信息窗3

走进学校

课前预习案：

教材内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗3。    

教材简析：

该图仍以连环画的形式，呈现了城市学生乘车来到学校，参观操场、餐厅和图书馆的情境。借助“哪个学校学生人数多？”与“一楼和二楼谁座位多？”引入对万以内数的大小比较方法的探索。

教学目标：

1.掌握数位不同的数的比较大小方法；

2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。

 课堂教学案：

第一课时

教学过程：

活动一

实验小学学生非常好客，今天他们邀请光明小学学生去参加手拉手活动，让我们一起跟着他们到学校去看一看，好吗？（出示教学插图）

1、你看到了什么？（学生仔细观察画面提出问题，进行交流。）

光明小学学生有1210人，实验小学学生958人、

一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位。

故事书895册，科技书806册。

2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？ （学生交流。学生提出的问题很多，这节课主要解决比较多少）

可能有的学生会说学生真多，光明1210人，实验有958人。哪个学校学生多？

……

3、引导解决哪个学校学生多。（不同数位的数比较大小）

学生思考，要知道哪个学校学生多，需要比较1210和958的大小。

哪所学校的人数多？

1210 958 （ ）比1000大，（ ）比1000小。

1200是（ ）位数，950是（ ）位数 。

（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？

  （2）交流比较的方法。

第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000

第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000

（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。

活动二

1、我们再来解决一楼和二楼餐厅座位多的问题吧。（相同数位的数比较大小）

一楼餐厅597个，二楼餐厅508个，怎样知道谁多、谁少呢？

这就需要比较597和508的大小。

2、学生充分讨论，全班交流：

介绍一下你比较的方法和结果好吗？

（1）数位相同，从高位比起。

597和508百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以597 > 508 。

（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。

597接近600，508接近500，因为600比500大，所以597 > 508。（如果学生没有说出此法教师可以作为参与者介绍自己的这种方法）。

（3）谁还能举例说说谁是谁的近似数。可多安排学生举例说明。

活动三

3、故事书和科技树，哪类册数多？

895 806 （ ）位上的数相同，十位上（ ）比（ ）大，所以（ ）比（ ）大。

895接近（ ），（ ）就是895的近似数；

806接近（ ），（ ）就是806的近似数。

所以（ ）比（ ）大。

(1) 放手让学生去探索。

(2)小组合作，研究比较的方法。

第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。

第二种：895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大。

(3)根据学生的回答，借机告诉学生：

895接近900，900就是895的近似数；

806接近800，800就是806的近似数。

(4)师小结：

当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。

[课后反思]

    本课教学采用情境串教学，以连环画的形式，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。在教学设计时遵循了这一理念，数学来源于生活，“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值。

教学活动中，让学生借助已有的数的组成和数位等知识，充分发挥学生的数感，引教学生充分合作交流。活动一： 借助“哪个学校的学生多？” 引入对万以内不同数位的数，大小比较方法的探索。活动二：通过“一，二楼餐厅座位多？”你能介绍一下比较的方法和结果吗？让学生通过交流，体会解决问题策略的多样性，得出正确估计近似数的方法，掌握相同数位的数之间比较大小的方法。

其次，新《数学课程标准》指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得数学知识，数学思想和方法。”本节课较好地落实了这一理念，在活动三中：学生自主解决提出的其它有关比较的问题。如故事书和科技书哪个多等等。教师加以升华，进一步总结出万以内数比较大小的一般方法及找近似数的方法，引教学生自我评价，总结本节课所学的知识。

第二课时

自主练习：

1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。

2、在○里填上“<”或“>”

987○ 1002    658 ○568     879 ○883

3062○ 3054    5176○ 5179   9989 ○10000

3、小鸡回家。

是一道连线题目，目的是为近似数的学习打下基础。

五、课堂小结：

这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？

课后拓展案：

1、必做题：课本第26、27页自主练习4题、5题、6题

2、选做题：课本第23页自主练习7题。

板书设计：

参观学校

—万以内数比较大小

1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？

597接近600,600就是597的近似数。

508接近500,500就是508的近似数。

597≈600

508≈500

约等号

2、哪所学校的人数多？

1210 958

3、故事书和科技树，哪类册数多？

895 806

个别辅导：

教学反思：