地理教学在素质教育中的作用

当今的社会，是科技高速发展的社会，是各个行业都进入高科技领域的社会，是信息网络的社会，是世界各国经济飞速发展的社会，世界各国为争得本国经济在世界居于领先位置不断寻找出路的社会。在现代社会里，一个缺乏地理环境科学知识，充满迷信思想和孤陋寡闻的人，一个对家乡、祖国、世界缺乏了解、缺乏情感的人，是很难适应科学技术高度发展、信息交流频繁、社会联系复杂、产业和职业瞬息万变的社会，面对着这样的社会，学生应该如何做才能适应社会的发展，才能真正担负起祖国建设的重任，担负起民族兴旺的重任，这是摆学生面前的问题。然而多数学生能认识到面临社会对他们的挑战吗？我想大多数学生是认识不到的，由他们的年龄特征决定的，有特殊的环境决定的，玩是他们的天性，他们沉浸在玩中，沉浸在父母宝贝的温馨中，沉浸在丰厚的吃、穿、用物质的享乐中，他们觉得只要数学、语文、外语、学科学习成绩好了，老师喜欢，家长也高兴，于是他们生活的就更快乐，是的，数学、语文、外语学科成绩好固然是好事，然而中小学生正处于身心全面发展的时期，他们不仅应具有语文、数学、外语等工具类知识，而且应当有地理、历史、生物等其他科学知识，地理学科从自然和社会两方面让学生科学地认识世界，让学生从家庭的狭小空间中“走”出来，认识社区、村镇、城市、国家、世界、地球及其宇宙环境，认识世界各地的自然风光、社会经济、民族文化、风土人情。从我国及世界各国人民的经验中吸取营养，充实自己，去学会做人、做事，学会于他人交往，学会生活，因此地理知识是人的社会文化科学素质的重要组成部分，那么作为老师不仅要向学生传授知识，而且应通过地理教学可以培养学生各方面的能力。

       一、培养学生的观察力

       利用板图进行教学可以培养学生观察力，讲课前首先在黑板上绘出板图，板图自然要与书中差不多，便于学生思维迁移，教师指出带文字的板图中相应的地理位置，向学生提问此处是什么山、什么河、什么地形等自然地理名称或什么城市、什么铁路等人文地理名称，让学生在随教材一起发的小地图册中迅速查找，并对找的快的同学进行表扬，激励学生快点查图，从而培养学生的观察力，刚上初中的学生由于年龄小查图查的慢，慢不怕只要查到老师就应表扬，加以鼓励，激励他下次再快点，这样初中地理结束，他在不知不觉的过程中，观察力就得到培养。

        二、培养学生的表达能力

        表达能力主要包括口头表达和书面表达两种，口头表达不是每个学生都具备的，有的学生怕在同学中说话，一说话就脸红，也就是怯场，若于这方面，老师通过课堂提问，培养学生的口头表达能力，提问要讲究一定的技巧，例如学生在查找图时，老师鼓励学生看谁找的快，并回答的准确完整，学生在好胜心的驱动下很好的回答，老师给予表扬，再多次锻炼之后，不再怯场，反而踊跃的回答问题，老师充分地利用教材中能培养学生地表达力的内容堵养学生，例如在讲人文地理知识时，美国的东北部是发展最早的工业区，教师在板图相应的位置画出有关矿产符号、河流、湖泊，之后让学生总结美国东北部发展工业的有利条件，再如总结我国四大工业区的发展条件等等，都可培养学生的表达能力。

         三、培养学生的动手能力

        老师每节讲完后，让学生在板图上添注本区域地理名称，如海陆名称地理名称、地形名称、水系名称、国家及首都等等，学生的积极性可高了，都高高举手生怕老师看不见，勇跃填注，教师加以指导，这样不仅培养动手能力学生的空间意识也得到了培养。

        四、培养学生综合分析能力

       通过看图，对地理现象进行解释分析，例如在讲日本气候时，老师给日本各月降水量的数据和各月平均气温数让学生总结日本降水的特点，根据看图日本所在的海路位置分析为什么气温和降水具有这些特点，让学生用气温、降水和海陆位置综合分析。日本是个岛国,四周临海,因此日本气候具有海洋性特征,关于世界各大区域的气候都可让学生根据纬度、海陆、地形、洋流等综合分析得出气候特征,培养学生综合分析能力.

　　五、培养学生的空间思维能力

　　地理空间能力是人的基本能力之一，各种地理事物和现象都分布在一定的空间里，地理科学是以一定空间为研究对象的空间科学，具有突出的时间特性点，空间观念与对图象的依托是地理知识的特点和优势，因此，教师在教学过程中，充分利用版图、教材插图等直观图象，注意把知识依附于相关图象上，并借助图象进行疏导，分析图象表象的思路和思维方法，例如在讲南亚季风气候时就可以以图代文，培养了学生分析图象和进行地理空间思维的能力．

　　六、培养学生环境意识

　　在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育价值更加明显．

　　环境保护知识、环境意识、全球意识是现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分，中学地理教育就是从协调人地关系的角度出发让学生认识人类的地理环境、地球的宇宙环境、地球本身的自然环境、中国和世界各国的自然环境和社会环境．让学生具有科学的保护环境的知识，环境意识和全球意识，形成＂人类只有一个地球＂意识．

　　七、培养学生爱国主义热情

　　加强爱国注意教育是实施思想素质教育的重要内容．地理教材中蕴涵着十分丰富的爱国主义题材，如：９６０万平方千米的土地上，有我国最大的木材生产基地东北林区，有为全国需要和出口提供粮食的九大商品粮基地，有内蒙古、新、青、藏、广大的畜牧业场低，有丰富的矿产资源，有安徽的黄山、桂林的山水、祖国的山山水水都令人为之心弛神往的无限美景等等，都能激发学生的民族自豪感和报效祖国的崇高情操。

        在讲人文地理时用建国前、建国后我国工业部门、工业区分布及农业、交通情况对比讲述，学生在了解到社会主义建设的辉煌成就后，就会从心灵深处产生热爱祖国、报效祖国、把祖国建设成为现代化强国的雄心壮志。