昆明学院本科教学质量报告

昆明学院本科教学质量报告昆明学院本科教学质量报告 2016-20172016-2017 学年学年 昆明学院是国家教育部 2004 年 5 月批准建立的全日制普通高等学校，秉承 “明德至善、知行利物”的校训，着力为地方经济社会发展培养“上手快、后 劲足、能创新”的高素质应用型人才，立足昆明，服务云南，面向世界，辐射 南亚东南亚。

重视学生的学习与发展成效，持续提高教育教学质量，努力实现 学生的全面发展和个性发展相结合。

学校以“省内领先、特色鲜明的综合性应 用型高水平地方大学”为发展目标。

学校建立与目标相适应的运行机制和管理 体制，人才培养、学科建设、师资队伍、科技创新、国际合作、社会服务等明 显提升，硕士学位授权单位及硕士点建设、高端人才及学术团队、教学及科技 成果等方面取得新突破，学校核心竞争力得到显著提高，整体办学水平和综合 实力位居全省应用型高校前列。

同时，学校围绕国家“一带一路”及省市发展 战略，积极拓展国际化合作办学的范围和领域，提升国际化办学水平，以国际 合作培养高水平人才项目为推手，进一步扩大学校与国际知名大学、知名科研 机构等的交流合作，不断提高学校的国际知名度和影响力。

2016-2017 学年是“十三五”规划重要的一年，一学年来，学校按照省委、 省政府、省委高校工委、省教育厅的部署，紧紧围绕地方综合性应用型大学建 设目标，全面推进转型发展、全面依法治校、全面深化改革，深入推进内涵建 设，各项教育事业得到稳步发展，通过十余年来的本科办学历程，今天的昆明 学院已经实现历史性转折并不断超越自己，教学软硬件办学条件得到不断提升 和优化，特别是师资队伍的不断发展壮大，为全面推进学校的转型发展奠定了 坚实的基础，2017 年昆明学院组织完成了省教育厅对学校开展的应用本科转型 试点高校转型发展工作评价考察，专家组对我校转型发展工作成绩给予较高评 价和充分肯定，并为我校进一步推进整体转型向特色发展提出指导意见和建议。

经云南省教育厅审核论证通过，昆明学院成为云南省应用型人才培养示范院校 进行建设。

昆明学院在全面分析并认真总结 2016-2017 学年教育教学工作的基础上， 实事求是地撰写 2016-2017 学年本科教学质量报告上报云南省教育厅并向社会 公示。

一、本科教育基本情况 3 （一）人才培养目标 3 （二）学科专业设置情况 3 （三）在校生规模 4 （四）本科生生源质量 4

二、师资与教学条件 6 （一）师资队伍 6 （二）本科主讲教师情况 8 （三）教学经费投入情况 9 （四）教学设施应用情况 10 1.教学用房 10 2.教学科研仪器设备与教学实验室.10 3.图书馆及图书资源 11 4.信息资源 11

三、教学建设与改革 11 （一）专业建设 11 （二）课程建设 12 （三）教材建设 12 （四）实践教学 13 1.实验教学 13 2.本科生毕业设计（论文）.13 3.实习与教学实践基地.14 （五）创新创业教育 14 （六）教学改革 15

四、质量保障体系16 （一）人才培养中心地位 16 （二）校领导班子研究本科教学工作情况.16 （三）出台的相关政策措施.17 （四）教学质量保障体系 17 （五）日常监控及运行 17

五、学生学习效果19 （一）学生学习满意度 19 （二）应届本科生毕业情况.19 （三）攻读研究生情况 20 （四）就业情况 20 1.薪酬水平.21 2.专业相关度 .22 3.就业满意度 .24 4.自身职业期待吻合度 .25 5.用人单位对毕业生的满意度评价25

六、特色发展26 （一）继续加强教学质量工程项目建设.26 （二）结合学校转型发展和创新创业教育改革，继续深化教育教学改革.27 （三）紧密对接行业产业，培育和建设应用型专业及专业群.28 （四）实施与政企行业合作，深化产教融合发展战略.28 （五）加大师范教育改革的力度.29 （六）继续加强学生实践能力的培养.29 （七）多渠道帮助学生创业就业.30

七、存在问题及改进计划 30 （一）教学管理 30 （二）师资队伍建设 32 （三）教学建设与改革 33 （四）科学研究 34 （五）国际合作 35 附件36 本科教学质量报告支撑数据目录.36

一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 昆明学院紧紧围绕国家高等教育改革发展的核心任务和战略主题，按照 “超常规、跨越式、追赶型”发展思路加快建设和发展，抢抓机遇，科学谋划， 着力加强内涵建设，全面提高人才培养、科学研究和社会服务的质量，积极推 进文化传承与创新，提升学校综合竞争力和对区域经济社会发展的贡献率，为 建设全国同类高校领先、办学特色鲜明的综合性应用型大学而努力。

