定做得很扎实！

这个秘密都知道？你从哪儿知道的？上网知道的。好，好方法。

2、确定主题。

孩子们，这就是植树造林挡风沙，这是一个记叙的文章啊，怎么把它写成童话呢？咱们之前说过，在童话的世界里，一切事物都是——有生命的。

3、确定童话人物

（手指板书）童话故事里一切事物都是人物，都可能会出现那些人物呢？

有人，人，当然是人！说得好！还会有哪些？对呀，树也是人啊！你可以给它取个有点人气的名字吗？（小树哥哥，小树弟弟，小树姐姐，小树妹妹，小树仙，肯定每一个答案）

那风沙呢？（非常强烈的语气）大风呢？沙子呢？专干坏事儿，你觉得要给它取个什么名字？

风魔，了不起，你的情感融入了这个名字。高手。来，你呢？风怪。和他有异曲同工之妙，都是优秀者。那风呢？来，有请。风婆婆，你好尊敬它哦。你呢？

四、创编童话片段

1、怎么样才叫曲折情节，如何把情节写曲折。

孩子们，名字已经取好了，人物已经找到了，童话还有什么呀？你看，读（指板书），要有想象，更要有情节，那么想想，人们植树都会有哪些情节啊？我敢打赌，你们一定不知道情节的意思。情节就是有什么情况发生，有什么细节，说什么，做什么，想什么，这就是细节哦！人们植树的过程中，与风魔，沙怪的斗争过程中会有哪些情节发生？你可以联系昨天你查到的，人们遇到了什么麻烦，做想象（指板书）哎呀，人们栽树的时候，树刚栽下，风魔就把它吹走了，是呀，风魔来的时候一定还在那里狂笑，它在笑什么呀？你会想象，这就是语言（强调语言），这就是，一切事物都有生命。那小树弟弟呢？被吹走的时候，它又是怎么说的？ 小树弟弟会被吹走，这个细节这样的特殊情况发生，就叫——情节。

孩子们，有情节还不叫本事，情节还要曲折。后来又发生了什么呢？我们再曲折一下。谁继续讲，还发生什么了？别急，四人小组之间，把后面发生了什么，这个曲折（强调）的情节给想象出来，交流交流。（四个位置三分钟）

2、小组合作交流。

（询问常规纪律）大家讨论的真热烈。孩子们，优秀的孩子们，哪个小组的优秀代表，来继续想象着说着曲折的情节。又发生了什么情况。来，这组先来。

请两个。这就叫情节，而且是想象合理的情节。高手，厉害，了不起！

肯定情节，肯定动作描写，动作特别传神，孩子们，此时此刻，那沙怪一定在想：哇，这都是什么人呀，这都是要我老沙的老命呀！那沙怪一定在想——那沙怪一定在想——孩子们，你看，这心理描写加入的时候，咱们童话是不是更加——绘声绘色（有韵味）了呀！

3、习作练习。

孩子们，什么叫人物有灵，什么叫想象合理，什么叫情节曲折，你们明白了吗？你们真明白了吗？好，拿出纸和笔，人们和沙怪、风魔搏斗的过程中，到底有哪些情节？你只写其中的一个情节就够了。计时四分钟。开始。

边巡视边语言指导，注意，那个情节要想生动，也许有语言，也许还有动作，神态、心理也在帮忙哦！人们遇到什么麻烦，人们是怎么做的，风魔是怎么做的，结果怎么样，请认真地想，安静地写。四分钟到，停，跟同桌交换文章，用红色的漂亮的波浪线，划出你最欣赏的一个句子，旁边还可以写批注，开始。两分钟。看你们认真的神情，老师也心痒痒了，咱们一起品味品味！

3、习作品味。

这次我决定换一种竞争方式，课代表是一科之代表，请举手。齐读。人物是童话里的人物吗？真好，你们是评价高手。情节怎么样？曲折吗？预备，读。同学们读完之后，发现了什么呀？好文章就是要多读呀！不流畅的地方就是有问题的地方。有情况发生是属于情节曲折的，了不起。我们再来看这个打波浪线的句子，看你的眼光如何，请欣赏者站起来，美美地读。

孩子，你为什么打波浪线？（美，美在何处？手势可指向全班。想象奇特，有眼光，你再用童话的特点评价，高手中的高手。大师余秋雨评人的文章就是这么评价的，美词，修辞，更生动）

课代表不错，有愿意跟课代表PK的吗？

五、总结，归纳写法

孩子们，这就叫人物有灵，想象合理，情节曲折。其实当你把这童话写完的时候，还能让读者获得深深的启示。课后你可以继续走进生活，走进网络世界，了解植树造林与风沙的有关信息，把童话故事写完，到时候咱们在群里再一起交流。