小学语文s版三年级下册第15课

小学语文s版三年级下册第15课

《奇异的植物世界》 第二课时教学设计

玉林市兴业县卖酒镇苍院小学 钟 专

教学内容

《奇异的植物世界》 是小学语文S版三年级下册第四单元的一篇讲读课文是一篇参观记，写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。课文按照参观的过程安排材料，在向导的导引下移步换景。

第一部分（第1自然段），写到植物园去参观。课文简明扼要，虽然只有一句话，却讲明了参观者、参观的地点、参观的向导。

第二部分（第2—7自然段），写在植物园参观。课文一步一景，一个自然段写参观的一种植物，用力6个自然段共写了6种植物。课文通过小星的看、听、尝、摸、问，和李叔叔的介绍，写出了参观过程的所见所闻。课文抓住了每一种植物的特点，写出了每种植物的奇异之处：哈哈树可以发出笑声；开着艳丽花的植物带电，触摸叫人感到麻木；蜡烛树不仅形似蜡烛，而且真的能够点着，“和烛光一样明亮”；醉草含有酒精，能让人嚼后“有点醉意”；捕蝇树可以“吃”掉小虫子；水笛荷在风中可以像吹笛子一样，发出“清脆柔和的笛声”。

第三部分（第8自然段），写作者的赞叹。这段是课文的结束，只有一句话。一个感叹句，既是发自作者内心的感叹，又是作者对奇异植物世界的赞美，既抒发了作者热爱植物世界的情感，也扣了题目，点明了课文的中心。

教学目标

1 品析语言，学习作者按参观的过程根据地点变化移步取景记叙参观过程的方法。

2 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物奥秘、热爱大自然的思想感情。

3 找出表示参观顺序的语句,理解文章的写法。

教学策略：

通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练，。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛。

教学重点

理解这几种植物奇异在什么地方，它们各有什么不同的特点。

教学难点

课文先写“奇异”现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种悬念的写法，烘托出植物的奇异。

教学准备

卡片 课件

教学方法

小组讨论法、自学法

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

读课文理清脉络结构，学习生字新词，找出文中写了哪几种奇异植物。（教学过程略）

第二课时

【复习旧课.谈话引入】

1同学们，这节课我们继续学习15课，一起读课题。

2 还记得“奇异”是什么意思吗？

3 复习生字。（课件出示：生字新词）

4 课文中写了哪几种奇异植物？

生作答，师随机板书，贴卡片。

（哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇树 水笛荷）

【设计意图】：从课题引入，很自然地激发学生的学习兴趣。

（课件出示学习目标并齐读）

教学目标

1 品析语言，学习作者按参观的过程根据地点变化移步取景记叙参观过程的方法。

2 引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物奥秘、热爱大自然的思想感情。

3 找出表示参观顺序的语句,理解文章的写法。

【设计意图】：让学生明确这节课的学习目标。

【品析细节.深入理解】

讲学第二自然段，扶学第三自然段，教给学生学习的方法。

A⑴ 齐读第二自然段。（课件出示第二自然段）

⑵ 课件出示学习方法。

（用△△△画出地点，用○○○画出植物名称，用 画出植物奇异之处。）

⑶ 检查学生学习的情况。师边讲边板书（发现地点：树下奇异之处：发出笑声）

⑷ 指导朗读。

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这是个问句是有疑问语气，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）

