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    夜鹰的歌声说课稿

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    这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
    课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。
    选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。
    《一夜的工作》课标解读稿
    一、教学目标设置
    (一教学目标设置的依据及相关解读
    依据一：《语文课程标准》相关内容
    1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
    2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
    4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
    5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
    6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
    需要解读的是：
    1.“独立”不需分解，六年级学生已经具备一定的独立识字能力，教师要放手让学

    生自学。“会写”指的是能正确默写。
    2.“正确”可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读，不拖音。“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。
    4.“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。
    5.“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等；相应地，把不可观察、无法评价的认知心理动词“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。
    “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。
    “表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面。
    6.“了解”可以分解为“说出、复述”。
    依据二：单元目标训练重点
    1.通过课文的学习，缅怀革命先辈。
    2.把握课文的主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序。
    3.把所学到的知识运用到以后的习作中。
    解读：“缅怀革命先辈”，是通过课文学习及课外阅读先烈感人事迹，明白一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，并把自己的人生理想和革命先驱的理想联系起来。
    “把握课文的主要内容”，是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容。
    依据三：《一夜的工作》的核心内容
    《一夜的工作》是我国现代诗人何其芳的一篇散文，是六年级下册第三组的一篇阅读课文。本组课文是围绕“追忆革命先辈的感人事迹”这一专题编写的。（所处位置）
    作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。（主要内容）

    本组课文是围绕“追忆革命先辈的感人事迹”这一专题编写的。选编这篇课文，主要意图是：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法（编者意图或地位作用）
    文章是按时间顺序记叙的。整篇文章具有以下特点。（1）、文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）、文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感***彩十分浓郁。（3）、文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略（主要特点）
    根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：从工作辛劳和生活俭朴两方面表现周总理崇高品质。（教学重点）
    依据四：学情分析
    六年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字学词和阅读方面已经掌握了一定的方法，所以生字词以课前自学为主。指导学生有感情地朗读，是学生体会人物思想感情、感悟写法的重要手段。学生已有一定的默读速度和朗读基础，要提高教学效率，必须突出重点和难点。教学中要突出总理一夜工作情景，尤其要把作者细节描写作为重中之重，通过阅读，感悟总理高尚的人格魅力，体会作者的写作感情。难点是最后两自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。
    （二）教学目标陈述
    1、在课前预习的基础上正确认读生字词，借助工具书查找“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”的不同含义。（匹配课标1）
    2、通过自读、齐读、教师领读等方式朗读课文，读出对周总理的敬爱之情。在熟读课文的基础上背诵最后两个自然段。（匹配课标2、5）
    3、在理解课文内容的基础上，概括出周总理一夜工作的情景。找出表现周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风的句子，通过对句子的分析和理解，从中受到感染和教育。（匹配课标3、4、6）
    4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法，并能在自己的作文中初步运用。（匹配课标4、5）
    二、评估设计
    1.目标1字词的学习，课堂上通过学生的朗读、对重点语句的认读及老师的提问进行了解和重点指导，要求读准读音、区分词义。
    2.目标2朗读课文，首先解决正确、流利的目标。通过指名读生词、词语的辨析，

    使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过对细节描写和最后两自然段的朗读，体会作者对总理的敬爱之情。
    3.目标3理解课文，通过课堂提问，看学生能否划出具体的语句并通过对这些描写的理解分析总结出总理人格魅力，从中受到感染和教育。
    4.目标4，把引导学生理解内容和领悟表达方法结合起来。本课在表达上的一个显著特点，是选用生活小事（其中不少是生活细节），以平实的文字表现人物的高尚品格。在引导学生领悟这一特点时，不要把它当作写作知识来讲解，而应融于理解课文内容的过程之中让学生领悟体会。在目标3中把目标4的内容融进去，让学生在具体生动的语句中体会领悟。
    三、教学过程预设：
    根据教学目标，将本课的教学过程预设为一个课时，有以下环节：
    课前准备：学生自学课文，了解大意，自学字词。
    自学要求：
    1.自读课文，能用自己的话说说文章的主要内容。
    2.利用工具书和已有的学习方法自学字词，区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”的含义。
    3.对自己不理解的在书上做出记号。
    （意图：良好的学习习惯、较强的自学能力，是良好语文素养的核心内容。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务，教师就不要过多插手。对生字词的学习，六年级的学生已经积累了不少的经验，并有一定的自学能力。因此，课前的自主预习有必要，并要长期坚持。这样，不仅为课堂学习做好了铺垫，也培养了学生的自学能力和自学习惯。但自学要求一定要明确、具体，并有弹性空间。）
    【教学过程】
    一、介绍课题，导入新课
    师：同学们！一百年前，有这样一位少年说出了“为中华民族崛起而读书”的豪言壮语；五十年前，有一位老人为了新中国的建设鞠躬尽瘁死而后已。同学们，这个人是谁？你们知道吗？生：（周恩来总理）
    师：对！他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的