1.学校类型定位综合性应用型高水平地方大学。

2.办学层次定位以应用型本科教育为主，积极推进研究生教育，开展多 种形式的留学生教育，不断拓宽继续教育和职业教育。

3.人才培养定位培养适应区域经济社会发展和行业产业需要的思想品德 优、理论基础实、专业能力强、综合素质高，上手快、后劲足、能创新的高素 质应用型人才。

4.学科专业定位紧密围绕区域经济社会需要，大力发展应用型学科专业， 加强优势学科建设，培育新兴特色专业，逐步形成多学科交叉融合、协调发展 的学科专业布局。

5.科学研究定位基础研究与应用研究协调发展，以应用研究为主，自然 科学与人文社会科学同步推进，不断提升研究水平，积极促进科研成果转化和 运用。

6.服务面向定位立足昆明，服务云南，面向全国，辐射南亚东南亚。

（二）学科专业设置情况 学校本科专业总数达 55 个，涵盖 11 个学科门类，目前本科专业布局结构 为工学专业 14 个占 25.45、理学专业 6 个占 10.91、文学专业 4 个占 7.27、 法学专业 1 个占 1.82、经济学专业 1 个占 1.82、管理学专业 9 个占 16.36、医学专业 3 个占 5.45、农学专业 4 个占 7.27、艺术学专业 7 个占 12.73、教育学专业 5 个占 9.09、历史学专业 1 个占 1.82。

图 1 各学科专业占比情况 （三）在校生规模 学校本学年全日制在校生总规模为 18,722 人，其中本科在校生 15,720 人， 本科生数占全日制在校生总数的比例为 83.96。

（四）本科生生源质量 2016 年我校招生计划 5190 人（本科 4000 人、专升本 300 人，专科 800 人、 预科 90 人） 。

实际录取 5217 人（本科 4001 人、专升本 310 人，专科 812 人、 预科 94 人） 。

2016 年招生工作中，云南省内理工类录取分数达 410 分，高出云 南省录取分数 66.90 分；文史类录取分数达 465 分，高出云南省录取分数 57.77 分。

学校计划招生 4,471 人，实际录取考生 4,478 人，实际报到 4,349 人。

实际录取率为 100.16，实际报到率为 97.12。

招收本省学生 3,783 人。

学校面向全国 25 个省招生，其中理科招生省份 24 个，文科招生省份 24 个。

生 源情况详见下表 1。

表 1 生源情况 录取数录取数 批次最低控制线批次最低控制线 （分）（分） 当年录取平均分与批次最低控当年录取平均分与批次最低控 制线的差值（分）制线的差值（分） 省份省份批次批次 文文 科科 理科理科 不分不分 文理文理 文文 科科 理理 科科 不分不分 文理文理 文科文科理科理科 不分文不分文 理理 安徽省 第二批 次招生 A 7350440413062.6655.71-- 福建省 提前批 招生 450380333043.2562.19-- 福建省 第二批 次招生 A 4120380333066.2459.95-- 甘肃省 第二批 次招生 A 280458408030.0917.33-- 广东省 第二批 次招生 A 818041836006070.06-- 广西壮 族自治 区 第二批 次招生 A 10250387318097.58106.27-- 贵州省 第二批 次招生 A 8110453361070.3576.91-- 海南省第二批 660578539042.6933.4-- 省份省份批次批次 录取数录取数 批次最低控制线批次最低控制线 （分）（分） 当年录取平均分与批次最低控当年录取平均分与批次最低控 制线的差值（分）制线的差值（分） 文文 科科 理科理科 不分不分 文理文理 文文 科科 理理 科科 不分不分 文理文理 文科文科理科理科 不分文不分文 理理 次招生 A 河北省 第二批 次招生 A 13190395326096.87134.52-- 河南省 第二批 次招生 A 102803893420105.5118.95-- 黑龙江 省 第二批 次招生 A 280400335038.172.2-- 湖北省 第二批 次招生 A 6200406345082.94100-- 湖南省 第二批 次招生 A 3190485424028.4443.1-- 吉林省 第二批 次招生 A 230412379049.6221.67-- 江苏省 第二批 次招生 A 18150281269032.4431.87-- 江西省 第二批 次招生 A 490458422044.7346.94-- 辽宁省 第二批 次招生 A 0504283500--72.88-- 内蒙古 自治区 第二批 次招生 A 9160375328059.6776.63-- 青海省 第二批 次招生 A 500421356015---- 山东省 第二批 次招生 A 12210483433021.9535.91-- 山西省 第二批 次招生 16220452400022.1627.45-- 省份省份批次批次 录取数录取数 批次最低控制线批次最低控制线 （分）（分） 当年录取平均分与批次最低控当年录取平均分与批次最低控 制线的差值（分）制线的差值（分） 文文 科科 理科理科 不分不分 文理文理 文文 科科 理理 科科 不分不分 文理文理 文科文科理科理科 不分文不分文 理理 B 陕西省 第二批 次招生 A 8240457397023.1823.5-- 四川省 第二批 次招生 A 14220470436056.3261.09-- 天津市 第二批 次招生 A 10160401395052.6943.78-- 云南省 提前批 招生 1711760465410057.7766.9-- 云南省 第一批 次招生 7912005555000-0.977.53-- 云南省 第二批 次招生 A 413 1,79 5 0465410066.860.37-- 重庆市 第二批 次招生 A 6200436395066.0164.27--