李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）

自由练读 抽生读

⑸ 哈哈树的笑声是怎样发出的？

（生：风吹果子发出的响声，像哈哈的笑声。）

⑹（课件出示哈哈树）你们看着哈哈树，想像哈哈树是怎样笑的？一起站起来学一下。那哈哈树究竟是怎样笑的？（课件出示哈哈树的笑声）

⑺ 带着自己的体会读第2段。

【设计意图】：以第一种植物哈哈树为例，教给学生学习的方法，用不同的符合找出植物的发现地点、植物名称、植物奇异之处。

B⑴（带电植物）课件展示“带电植物”的样子。

它奇异的地方是什么？发现地点是？ 生答师板书（叶子带电、花棚）

⑵师：小星怎么知道它带电？

生：摸。

师：像这样的动词这段话中还有那些？

生：伸、碰、缩。

师：同学们学一下这几个动作。

生：学动作。

师：说说学后有什么感受？

师：这种带电植物会电死人吗？

生：不会，因为它带电很弱。

⑶指导朗读。

“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）

自由练读 抽生读

【设计意图】：让学生用学习第一种植物的方法学习第二种奇异植物，培养学生的自学能力和动手能力。

C用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。

师：文中除了介绍这两种奇异植物还写了什么？想看吗？请欣赏。（出示：四种奇异植物）

师：文中怎样描写它们的奇异之处，请用我们刚才学习第一、第二种植物的方法来填好老师发给你们的学习卡，四人小组讨论，小组成员协助组长把学习卡填好。 生自由读文思考，再在小组内讨论交流。

（师发给学生学习卡）

（学生填好学习卡）

D同学们继续向前走去到了哪里?发现了什么？它有什么奇异之处？

师点击课件（小路旁、蜡烛树、能点着火）

⑴谁知道这种植物为什么叫蜡烛树？

生：因为它树上挂着很多像蜡烛一样的东西，摘下来剥开皮能点着火，和烛光一样亮。

师：我们找到这句话读读。

⑵假如你是蜡烛树，你打算怎样向大家介绍自己，先和同桌说说再给大家说。

（学生表演说）

E对照学习卡，了解醉草。

⑴他们接着又到了那里？看到了？它的奇异之出是？

⑵小星怎么知道醉草含酒精？

（先是自己嚼再听李叔叔介绍。）

⑶文中用了一个什么词写出了醉草的奇异？

（酒味四溢）

F捕蝇草是怎样抓虫的，大家找出有关的句子读读。

师：结合课文想象捕蝇草是怎样捉虫的，请两位同学表演一下。

生：演

G看到学习卡，说说最后李叔叔把大家带到了哪里？看到了什么？它的奇异之处是什么？

师点击课件（荷花池、水笛荷、笛声清脆）

⑴我们在写水笛荷这段找到小星和李叔叔的对话，与同桌对读。

⑵分角色朗读对话。

⑶学了后四种植物，你们都记住它们了吗？请两位同学上来帮老师把它们的发现地点和奇异地方贴到相应的植物旁边。

板书 小路旁 草地上 水草地旁 荷花池

蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷

能电着火 含有酒精 会吃虫子 笛声清脆

【设计意图】：放手让学生学习后四种奇异植物，培养学生的小组合作的能力，同时在反馈自学情况中，我通过让学生表演动作、用第一人称介绍奇异植物、表演捕蝇草捉虫的过程和分角色朗读等多种形式来激发学生的学习兴趣，在让学生学习语文中发挥自己的潜能。

H同学们其实大自然中奇异的植物除了这些之外还有很多，你们想看吗? （放：奇异植物图片）

⑴你们看了这么多奇异的植物，谁来说出心里的感受？

生：这些植物太神奇了！

生：大自然多美呀！

生：多么奇特的植物呀！

······

⑵大家都说出了自己的感受，那作者的感受是什么？

生：齐读最后一句。

⑶引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。

指导学生带上感情朗读最后一段。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。）

【设计意图】：通过读来体会人物的内心情感。

【讨论解疑】

出示问题并讨论

用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想文中如果没有这些语句好不好？为什么？

（这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。）

【设计意图】：通过让学生讨论交流，懂得以后在写作中，一定要按一定的顺序描写事物，依照参观的顺序移步换景是写参观记常用的方法。

【反馈总结】

1同学们大自然中的奇异植物还有很多很多，大家想了解更多奇异的植物吗?（生：想） 那么就靠我们平时去多观察，多发现。

2学了这篇课文,你想说些什么?

【设计意图】：教师恰当的总结，激发学生了解周围事物的兴趣。

【课外延伸，拓展视野】

课后在校园或野外或植物园游览参观重点观察几种植物，观察它们有什么特点，写一写。

【设计意图】：让学生运用这节课学到的方法抓住事物的特点写一写，练一练。

板书设计：

15奇异的植物世界

发现特点： 树下 花棚 小路旁 草地上 水草地旁 荷花池

植物名称： 哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷

奇异之处：发出笑声 带有弱电 能电着火 含有酒精 会吃虫子 笛声清脆