《教育心理学 》

开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！”

正文：

裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。 

心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。 

认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。 

认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。 现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。 

学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德， 关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。 

遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 

行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。

 学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。  教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。  

《教育学 》

科举制度始隋唐，科举考试依四书。  

生物起源利托尔，心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。  

教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。  

桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。

实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。  

泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮，标志教育学独立。

赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。

认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。

身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。  

个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法，掌握学习布卢姆。 操作条件作用论，程序教学斯金纳。  

发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。 社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿， 量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。 他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。 阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。

教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。

学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。  

强调教育的自然性的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点

夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。 卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。

裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。 弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能

格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量  

注重儿童发展的教育学家：

阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学  

被称为第一的教育学家：

乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人 桑代克---现代教育心理学的奠基人 泰勒---当代教育评价之父 赫尔巴特---传统教育学代表 杜威--现代教育学代言人  

认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故事三水平六阶段论。 学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。

学习理论八大派，各有优势都不赖。

　　首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。

　　鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。

　　刺激反应加试误，联接形成亦牢固。

　　准备练习效果律，桑代克呀要牢记。

　　操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。

　　应答行为不用借，狗见实物流唾液。

　　操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。

　　强化理论有消退，正负强化得分类。

　　程序教学好处多，高效学习不必说。

　　操作理论更进步，斯金纳呀还真酷！

　　有个人叫班杜拉，社会学习小专家。

　　观察学习与亲历，三种强化须牢记。

　　直接替代与自我，不可混淆其效果。

　　自我效能研究深，影响因素重归因。

　　自我强化心里记，克服困难榜样立。

　　格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。

　　猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。

　　知觉重组能顿悟，避免多余来试误。

　　理解领会显智慧，创造思维很可贵。

　　多重角度去思考，迁移能力少不了。

　　认知主义布鲁纳，发现学习不可怕。

　　主动认知成结构，研究学习不落后。

　　丰富认知多实践，解决问题多多练。

　　独立发现与思考，能力培养不可少。

　　奥苏贝尔吸引人，意义学习打开门。

　　认知同化有意义，新旧知识建联系。

　　意义学习分三类，任务复杂多体会。

　　由浅入深分三级，代表概念和命题。

　　同化模式也有三，准确辨别书多翻。

　　类属学习是下位，派生相关两大类。

　　总括学习属上位，归纳推理心思费。

　　并列结合第三类，学习不分上下位。

　　成就动机理论记，主要三个内驱力。

　　认知我高和附属，一内两外动机符。

　　教学策略有取舍，新建先行组织者。

　　引导材料有两类，陈述比较都要会。

　　善用认知内驱力，学习动机需激励。

　　教学方法多样化，知识网络脑中挂。

　　人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支。

　　学习实质与动机，需要层次是根基。

　　五个等级须牢记，自我实现有潜力。

　　师生关系有感情，促进者的角色行。

　　提供资源促氛围，学生无需依赖谁。

　　非指导性之教学，角色转化要自觉。

　　建构主义理论深，心理学上有杜威。

　　影响最大皮亚杰，认知发展理论绝！

　　自我建构有过程，同化顺应要平衡。

　　学生中心多主动，自主建构更有用。

　　建构主义有四观，知识学习教学观。

　　另外还有师生观，师生角色要放端。

　　知识升华要求变，理解检验与批判。

　　学习新知建新意，改组旧知有意义。

　　五种教学新见解，生成教学是大姐。

　　情境教学似抛锚，合作学习不动摇。

　　随机通达来教学，主要包括五环节。

　　支架教学也有五，慢慢撒手生自主。

　　学习环境有要求，情境协作与交流。

　　意义建构第四个，内在理解要深刻。

　　以上经典八大论，时刻牢记别停顿。

　　自编口诀来记忆，学习欢乐又有趣！

　　祝愿大家成绩好，高效学习没烦恼

教育目的个人本位论代表人物

◆ ◆ ◆

卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）

记忆口诀1：

最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。

记忆 口诀 2：

卢洛浮夸，太过苛求。

教育目的社会本位论代表人物

◆ ◆ ◆

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特

记忆 口诀 3：

双孔特干涩。

教学原则

◆ ◆ ◆

直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则

记忆 口诀 4：

直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。

教师职业道德规范的要求（案例）

◆ ◆ ◆

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

记忆 口诀 5：

3爱2人1终身

记忆 口诀 6：

关爱教为终

德育方法

◆ ◆ ◆

说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。

记忆 口诀 7：

淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。

教学方法

◆ ◆ ◆

a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法

b.直观性教学方法：演示法、参观法

c.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法

d.研究性教学方法：讨论法、发现法

记忆 口诀 8：

动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼：眼馋（参）；动手：2次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣

布卢姆与布鲁纳

◆ ◆ ◆

布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能

布鲁纳：认知结构学习理论、发现学习

布卢姆记忆 口诀 ：

母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）

布鲁纳记忆 口诀 ：

纳米结构是科学家发现的。

我国教育目的的基本精神（简答）

◆ ◆ ◆

a.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；

b.要求学生在德智体美劳等方面全面发展；

c.适应时代要求，强调学生个性的发展。

记忆 口诀 11：

首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。（建设接班全面个性）

记忆 口诀 12：

全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）

外铄论代表人物

◆ ◆ ◆

荀子、洛克、华生

记忆 口诀 13：

外出寻找落花生

内发论代表人物

◆ ◆ ◆

孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒

记忆 口诀 14：

很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。

现代学制的发展趋势（简答）

◆ ◆ ◆

a.加强学前教育及其与小学教育的衔接；

b.提早入学年龄，延长义务教育年限；

c.普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；

d.高等教育的类型日益多样化；

e.终身教育受到普遍重视。

记忆 口诀 15：

时间线索记忆 学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。

如何激发学生的学习动机

a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

b.根据作业难度，恰当控制动机水平；

c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；

d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

记忆 口诀 16：

抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。

记忆 口诀 17：

理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。

新课改教师角色的转变（简答）

a.教师是学生学习的促进者

b.教师应该是教育教学的研究者

c.教师是课程的开发者和研究者

d.教师应是社区型的开放教师

e.教师应该是终身学习的践行者

记忆 口诀 18：

学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。

德育原则

教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合

记忆 口诀 19：

一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。

良好师生关系的特点

a.尊师爱生

b.民主平等

c.教学相长

d.心理相容

记忆 口诀 20：

关键词：平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。

如何建立良好的师生关系（简答）

a.了解和研究学生

b.树立正确的学生观

c.提高教师自身的素质

d.树立教师威信

e.发扬教育民主

f.正确处理师生矛盾

记忆 口诀 21：

关键词：了、2树、提、发、处。想象：光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。

儿童权利公约

a.无歧视原则

b.尊重儿童尊严原则

c.尊重儿童观点与意见原则

d.儿童利益最佳原则

记忆 口诀 22：

两个尊重无关利益

记忆 口诀 23：

一无一最佳两尊重

教师职业素养(简答）

a.道德素养

b.知识素养

c.能力素养

d.心理素养

e.身体素养

记忆 口诀 24：

是不是喜欢一个人：身心能知道

如何树立教师的威信（简答）

a.培养自身良好的道德品质

b.培养良好的认知能力和性格特征

c.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成

d.给学生以良好的第一印象

e.做学生的朋友与知己

记忆 口诀 25：

朋友知己之间也要培养彼此的好印象。

（怎么培养？既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）

教育改革与发展规划纲要-工作方针

a.优先发展

b.育人为本

c.改革创新

d.促进公平

e.提高质量