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《沉与浮》幼儿园大班教案

时间：2022-12-16 11:02:45 下载该word文档

《沉与浮》幼儿园大班教案
《沉与浮》幼儿园大班教案1
教学过程：一、试验激趣，提出探究问题，幼儿园大班＜浮与沉＞的教案。老师出示两个同样大小、颜色相同的塑料球，让学生猜想：把这两个塑料球同时放入水中，会消失什么现象？学生猜想：“一个浮，一个沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底……”师：“究竟会发生什么现象呢？请大家专心观察。”（老师演示试验：把两个小球放入水中，结果一个沉，一个浮。）“同样的塑料球为什么会一个上浮，一个下沉？能不能让上浮的塑料球也沉下去呢？”“什么样的物体在水中会上浮，什么样的物体在水中会下沉？”探究的问题自然而然地随着试验现象产生了。设计意图：兴趣是学生学习的趋动力，问题是科学探究的起点，这个情境的创设既激发了学生兴趣，又让学生从试验现象中发觉和提出了问题。二、分组试验，自主探究。这一环节设计两个探究活动：1、试验：推断物体的沉浮；2、试验：转变物体在水中的沉浮。探究活动（一）试验：推断物体的沉浮此探究活动按“预报——试验探究——表达与交流”三个探究过程进行。1、预报物体的沉浮。每组学生介绍搜集到的试验材料，预报其在水中是上浮，还是下沉，并说出预报的依据，然后，让学生把试验材料按预报结果分类。2、分组试验，探究物体在水中的沉浮。温馨提示：①把材料贴近水面轻轻地放入水中；②每次只放一种材料；③专心观察试验现象，并做好试验现象记录。④小组要分工，更要合作。分组试验在学生分组试验时，老师要融入到学生之中，充当四种角色：①组

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织者：为学生创设和谐、开心的氛围，组织学生试验；②探究者：做一名奇怪心很强的学生，与学生共同探究；③发觉者：认真观察试验情况，并专心倾听学生交流，发觉学生试验中的问题；④指导者：当学生探究感到困惑时，要准时指导。设计意图：老师最大的胜利是调动学生探究的乐观性，如若一味地牵引，则是剥夺了学生自我发展的权利，因此教学中，我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在公平和谐的氛围中进行。3、表达与交流①分组汇报试验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让学生把瓶子拿出来，再做试验，然后观察，会发觉有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了……②思考总结：让学生专心观察上浮和下沉的物体，发觉这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的基础，为学生供应什么样的材料，什么时间供应材料是大有学问的。老师供应的材料，必需经过认真选择：既简洁，能为每个孩子开拓一条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探究；还要有结构，能在探究中体现学生的独创性，教案《幼儿园大班＜浮与沉＞的教案》。探究活动（二）试验：转变物体在水中的沉浮此探究活动按“选择问题——制定探究计划——试验探究——表达与交流”四个过程进行。1、选择问题老师出示探究问题：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么办法让它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什么办法让它浮现来？学生分组选择

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