也许——葬歌　一个小农家的暮　秋歌——给暖暖　妈妈

1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　)

①比起秋天的枫林来，夏天的枫林没有那么撩人的红韵，但那生机盎然的绿，________着的却是一股青春的朝气。

②自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡。

③我们相隔的不是几小时的车程，而是一整块大陆，就像歌里所唱的，用我的晚安陪你吃早餐，但是________也隔不断彼此的思念。

A．萌动　　调剂　　地久天长

B．涌动　　调节　　地久天长

C．萌动　　调节　　山长水远

D．涌动　　调剂　　山长水远

【解析】　“萌动”是用在开始状态，此处描绘夏天生机盎然的绿，不恰当。“调剂”是对有无、多少、忙闲等做适当调节；“调节”是指在数量和程度上的控制。要达到生理、心理上的平衡，用“调剂”更准确。“地久天长”是用来形容时间上的距离，而题目要表达的是空间上的距离，所以应用“山长水远”。

【答案】　D

2．下列各句中，没有语病的一句是(　　)

A．10月29日闭幕的中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出，全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策，预示着计划生育改革的大幕正式拉开。

B．二月河说，当下的一些公务员“想升官”并不丢人，但是不能想发财。做官的第一个层次应把自己的职务官衔和人民、国家、民族的利益联系在一起。

C．程国平强调，中俄双方举办系列纪念活动旨在唤起每一个善良的人对和平的向往和坚守，避免历史悲剧不再重演，共同维护二战胜利成果。

D．袁贵仁对教育部实施的“五招”做了简短的归纳，“首先是缩小区域录取率”，本专科的招生人数从去年的698万增加到700万，增加部分全部用于中西部人口大省。

【解析】　A项，搭配不当，在“计划生育”后加“政策”；C项，不合逻辑，“避免不再重演”否定不当，和句意相反；D项，搭配不当，“缩小”和“录取率”搭配不当，应在“录取率”后加“差距”。

【答案】　B

3．以“农妇夜炊图”为题，改写《一个小农家的暮》的相关部分，100字左右。

【解析】　“农妇夜炊图”的相关诗句就是诗歌的第一节，它以凝练的诗句为依托，进行合理的想象，让内容更加丰富，注意语言的形象生动。

【答案】　她在灶下煮饭，灶里烧着新砍来的青绿色的山柴，必必剥剥的响着，散发着诱人的清香，和着米饭的香味弥漫灶间，山柴燃得熊熊的，灶门里红透的火透出嫣红的火光，映红了她的脸庞，映红了她青布的衣裳，这里显得静谧而温暖。

4．仿照下面诗歌首节(画横线处)的句式，在后两节的横线上填写合适的句子。

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

让我怎样感谢你　

当我走向你的时候　

【答案】　(示例)我原想收获一缕春风/你却给了我整个的春天　我原想捧起一簇浪花/你却给了我整个的海洋

(一)课内阅读

阅读下面的诗歌，完成5～6题。

一个小农家的暮

刘半农

她在灶下煮饭，

新砍的山柴

必必剥剥的响。

灶门里嫣红的火光，

闪着她嫣红的脸，

闪红了她青布的衣裳。

他衔着个十年的烟斗，

慢慢地从田里回来；

屋角里挂去了锄头，

便坐在稻床上，

调弄着只亲人的狗。

他还踱到栏里去，

看一看他的牛，

回头向她说：

“怎样了——

我们新酿的酒？”

门对面青山的顶上

松树的尖头，

已露出了半轮的月亮。

孩子们在场上看着月，

还数着天上的星：

“一，二，三，四……”

“五，八，六，两……”

他们数，他们唱：

“地上人多心不平，

天上星多月不亮。”

一九二一，二，七，伦敦。

5．诗中的妻子和丈夫分别是个什么样的人？

【解析】　结合第1～3节中的有关内容，抓住具体描绘的词语来分析，如“嫣红的火光”“嫣红的脸”“闪红”等。

【答案】　(1)妻子：第一段“嫣红的火光”“嫣红的脸”、“闪红”的“青布的衣裳”，透过“颜色”的处理，美化了诗境。我们不难看出，这妻子的容貌是朴实、美丽的，这妻子的性情是温柔、贤淑的，这妻子的心地是善良的。

(2)丈夫：透过他“从田里回来”可以看到他是简朴、勤劳的，“便坐在稻床上，调弄着只亲人的狗”，以及踱到栏里去看牛，回过头问了声“怎样了——我们新酿的酒？”等动作的处理，也表现了他的温柔、善良与可亲，我们同时也认定这丈夫是强烈地关爱着这个家的。

6．结尾孩子们唱：“地上人多心不平，天上星多月不亮。”你认为这话有什么深意吗？

【解析】　两句普通的民谣，运用到诗歌中，特别是结尾，就具有了某种深意。结合诗歌的主题以及作者的创作主张来思考。

【答案】　这两句普通的江阴民谚，如果说单从孩子的口里唱出来的话，只能说明它是一种流传的歌谣，孩子只是把它哼唱出来。那么，从字面上，从传播的广度看，它代表大众的心声，对地上苍生的艰难生活的申诉。另外，也体现出诗人当时大力提倡写作民歌、儿歌，从各地方言中吸取精华用于诗歌创作的诗歌理念。

(二)课外阅读

阅读下面这首诗，回答7～9题。

色　彩

闻一多

生命是张没价值的白纸，

自从绿给了我发展，

红给了我热情，

黄教我以忠义，

蓝教我以高洁，

粉红赐我以希望，

灰白赠我以悲哀；

再完成这帧彩图，

黑还要加我以死。

从此以后，

我便溺爱于我的生命，

因为我爱他的色彩。

7．诗中采用了哪些修辞手法？表达了怎样的思想感情？

【解析】　解答此题，首先要了解常见的修辞手法有哪些，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比等，再看原诗，分析判断，得出答案。根据诗中“我便溺爱于我的生命”，把握整首诗的思想感情就容易了。

【答案】　作者运用了比喻、象征、排比等修辞手法。本诗作者把生命的白纸色彩化、具体化。将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。告诉人们要热爱生活，重视生命价值。

8．诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。

【解析】　诗人把人们熟悉的生命以及与其有关的忠义、高洁、希望、悲哀等抽象的东西具体化，使抽象的东西具体化的过程，正是诗人运用丰富的想象的过程。做此题需要用简洁的语言，把这一过程表述出来。

【答案】　诗人奇特的想象主要表现在前面九行诗中，把生命的白纸色彩化，将抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的内涵。将绘画中的颜色由绿到黑，自然巧妙地排列起来，正好经历了生命由生到死的过程。让人思考，给人启迪。

9．既然“灰白赠我以悲哀”，“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？

【解析】　阅读全诗，我们可以看出：生命是短暂的，人的生命历程中不只是忠义、高洁、希望，也有悲哀、失望，甚至死亡，经历过酸甜苦辣的人生才是充实的人生，有意义的人生。我们就不难理解生活中虽然有悲哀、死亡，诗人仍然“溺爱于我的生命”了。

【答案】　表达了诗人对生命的辩证看法：苍白的生命、单调的生命不是完整的生命，只有将正义与勇敢、热烈与忠诚、博大与希望集于一身的生命，才是最有价值、最有意义的生命。告诉人们要正视生死，珍爱生命。