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法拉第电磁感应定律 优质课教案
时间：2023-12-18 14:45:35 下载该word文档
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选 修 3-2第四章第 2 节法拉第电磁感应定律
授课人：定南县第二中学彭金福
1、知识与技能：
（1）知道感应电动势概念,及决定感应电动势大小的因素。
教学目标
（2 ）知道磁通量的变化率，并能区别Φ、ΔΦ、 。 t 教学重点教学难点
（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。2、过程与方法
（1）经历学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。3、情感态度与价值观
（1）从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
（2）通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生把握主要矛盾。1、实验探究感应电动势的影响因素2、法拉第电磁感应定律理解和应用1、探究实验的思考、推理过程2 、区分Φ、ΔΦ、 。 t 设计思路
在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。本节课的实验是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。
本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，通过探究实验学生自己动手做，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。
教师活动
学生活动
教学流程一.情景引入二、概念：感应电动势
1、得出概念
展示三峡电站图片,引入课题通过图片的吸引，想学习本课内容1、观察现象，回答：是什么现象2 、产生感应电流的条件①闭合回路 ②磁通量发生变化3、对比两幅图，从图中，变化的线圈产生电动势，相当于电源，
（1）演示电磁感应现象（2）提问:感应电流产生的条件
（3）比较：电流形成的条件，-----I感 的产生 必须有电动势
（4 ）感应电动势：电磁感应现象中产生的电动 势。
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2、E感产生条件
（1）开关断开，重复上面的演示E感的产生与电路是否闭合无关（2）产生条件：发生变化
电磁感应现象的本质——感应电动势，
观察：没有感应电流思考：E感产生了吗？
三、探究影响E感大小的因素
1、猜想：从演示的实验、产生的条件猜想，排除干扰因素，确定影响因素。
2、确定方案，探究：E感与、Δt关系（1）怎样比较E感的大小
（2）E感与两个因素有关，实验方法
3、实验探究一、控制Δt相同，探究E感与 的关系
实验探究二、控制相同，探究E感与Δt 的 关系4、分析：①大的，t相同，E感越大
②相同，t越小，E感越大
总结：大的，E感越大。我们把与 t t 的比值叫做磁通量的变化率。表示磁通量1、定律内容：闭合电路中感应电动势的大小， t 学生猜想：BΔt线圈
（1）闭合电路欧姆定律，E大，则 I 大，指针摆动角度大。
（2 ）控制变量法，讨论具体的操作 方法分组实验，完成实验记录
展示小组实验记录
寻找规律：比较速度的变化率Δv/Δ t 学生通过对物理史的了解，知道为什么规律以法拉第命名。观察现象
1怎样取k值=1，类比牛二定分析：磁通量变化越快，E感越大
律 F=kma2、n匝线圈的E