教师必备的六种意识

青原中学 胡艳敏

就我从教多年的经验我认为教师必须具备以下六种意识。

一、语文教师应意识到语文教育教学就是全面提高学生的语文素养；应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认识到学生是学习和发展的 主体。

二、常态意识

常态意识包括三方面的意识：语文是什么？语文是生活，学生可以从生活中学语文。语文教什么？语文教师应教学生自己去体悟“生活”。语文应如何教？该怎么教就怎么教，不必刻意地去追求那种“华而不实”的东西。

三、载体意识

语文的教与学，得树立载体意识，即通过语文教材这个载体，教师要考虑教给学生什么，学生要考虑从中可以学什么。教师教学时应有选择性，把学生的疑问作为教学的重点；应该依据学生的年龄特点来开发不同教材的教学价值，而不应该在共有的教学资源上浪费时间。

四、积淀意识

语文课如何强化积淀意识呢？我认为应该从三方面入手：统编的教本与读本不可能完全解决诸如此类的问题，语文教师要积极开发阅读校本；语文课堂教学要渗透积淀意识；针对学生的文化积淀，语文教师要建立监督和评估机制。

五、效益意识

语文属于社会人文学科，教学效果是潜移默化的，终极显示比较模糊，难以量化，或者说即使有量化标准，也缺乏那种科学客观的测试体系。正因为如此，语文教师往往缺乏语文效益观。缺乏效益意识将直接导致语文教学的盲目性、随意性。所以，我认为语文教师要有效益意识；既要有阶段整体效益观，还要有课堂个体效益观。所谓的整体效益就是指某一个特定教学起始时，教师对教学得进行效果预设，教学中要围绕阶段效果预设不断进行调整，要重视科学的阶段性测试体系的建立。所谓个体效益意识，即要做到每节课都要让学生学有所得。

六、反思意识

教师要经常反思自己的教学行为。我认为可以“倡导教师上课后的备课后的备课”作为切入点。因为，有总结，教师才能有提高：形成理论，教学才能上档次。教师教学水平的提高是循序渐进的，每一次失败，都将成为下一个周期可供借鉴的经验。

总之，语文教学要走出怪圈，理念指导是前提，回归常态是途径，强化反思意识是语文教学不重新走入怪圈的保证。