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写生色彩调色中冷暖色对比调和在初中美术色彩教学中的应用与研究

时间：2022-12-16 11:02:46 下载该word文档

写生色彩调色中冷暖色对比调和在初中
美术色彩教学中的应用与研究
摘要：在初中美术教学过程中，教师需要注重色彩教学在美术教学中的应用，鼓励学生参与到课堂教学活动中，以此来寻找最好的教学方式，从而有效的促使学生们在接触美术学习的时候可以具有较强的色彩教学感觉。本文主要围绕写生色彩调色过程中，冷暖色对比调和在初中美术教学中的应用。
关键词：写生色彩调色、冷暖色对比调和；初中美术；应用策略
无论是初中美术教材还是其他学科教材，其中都蕴含着丰富的文学色彩。对于初中生来说，本身对一些新鲜事物的好奇心较重，然而美术兴趣作为最好的教学老师，教师在此过程中就需要对此进行充分的利用，注重学生们学习兴趣的有效提升。帮助学生在学习兴趣下积极进行美术各个方面的综合学习。在此基础上，学生便逐渐能主动深入探索认识色彩在美术教学中的重要作用，逐步发展形成一种属于自身的一种色彩艺术感知。
一、加强学生色彩知识的普及
与其他年龄阶段的学生群体相比，初中生的思维想象力应该是非常丰富的，而且他们能够接受新知识的能力也是非常强的，同时，他们都是个性神采飞扬的个体。因此，传统的美术教学方式往往无法充分满足学生个性发展的基本需要。在这种艺术特点的影响下，如果美术教师只是简单地给他们学生讲解一些书本上的美术知识，无法保证他们最终能够真正的和有意识地看到艺术色彩对于开展美术教学的重要性。因此，教师们需要适当地选择走出艺术课堂，寻找更多的艺术素材，给初中生们更多普及与传统色彩教育相关的艺术知识。让他们自己能够更加直观地深刻感受和看到艺术色彩在美术教育过程当中的重要性。
初中色彩美术知识教学普及过程需要具有非常强的实践灵活性。教师一定要充分的发挥利用这个特点，通过不同的表现方式和不同事物来让学生更加全面地

深入了解在初中美术教育学习发展过程中文学色彩的重要性和地位。比如：教师在色彩教学的整个过程中，可以首先向引用色相环让学生了解色彩对比与色彩调和，让学生掌握45°左右的对比为类似色对比，100～140°的对比为对比色对比，180°的对比度为互补色对比，而这种色彩就是折射光线在到达物和人的整个眼睛时候所引起的一种视觉上和心理上的感受。通过其中色彩教学知识的广泛普及，学生们能够对其中色彩知识有更为深入地的了解。
二、引导学生抓住色彩核心关系
初中美术教师在进行教学时需要重视色彩之间的协调教学，因此这就要求学生应该掌握冷暖色彩之间的主要关系，明确冷暖颜色的产生方式，熟练掌握对比法来明确不同颜色之间的细微差异，以此来更好地掌握颜色明度、冷暖色调等等。此外在实际教学中初中美术教师还应该指导学生观察动态物体与静态物体的颜色上不同，以及在不同光源下的颜色差异，让学生进行对比分析，以此来更好地增强班级学生的个人色彩感知力。尤其是对于明暗过度、冷暖过度等色带，教师可以选择同一幅画让学生用不同的画笔涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的，让学生自由进行颜色的搭配与调和。总之，初中美术色彩教学需要教师加强对色彩关系之间的教学，培养学生良好的色彩感知力，促进学生个人能力的综合发展。初中美术教师需要指导学生在日常教学与生活中多进行观察、绘画与模仿。多观察是指一方面引导学生对冷暖颜色、静物的观察，把握整体色彩和局部变化的关系；另一方面，指导学生从不同的视角去观察日常生活中的冷暖色。多写生是在指导学生观察后，力求将所见的冷暖色景物描绘出来，并在描绘时对整体和局部的颜色进行更深层次的掌握。为了取得较好的教学效果，老师还要组织同学们多进行冷暖色绘画交流，相互欣赏，批评，指出他人的缺点，并从中吸取他人的优点，从而达到共同提高的目标。为了达到这一目的，可以经常举行一次“习作”展览，从中发现自己的优势和不足。
三、注重颜色分析能力的培养
在中学色彩艺术教学中，培养学生对颜色的正确运用是其终极目标。所以，在教育中，要引导学生正确地去观察人生，学会做一个有爱心的人；注意颜色与周围事物之间的关系，并能发现问题，激发自己的思考，逐步提升学生的颜色分

析能力。比如，在生活中，在看到红色色，往往会感受到温暖，在看到白色色往往会感到平静，教师还可以让学生寻找生活中更多的冷暖色，以使学生更好地了解和掌握冷暖色，从而了解如何在不同的环境下运用颜色，引导学生主动深入探索认识色彩在美术教学中的重要作用，逐步发展形成一种属于学生的色彩艺术感知，促进学生个人艺术素养与综合能力的实际发展，推动初中美术教学成效的发展。
四、提高学生对颜色的认识
我们所处的这个世界五颜六色，因此，在色彩艺术教学中，教师要针对学生的学习特征，有效地引导学生去体会颜色对生活和学习的吸引力，让他们不知不觉地喜欢上了颜色；并在长期的教学实践中，通过颜色的应用，增强了学生对颜色的美学认识。比如，老师可以定期组织学生去野外写生，让他们更好地了解自然；通过体会自然的颜色之美，欣赏自然之美，让色彩进入心灵，真正爱上颜色，并能自觉地使用所学到的艺术知识与技巧；启发自己的创意，绘制出美丽的画作。另一方面，在教学中，教师可以利用多媒体手段，更好地展现名家的作品；以梵高《向日葵》为例，可以让学生在作品中感受到各种意境、气氛、掌握使用技法与法则，并在不断的学习中积累；通过对颜色的认识，逐渐培养学生的审美意识。
综上所述，色彩教学设计在初中美术教学实践过程中扮演着至关重要的角色，美术教师首先要做到能够在自身的视觉美术教学实践过程中紧紧围绕视觉色彩教学设计进入教学实践环节，以不断激发培养学生的视觉学习美术兴趣为教学基本点，通过游戏等美术教学实践环节不断培养学生的美术基础知识，不断提升培养学生的视觉色彩运用能力。
展。参考文献：
[1]宋莉.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[D].东北师范大学，2008.
[2]王颖.初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学，2012.

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