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内部文件，版权追溯

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3-4 力的合成

一、教学目标

知识与技能: 1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念.

2.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代.

3.会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成.

过程与方法：利用实验，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则

情感态度与价值观：培养学生分析解决问题的能力、动手操作能力、物理思维能力和科学探究中严谨、务实的精神和态度

二、教学重难点

重点：1.运用平行四边形定则求合力.

2.合力与分力的关系.

难点：运用等效替代思想理解合力概念。

三、课时安排

1课时

四、教学器材

细线若干、弹簧秤(2只)、橡皮筋(2条)、方木板(1块)、三角板(2个)、小车等

五、教学设计

导入：1+1在什么情况下不等于2？（算错的情况）

今天，我们却要证明，有时候在算对的情况下，1+1也不等于2

新课教学

演示：请两个女同学把一桶水抬起，然后再让一个男同学自己把水提起.

对两次情况进行受力分析，

不管是只有一个力F作用，还是有两个力F1、F2共同作用，两次对于水桶来说，效果都是一样的。也就是说，F与“F1和F2”是等效的，我们可以用F替代F1和F2作用，也可以用F1和F2来替代F作用，效果一样，此时，我们就可以称F为F1和F2的合力，而F1、F2就成为F的分力

一、合力与分力

请同学们自己总结合力与分力的定义，教师加以指导。

当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几个力叫做这个力的分力。

问：合力与分力之间是什么样的关系？（等效替代）

例：一个人推动一辆小汽车和几个人一起推动这两小汽车，这一个人的力和这几个人的力之间是不是合力与分力的关系？(强调“等效”)

通过此例题，加深学生对“等效”的理解