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《咬文嚼字》公开课教案

授课教师：高乐乐授课时间：2012年10月17日授课地点：J授课班级：高二（9）班

教学目标：1、理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2、领会作者提出的“咬文嚼字”和思想感情有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真正含义。
3、培养阅读、写作的谨严精神。养成严谨的学习、人生态度。
教学重点：1、理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。
2、领会作者提出的“咬文嚼字”和思想感情有密切关系的主张，明确“咬文嚼字”的真正含义。
教学难点：培养阅读、写作的谨严精神。养成严谨的学习、人生态度。
教学过程：

一、情景导入

请用“喝”“好”“酒”三个字组成句式、意味不同的几句话。

酒好喝：味道不错酒喝好：劝人开怀畅饮喝酒好：有益身体健康喝好酒：喝质量好的酒
好酒喝：酒质量好，放心饮用好喝酒：酒鬼

老鼠钻到书堆里——咬文嚼字

《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。

二、作家作品

朱光潜：(1897-1986）
现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石，安徽桐城人。代表作《文艺心理学》《诗论》《谈美书简》。《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。背景
文学，也称语言艺术，语言，是文学作品塑造艺术形象，反应现实生活的媒介和手段。
文学研究、文学批评，往往对文学语言不够重视，有的人甚至白话连篇，语病百出。
针对当时文学创作的这种现象，朱光潜先生写下这篇文章，告诉我们，无论阅读或写作，都应有一字不肯放松的谨严；作者提倡咬文嚼字，是和他的文学创作密不可分的。

三、整体感知

什么是“咬文嚼字”

为什么要“咬文嚼字”

怎样做到“咬文嚼字”

四、合作探究

1、快速阅读文章1-5自然段，思考本文所说的咬文嚼字是什么意思？请画出相关语句。
2、为了深入说明咬文嚼字的道理，文中举了哪些例子？请简要概括。

1、郭沫若对台词的修改

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