    呢？诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。（板书课题）
    二、整体阅读，初步感知
    1、读准字音。
    2、边读边思考：课文从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？
    学生回答，教师补充。（工作劳苦、生活简朴）
    3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。
    (设计意图：落实目标1和目标2的第一个层次的目标。课前自读课文是放手，课上的检查就是纠错和点拨。通过让学生认读不同类型的生字新词，并进行重点指导，这样，有效突破重难点。在巩固字词的基础上读课文，相信学生会读得更通顺、流利。）
    三、朗读品味，理解课文
    1.画出描写周总理工作劳苦和生活简朴的句子.
    工作劳苦：
    a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
    b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
    生活俭朴：
    a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
    b、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加分量。
    2.体会含义.
    3.有感情地朗读.
    （意图：落实目标3、4。六年级的学生已经初步具备速读课文，抓住线索和核心内容的能力。看学生能否划出具体的语句并通过对这些描写的理解分析总结出总理人格魅力，从中受到感染和教育。通过对具体细节语言描述的学习，初步掌握运用细节描写以平实的文字表现人物的高尚品格。）


    四、小组讨论
    有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？
    学生回答，教师引导。
    （意图：培养学生的独立思考能力，是培养学生创新精神有效途径。通过学生对问题的分析总结，得出自己的结论，锻炼学生的自主创新能力。）
    五、朗读最后两自然段，并达到会背诵
    （意图：目标2，体会作者对总理的热爱之情，理解总理的伟大！）
    六、总结
    学了课文,你有什么话想说,用自己喜欢的方式表达.
    七、板书
    一夜的工作
    何其芳
    工作——劳苦
    生活——简朴
    《夜莺的歌声》说课稿
    一、说教材
    人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
    新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。
    二、说教学目标
    1、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。

    3、课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。三、说教法
    看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着？为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵；王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。四、说学法
    新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。”完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。五、说教学过程
    (一初读研究，整体感知。
    1、我们小学阶段学过哪些小英雄的故事？（雨来、王二小、倔强的小红军等）
    2、请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似？（王二小）
    3、出示《王二小》课文录音和故事画面。（二）研读重点，随机点拨。1、齐读课文。
    2、边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点？3、分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。相同点：
    1都是小英雄。
    2都是为游击队站岗放哨。
    3一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。4敌人都上当了，被消灭了。5故事发生的时间是相同的。不同点：
    1小夜莺是苏联人，王二小是中国人。
    2小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。
    3王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。4小夜莺活着，王二小牺牲了。以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心；既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。（三）争辩研读，开放课堂。
    有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。1．辩论题A:小夜莺比王二小更机灵。B：王二小比小夜莺更勇敢。

    2．出示辩论要求：
    1分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。
    2尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
    3小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。4没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。
    设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。3．学生分两个方阵，自由辩论。
    1当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。
    2当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图），对比两边所处的环境的不同。3
    当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
    4当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件（课文插图）。（四）教师小结：
    通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施；而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。（五）深化主题：
    用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆；2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。语文四年级下册《夜莺的歌声》说课稿
    排行榜收藏打印发给朋友举报来源：本站整理发布者：佚名热度2票浏览17次【共0条评论】【我要评论】时间：2009年12月27日19:22【说教材】
    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。
    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
    【说目标】
    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内

    容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：
    知识目标：
    1、正确、流利、有感情地朗读课文。
    情感目标：
    2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。
    技能目标：
    3、初步领会首尾照应的写法。
    【说重点难点】
    重点：
    从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
    难点：
    理解文章首尾照应的写法。
    【说教法学法】
    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。
    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
    【说教学流程】
    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：
    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法.初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。[WWW.XXJXSJ.CN-小学教学设计网]


    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。
    《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）
    今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）
    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。
    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）
    通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？
    （略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）
    介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
    一.初读，学字词
    接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。
    （略读课文的教学目标要求：
    用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）
    二.再读，知结构；

    跳读课文，思考：
    1、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？
    2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？
    （略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）
    三.细读，明中心；
    小组读，思考：
    小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？[小学教学设计网,更多语文说课稿]
    提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？
    2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？
    3、游击队员怎么知道敌人情况的？说明什么？
    （抓住语句体会）
    （采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。）
    四.精读，表情感。
    1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？
    2、同桌互相读，思考：为什么题目要叫《夜莺的歌声》？
    3、此时，你想对他说些什么？
    （略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读与交流。）
    五、拓展，运用方法。
    其实，在苏联的卫国战争中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？


    （略读课文的教学要求:加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。）
    六、总结，布置作业。
    是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。
    联系自己，写一篇读后感。
    （语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）
    板书设计：
    1、抓住文章要表达的情感，一目了然。
    2、更容易理解课文重点。

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