当前位置：首页> 正在进行安全检测...

正在进行安全检测...

时间：2023-11-16 23:39:48 下载该word文档

构建专业发展模式优化教师队伍建设
作者：白巍
来源：《科技创新导报》2011年第13期

白巍

（哈尔滨科学技术职业学院黑龙江省哈尔滨市150300）

摘要：“新课程改革将改变着学生的学习生活，就必将改变教师的教学生活。”教师将与新课程同行，将与学生共同成长。新课程改革对教师提出了更高的要求，好教师不仅是教育者，同时也是学习者，更是创造者和研究者。实施新课程改革的关键是老师，是教师观念的转变。对于教育来讲，抓好了教师的培养，就是抓住了学校的未来。

关键词新课改观念现代教育双师型模式职业能力

中图分类号：G633.3
文献标识码：A
文章编号：1674-098X(201104(c-0000-00
“新课程改革将改变着学生的学习生活，就必将改变教师的教学生活。”教师将与新课程同行，将与学生共同成长。新课程改革对教师提出了更高的要求，好教师不仅是教育者，同时也是学习者，更是创造者和研究者。实施新课程改革的关键是老师，是教师观念的转变。一名合格人民教师不但需要师德高尚还要求教师在心理、在性格、在气质和能力等方面从严律己，以身作则。并能通过自己的思想、言行和学识去影响学生，感染学生。不仅学文化，还要学做人。学生因敬其师，而信其道。“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事，踏踏实实进取”的教师人格将影响学生一生。因此，教师健康人格的塑造一直摆在师德教育的重要位置。

人们一直认为，教师的作用就是“传道、授业、解惑”。这种传统的观念，在教育手段上只重视“传”，在教育目标上重视“解”，但却缺乏了一种创新意识，这种观念已越来越与社会的飞速发展相悖了。新世纪的教育就是要培养创新精神和创新人才。这种新型教育无疑对教师的知识从量上、质上都提出了更高的要求，同时也赋予了教育本身新的内涵，因此，应该多为自己制造学习机会，引进新观念、观摩新手段，经常总结心得体会，并常在教研室会上进行讨论，以迅速提高教师素质。

1新时期教师观念的转变。

（一）从知识容量上的由轻到重的转变，以适应“知识时代”的到来；（二）从单一结构向综合性知识结构的转变，来顺应知识一体化潮流；（三）从“传道”、“授业”向科研、效益的转变；（四）从只研究教向重视研究学，主张教法与学法协调统一的转变，重视学法指导；（五）从教师为中心向教师为主导，学生为主体的转变。

2认识到现代教育手段的掌握，是新时期做一名合格教师的必备条件。

世界经济和科技的迅猛发展，为现代教育技术手段提供了良好的物质基础。现代教育技术能短时间、大容量、更直观、更生动的为教学服务。首先需要做的是帮助教师摒弃那种认为现代教育技术太费事、太深奥，难以掌握的畏难心理，使教师对现代教育技术从认可、参与到喜欢。信息技术的学习与使用，激发了广大教师的进取意识和竞争意识，提高了广大教师的整体
素质，促进了广大教师的教育科研意识。我也把信息技术知识应用于课堂教学改革实践中，取得了可喜的成绩，先后有多篇论文获奖。其次，是注重教师更新知识，掌握技能。学校应为教师提供多种现代教育技术方面的杂志，定期举办教育技术方面的讲座和培训。信息技术的学习和使用，引发了广大教师对新型教学模式的探索。大力提倡开展以编制课件这样形象直观的实践活动，逐步树立了现代教育观念，把着眼点放在所有学习者上，创建使每一位学习者都能获得成功的最佳学习途径和策略。学科教师应积极钻研教育技术，优化教学过程，更新教学手段，构建课堂教学的新模式。

3建立专兼结合的“双师型”教学团队，培养高技能人才。

建立高水平的教师队伍，是实现内涵发展，培养特色人才的根本保证。因此，高职院校要积极推进人事制度改革，出台优惠政策，全面加强师资队伍建设，造就一支师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教学团队。根据学生职业能力培养的需要，采取外引、内培和聘用的方式建立专兼结合的“双师型”教师队伍，为青年教师和企业兼职教师确定导师，指导和培养他们的教育教学能力。

另外，在重视常规教学的同时，必须把努力提高教师的教育科研能力作为一个根本性的任务来对待。切实转变教师的思想观念，强化他们的教育科研意识，不能只注重教学，要让广大教师真正明白，教学和科研在整个教育过程中都是十分重要的，二者并非毫无关系。如果教师能够经常地认真思考教学中可能存在的问题，不断改进教学方法，从而形成科研课题，会对教学起到事半功倍的效果。所以，要强化广大教师的科研意识，使他们真正树立起“以科研带动教学，以教学促进科研”的正确观念。

4构建特色教学模式，着重培养学生的职业能力。

学校根据各专业人才职业能力培养的需要，引入行业标准，将教师资格证书鉴定与考核内容有机地融入课程体系中，构建了有利于学生职业能力培养的课程体系。建立校企结合，与企业合作建立课程标准，合作建设教、学、做一体化的教学场所。与企业合作开发紧密结合生产实际的特色实训教材。构建校内考核与企业实践考核相结合、逐步转向以企业实践考核为主的职业能力考评体系，强化学生职业能力的培养与考核的有机结合。在人才培养过程中强化职业道德培养，除课堂教育外，重点在实践教学环节中，培养学生团队精神、质量意识和爱岗敬业、尽职尽责的工作态度。

“青年兴则国兴，青年强则国强”，谁掌握了青年，谁就掌握了未来。对于教育来讲，抓好了青年教师的培养，就是抓住了学校的未来。青年教师的共同特点是专业知识比较充实，思维敏捷，接受能力强，但同时也存在着阅历较浅，实际教学经验不够成熟的弊端，那么如何提高青年教师的素质呢？一是组织骨干教师与青年教师以“结对子”的方式常沟通。骨干教师与老教师有数年的工作经历，积淀了丰厚的工作经验，是对青年教师教学事业的最有益的馈赠。二是为青年教师搭设各种平台，鼓励他们展示自己。青年人的共性是好胜心强，学校根据青年教师的特点，组织他们参加教学基本功大赛，上优质课，过教学质量关，使青年教师人人争当“能人”，个个施展才华，真可谓“各显神通”。三是为青年教师指引方向，鼓励他们勇挑重担。学校为他们创造条件参加各级各类的教育教学观摩和学术交流活动，博采众长，海纳百川，启迪青年教师的智慧和教学灵感，寻找科学与艺术的最佳结合点，校内也经常组织青年教师上好汇报课，促使青年教师在实践中增长才干，逐步形成自己的教学优势，塑造自己的教学风格。经过多年来的努力和实践，一批批优秀的青年教师跻身于教改之潮，立足于教学前沿，成为教育教学的排头兵。

阅读全文