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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn做教师专业成长与成功的领航人
作者：李统兴
来源：《湖南教育·上》2010年第07期
记者：津市，湘西北的边陲。这里是传说中的孟姜女的故乡，是东晋名臣车武子囊萤夜读之地。我已不止一次来到这里，也不止一次造访津市市第二小学。贵校是津市市的一所名优学校，尤其是近年来，在您的带领下，学校办学成果显著，在常德市乃至湖南省都享有一定的知名度。
聂枫：津市有着悠久的历史文化。这是我们工作、生活在这里的教育人引为自豪的。津市市第二小学创办于1926年，其前身为津市私立长郡学校，学校有着深厚的文化底蕴。在前几任校长的努力下，学校形成了良好的声誉。学校现有25个教学班，1489名学生。2006年，我被正式调入“二小”，先担任学校党支部书记，后接任校长。来到“二小”，我的努力目标就是把这所优秀的学校继续向前推进，不仅要使“二小”成为津市的名优学校，而且要成为常德市一流、湖南省知名的品牌学校。于是，我和行政班子一同研究，确立了办学理念：为学生的终身发展和幸福奠基，为教师专业成长与成功领航。
记者：为学生的终身发展和幸福奠基，为教师专业成长与成功领航。这两句话说得很好，非常准确地定位了我们的学校教育。但我认为，学生的终身发展和幸福，必须紧紧依靠优秀的教师来奠基。因此，教师专业成长与成功是学校管理工作的重中之重，是学生获得终身发展与幸福的前提条件。
聂枫：是的。正是基于这种认识，这些年来，我们的中心工作始终紧紧扣住教师的专业成长与成功。作为校长，你应该怎么定位自己?是领导者，还是权威专家呢?我认为都不是。我始终把自己定位为教师专业成长与成功的领航人。我觉得，一个校长必须时时关注你的教师，必须时时注意引领你的教师成长、成功，必须谋求建立教师专业成长与成功的良性机制。校长的快乐在哪里?就在你所带领的教师不断成长、不断取得成功!记者：我非常赞同您的观点。我们知道，课堂是教师最主要的舞台。如果把教师比喻成森林，那么，课堂就是土地。没有肥沃的土地，就无法形成茂密的森林。因此，教师的专业成长与成功，必须以课堂为基础。我也知道，“二小”非常重视课堂，请您谈谈你们是如何通过课堂推动教师的专业成长的?聂枫：好的。我分几个层次来谈吧。一是我们坚持和改进集体备课制度。任何一个制度总是有现实局限性的，必须在执行中不断改进。我们在落实“共案+个案+反思”的集体备课制度时，不断改进，提出了“每课一反思”、“每周三日记”的要求，真正让教师业务水平更上一个台阶。二是坚持开展备课组的“同上一堂课”活动。我们以备课组为单位，每学期推出不同年级、不同老师的“同上一堂课”活动。三是坚持开展同一老师的“一课两上”活动。前面说不同的老师上同一堂课，这里说的是同一老师两次上同一堂课。在这个过程中，备课组和教研组认真开展
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn研讨和评析活动，以促进教师的专业成长。四是坚持开展全校性的研究课活动。我们每学期都开展全校性的研究课活动。研究课分两种，一种是小课题组的研究课，即以教研组为单位，推出本组研讨课；另一种是备课组的研究课，即各学科各备课组推出研究课，执教老师在备课组教师的共同研讨中反复试教后再在全校上公开课，教研组全体教师参与评议，达到共同研究、共同成长的目的。几年来，我校教师多次在各级教学比武中夺冠。前不久，我校的肖威老师在常德市小学语文教师素养大赛中获得一等奖，他还将参加省里的决赛。通过抓课堂，我们“抓”出了国家级骨干教师2人、特级教师1人、省级骨干教师3人、市学科带头人7人。记者：在“二小”，抓课堂确实抓得非常实，也非常有成效。我刚才听了彭老师的数学课。听说她是从一所农村小学调来的，请给我讲讲：对于像彭老师这样的新调进来的老师，学校是如何促进她的专业成长的。
聂枫：好的，您可以通过这个老师看到我们是如何让老师在专业方面获得发展的。这一学期，我们开展“学名师，做名师”的专题研究课活动，要求老师们上一堂“名师追随课”。说实话，彭老师本身是个非常优秀的老师，之前也取得了不少的成绩。但“二小”有一套自己的专业成长制度，所有老师必须在课堂这个熔炉里千锤百炼。数学组确定彭老师为第一个上研究课的人。你刚才听的那堂课是她第四次上，下面听课、评课的是校领导和教研组的同事。他们不断地给她提意见，让她不断地完善。她已经上得不错了，但还要上，不仅要在校内上，还准备让她在下一周的县级交流会上上。通过至少一年的打磨，像彭老师这样基础相当不错的老师肯定能脱颖而出。
记者：我和教师们座谈时得知，“二小”除了通过课堂促进教师专业成长与成功外，还非常重视教育科研，做了不少的课题。也就是说，通过课题的引领，促进教师专业发展。请谈谈这方面的做法。
聂枫：我总感觉教学与科研是一个教师成长的必不可少的两翼。应该说，研究型的教师是教师专业成长的目标。因此，我们也非常重视教师的教育教学研究。几年来，我们有24项省级重点科研课题，科研成果28次获市级以上成果奖。值得一说的是，我们做课题不是“为课题而课题”，而是“为问题而课题”。什么是“为问题而课题”?就是通过课题解决我们教育教学中存在的问题。我们倡导以教研组为单位进行小课题研究，如五年级备课组研究的小课题《如何在阅读中有效开展情境朗读》，就是来自教学中的小问题。
记者：我们今天谈得多的都是通过教学、科研引领教师专业成长。作为一个校长，您觉得除此之外，还需要什么样的引领?

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