一、 谈话导入，激发情感

1.同学们，今天的中国让我们骄傲，然而，在1860年10月6日，那时却发生了一件让我们感到耻辱的大事，你们知道发生了什么吗？

2.看来同学们都预习过课文，你能把你读了这篇课文的心情带入课题中，好好的读一读课题。“毁灭”？“毁灭”是什么意思？是啊，这样一座举世闻名的皇家园林就再也不存在了，让我们一起走进课文！

二、初读课文，整体感知

1.好，请同学们打开书本，请你自由的读一读课文，并在文中你感觉特别深的地方做记号，写一写批注。（巡视）

2.你读了这篇课文，你心里是什么滋味？

（恨）恨英法联军毁灭了这样一座皇家园林，那为什么这么恨呢？

3.那你能用文中的一两个词来为我们描述一下圆明园吗？看来同学们读书很认真找到词比老师找到还要完整，那我们一起看一下幻灯片的这些词语，一起来读读好吗？

（举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、建筑宏伟 瑰宝 精华）是呀，这样一座举世闻名的皇家园林就这样变成了灰烬，这损失真是不可估量啊！

三、 研读课文第一自然段，感受“不可估量”

1.作者是怎样来写这种损失是不可估量的，我们一起来读第一自然段

2.读了之后，你发现了什么？

3.这一句简简单单的话，可是作者却连用了两个不可估量，你怎么理解？

4.不可估量是什么意思？不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

5.能把你到理解带入文中好好的读一读吗？

四、 研读课文二、三、四自然段

既然它有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么？
　　细读课文的2、3、4自然段，读读、说说圆明园里有些什么？

　　　
　　师：很多小园环绕在圆明园周围，可以用什么词来表示？
　　生：众星拱月。
　　师：那么大家知道吗？如此巧妙的布局，有100多公顷，那是多大啊？　　生：见过。
　　师：感觉怎么样？　　

师：圆明园相当于650多个我们学校那么大。

师：这还是一座规模宏大的园林，这样一座的宫殿，里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。
　　生：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
　　师：你抓住了最让你感兴趣的地方与大家分享，（指另一位同学）来这位同学。
　　　　师：能具体说说吗？你见过金碧辉煌吗？
　　　师：有些是用金子做的，谁还看到了，也来讲一讲。
　　　　师：感觉非常的漂亮。谁还想说？
　　　师：你看到了刻着龙的柱子——腾龙柱。除了这种风格的，你还看到了什么？同学们，这是一种高大的宏伟的建筑。你还看到了什么？
　　生：还有亭台楼阁，就是全都是玉做的，是透明的。
　　师：是透明的吗，孩子们？玲珑剔透，说明这个亭台楼阁非常的——精巧。同学们，同样是建筑，但是两种建筑的风格——
　
　　师：你能用朗读表现出来吗？谁来试一试？

　　师：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁，那是非常精美的，谁再来读？

　　师：听老师读读好吗？圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
　　师：还想读吗？


　　师：除了这些建筑，看看圆明园里还有什么？
　　　　师：一个热闹，一个宁静，给人的感觉也迥然不同。……谁能连起来把这句话读一读？
　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。
　　师：太好了，每种建筑的风格都表现出来了。老师把也字去掉，大家再来试一试。
　　生读。
　　师：有感觉吗？
　　
　　师：是啊，不同风格的景观应有尽有。这就是这个也字的妙处。请大家再来读一读。
　　这次我们男生和女生发挥各自的优势，男同学读前两种，女同学读后两种。
　　分男女同学读。

　　师：这些丰富的建筑景观当中，具体都有哪些美景呢？
　　
　　师：园中的景物可真多啊，我们来看一看，这些景物中有仿照各地名胜建造的，也有——还有——
　　生接读。
　　师：这次老师和同学们一起来读一读，老师读前半句，同学们读后半句。听老师读，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的——
　
　　后同（略）。
　　师：圆明园中景物有一百多处，而且一步一景，一景一物，想看看吗？圆明园已经被毁灭了，但老师从影片中为大家截取了一段。同学们，这就是举世闻名的圆明园。
　　【播放圆明园的视频】
　　教师解说。
　　师：看了，你有怎样的感受？这里的景色可以用一个词来形容？
　　生：壮观
　　生：美轮美奂
　　生：无法比喻的壮观
　　生：美不胜收
　　生：壮丽宏伟
　　生：无与伦比
　　师：是啊，任何一个词来形容圆明园都不过分，难怪文中最后一句说——圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
　　师：在这样的园林中漫步，那是怎样的一种感受啊？同学们，我们读读文中的最后一句。
　　生读：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　师：足不出园，就能观天下美景。漫步园内，就如漫游在天南海北，读吧——
　　生：饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　师：圆明园除了建筑宏伟，还有哪些东西？
　　生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　师：想像一下，两千三百多年，该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？
　　我们拿起书，自豪地读一读。
　　生读。
　　师：同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！我们来看一段录像。

1.从同学们的朗读中，老师感受到了这样的恨与悲痛也是不可估量的，那么这种不可估量的损失是谁造成的？文中那一自然段让你最痛最恨呢？请你把这一段读出来，自由读。

2.指名读第五自然段，

（1）重点感悟、体验朗读

1.文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗？

2.再读文章最后一句。此时此刻，你有怎样的感受？是啊，这么好的东西被毁灭了！
3.带着刚才的感受读读最后一段，看看那一句话最能表达自己的感受？

那一句话最能表达你此刻的心情？

（1）出示：他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

1.那是怎样的破坏？如果把这些词去掉，读一读，感觉有什么不同？

2.谁还想读读这句话？

3.再次齐读。

　　　　（你还想读那一句）
（2）出示：大火连烧三天三夜……

4.你们看这就是侵略者的嘴脸，可恨的事，人拿不动的就用牲口搬运，更可恨的实在运不走就任意破坏、毁掉，最可恨的是他们企图放火烧毁罪证，大火整整烧了三天三夜，同学们我们再看书，一起把最后自然段再读一读。让我们更加清楚的看到侵略者的可恨嘴脸，一起来看短片（播放《火烧圆明园》的视频片断，最后出示：这把火烧毁了）

5.这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。这一切都被英法联军的一把大火给毁灭了！……这样的损失能估量吗？

所以作者这样说，齐读：
　 随着课文的学习，我们心中会感受到心中的悲痛，那么这座皇家园林昔日究竟是什么样子的呢？下节课我们接着学！正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处），以及紫碧山房、藻园、若帆之阁、文源阁一、“走近圆明园”

1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。从题目看，重点写的是“毁灭”。再读课题。

2．让我们走近圆明园。读课文。

（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。

（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。

（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。

3．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）

4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。

二、“走进圆明园”

（一）体会圆明园“不可估量”的价值

1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。）

2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。

（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）

（2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。）

（3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）

（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）

（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。）

3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数……

教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。

5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。）

第二课时

1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）

2．回味“众星拱月”的万园之园──

3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁──

4．回味“象征”城市风光和山乡村野──

5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件）

（1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？

（2）先游览看看仿造风景名胜建造的景观。选择一处说说感受。（课件）

（3）再游览根据诗人建造的景观。选几处景观讲讲。（课件）

6．法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（课件）

7．书中概括地说──“圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。”

8．现在，回过头来再读课文，让我们一起和你陶醉在这恍若月宫的圆明园中。（读略）

9．把书上概括圆明园的两句话用“是……也是……”连起来变成一句话。

10．朗读，陶醉在这瑰宝和精华之中！（读略）

11．面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感。圆明园拥有的是什么？（“文化”。）