一年级语文轻轻地教案

【篇一：一年级语文上册 轻轻地 1教学反思 语文s版】

轻轻地

《轻轻地》这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿

衣、轻轻地走路、轻轻地说的内容，表现了家庭中温馨的气氛。

在教学中，我首先以一个动作轻轻开门，轻轻拿起书本进行导入，然后提问，“课文中出现最多的词语是什么？”引导学生细读，品读，将作者的感受与感情体会到，使学生对文本中的语言达到理解。通过了教学，达到学生感悟到“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从

小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。在教学中我总结了以下几点：

1.阅读课文时，学生先自己读课文，喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。

2.识字教学中，让学生合作交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练

习，使识字教学扎实有效。

3.导学生理解课文，深切体会到文章中的感情。锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻

轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。

4.把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极

性也提高了，而且对于以后的阅读也有一定的帮助。

学习是一个知不足的过程，同样的，教学也是一个知不足的过程，希望在今后的教学过程中，能够不断克服不足，探索更好的教学方法。这些是我在这几个月教学中的一些反思。总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要老师精心的准备和更多的耐心。

对于我们年轻教师来说多听课，多学习，争取把我们的课上得更好！

【篇二：一年级语文上册_12轻轻地教案_语文s版】

第12课 轻轻地

【目标导航】

1.认知目标：认识10个生字，会写“工、正、才、回”5个字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感目标：懂得关爱他人，时时处处为他人着想。

【前置性学习】

1、 识记生字，能组词。

2、 了解父母是干什么的？下班后他们在干什么？

【学习过程】

第一课时（预习课）

一、诱思导学

1、说一说爸爸妈妈工作辛苦吗？

2、我们应该怎么做？

二、感知研学

（一）出示预习要求

1、课文分为几段？

2、课文中出现最多的词语是什么？

3、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

（二）基础检测

一、看拼音，写词语。

第二课时（展示课）

读悟品学

一.出示课题，情境导入

1.出示课题，随机认读“轻”。

2.请用“轻轻地”说一句话。

3.在丁丁的家里，一天早晨，妈妈和小丁丁都“轻轻地穿衣，轻轻地穿鞋，轻轻地走路，轻轻地说话”，这是为什么呢？

二.初读课文，读准字音

1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后怎样知道它的名字呢？

（看拼音，听别人读，问老师，看上下文猜字......）

2.谁是识字小能手：

我新认识了 字。

3.读了课文，你们喜欢小丁丁吗？老师也非常喜欢他，也想读读这篇课文，你们愿意听吗？邀请学生充当小评委，师读生评。

4.同桌互相帮助读读课文，边读边用序号标明自然段。

5.指名分自然段朗读，正音。

（文中第3自然段集中了多数生字，可在多读的基础上引导学生随文识字。）

6.在读书小组内配合读，争取读得又正确又流利。

三.感情朗读，读中感悟

1.用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意观察，课文中出现

最多的词语是什么？

2.说一说你的发现。

3.“我”和妈妈起床以后做什么都是“轻轻地”，出门的时候又“轻轻地笑了”，这是为什么呢？对照文中插图认真地读课文，相信你一定能找到答案的。

4.大家谈：鼓励学生说出自己的想法。

5.老师的话：“我”和妈妈“轻轻地”做事是为了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和妈妈非常高兴，“轻轻地笑了”。他们俩多关心爸爸呀！

6.感情朗读全文。

得知博学

1、从我做起，关爱他人。

我们是爸爸妈妈的宝贝，我们爱自己的爸爸妈妈，你有没有关心过爸爸妈妈，关心过周围爱护你的人呢？

2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

板书设计

12 轻轻地 妈妈 →

穿衣走路

开门说话

我 →

教 课 板材：语文（s）一年级上册 文：12 轻轻地 块：教学设计—教案 语文（s）教学设计 设计思路 《轻轻地》是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和 妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。内容 贴近生活，感情真实，渗透亲情教育。本设计能立足一年级学生的认知规律和年 龄特点，创设情境，努力将教学内容与学生生活之间暗藏的“契合点”挖掘出来， 将课堂与生活“链接”起来；重视朗读训练，以读为本，在读中自主识字、展开 想象、体会情感；通过多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交 流合作的能力。 教学目标 1. 认识“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”12 个生字。按 笔顺在田字格中正确书写“工、才、门、正、回”5 个字，做到匀称、美观。 2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。 3. 联系生活体验，展开想象，让学生感受父母工作的辛劳，学会关心、体贴父 母。 重难点分析 教学重点： 识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。 教学难点： 理解课文最后一句话：妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了。 1

课前准备 1.了解父母的工作，观察他们下班回家后的活动。 2.多媒体课件。 教学过程 2