浅析高中语文日常教学对写作能力培养的策略总结

作者：张红

来源：《新课程学习·上》2013年第06期

        摘 要：经历了小学和初中的打基础阶段，高中就是学生对学习方法的小结，是学生学习生涯中的一个分号。随着时间齿轮的转动，社会发展的加速，科学进步的精益求精，高中教育也要紧跟时代步伐，在快速更新换代的时代背景下不断创新，使学生踏上康庄大道。因此，高中语文的教学应该侧重于教学方法以及写作的薄弱环节，从以下几方面得到补充：不断精细教学环节，多样化地让学生从中观察、理解；开发学生对作文的想象空间，培养学生的洞察力、敏感性；综合联系教学与写作，提升整体水平。

        关键词：教学方法；观察力；敏感性；写作；有效途径

        一、运用精细教学方法提高学生想象力

        从小学、初中至高中，语文教学逐步开发学生思维的创造性和探究性。语文成绩的好坏，主要体现在教学能力这一课题上，思维的局限提高不了学生的想象空间，漠视的心态，无法在阅读中了解真意。造成这一困境的主要原因是教师在教学过程中形式过于单一，偏重于考试，局限于课文、徘徊于课堂的范围，用“填鸭式”的教学方法，程序性地简化了课程的安排，忽略了学生自主思考的空间，进而令学生墨守成规，只会答题、不懂延伸。这样只会加剧学生对课本知识越来越厌烦，教师对上课也是越来越不当回事，失去原有的工作热情，从而对自己选择的职业产生疑惑。

        鉴于以上误区，高中语文教师在教学过程中，不能因紧张的学习课标而忽略了对课堂环境氛围的创造，如，课文《荷塘月色》，在教学中可以分为3个阶段：

        第一阶段：板书的直接导入，利用多媒体制作的荷塘幻灯片投影播放；随着画面的渐进，教师可以与学生一起阅读课文，在学生的脑海里营造一种身临其境的荷塘意境。在播放录音的过程中，对于环境的描绘，像“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，提醒学生注意聆听、阅读，刺激学生感官；在播放完毕后，列举问题，引导答案，延伸拓展文章抒发的情感，让学生自主讨论，放宽学习氛围，缓解学习压力。