二、师资与教学条件 学校现有云南省省级高层次人才 8 人，云南省省部级突出贡献专家 3 人， 云南省省级教学名师 7 人，省级名师工作室 6 个，云南省省级教学团队 5 个， 云南省省级高层次研究团队 8 个，云南省卓越青年教师特殊培养支持 4 人，小 语种人才培养 3 人。

（一）师资队伍 学校现有专任教师 906 人、外聘教师 74 人，折合教师总数为 943 人，外聘 教师与专任教师人数之比为 8.17。

按折合学生数 19,943.6 计算，生师比为 21.151。

专任教师中， “双师型”教师 152 人，占专任教师的比例为 16.78；具有高级职称的专任教师 466 人，占专任教师的比例为 51.43；具有 研究生学位（硕士和博士）的专任教师 596 人，占专任教师的比例为 65.78。

教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表 2,近两学年教师职称、学位、年龄情 况见图 2、图 3、图 4。

表 2 教师队伍职称、学位、年龄结构 专任教师专任教师外聘教师外聘教师 项目项目 数量数量比例（比例（ ））数量数量比例（比例（ ）） 总计总计 906/74/ 正高级正高级 10511.59810.81 其中教授其中教授 9210.1545.41 副高级副高级 36139.852432.43 其中副教授其中副教授 32235.5468.11 中级中级 37441.282432.43 其中讲师其中讲师 36139.851621.62 初级初级 465.0868.11 其中助教其中助教 454.9700 职称职称 未评级未评级 202.211216.22 博士博士 15917.5579.46 硕士硕士 43748.232432.43 学士学士 27930.793243.24 最高学位最高学位 无学位无学位 313.421114.86 3535 岁及以下岁及以下 15817.443851.35 36-4536-45 岁岁 41846.142027.03 46-5546-55 岁岁 30533.661013.51 年龄年龄 5656 岁及以上岁及以上 252.7668.11 图 2 近两学年专任教师学位情况 图 3 近两学年专任教师职称情况 图 4 近两学年专任教师年龄结构 （二）本科主讲教师情况 本学年高级职称教师承担的课程门数为 1,260，正高级职称教师承担的课 程门数为 275，其中教授职称教师承担的课程门数为 254，副高级职称教师承担 的课程门数为 1,072，占总课程门数的 47.45； 承担本科教学的具有教授职称的教师有 80 人，以我校具有教授职称教师 92 人计，主讲本科课程的教授比例为 86.96。

图 5 高级职称教师承担课程门数占比 我校有国家级、省级教学名师 7 人，本学年主讲本科课程的国家级、省级 教学名师 2 人，占比为 28.57。

本学年主讲本科专业核心课程的教授 56 人，占授课教授总人数比例的 68.29。

高级职称教师承担的本科专业核心课程 474 门，占所开设本科专业核 心课程的比例为 59.25。

（三）教学经费投入情况 为保障学校正常的教学日常运行，保障学校的应用型转型试点工作顺利开 展，保障学校的应用型人才培养方案的有力实施，学校积极统筹调度资金，优 化经费支出结构，优先安排教学经费，在财务年度预算安排上对教学工作给予 政策倾斜，最大限度地满足教学需要，逐年增加教学经费的投入力度，满足教 学仪器设备的购置和维护。

20162017 学年本科教学日常运行支出为 3,716.47 万元，本科实验经费支出为 397.17 万元，本科实习经费支出为 352.88 万元。

生均本科教学日常运行支出为 2013.26 元，生均本科实验经费为 246.78 元，生 均实习经费为 219.26 元。

近两年生均本科教学日常运行支出、生均实验经费、 生均实习经费详见图 6。

图 6 近两年生均本科教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 根据 2017 年统计，学校总占地面积 1,625,791.98m2，产权占地面积为 1,603,791.98m2，绿化用地面积为 466,127m2，学校总建筑面积为 592,394m2。

学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房行政办公用房）共 345,189m2，其中教室面积 116,917m2，实验室及实习场所面积 130,248m2。

拥有 学生食堂面积为 20,145m2，学生宿舍面积为 202,497.71m2，体育馆面积 19,979m2。

拥有运动场 32 个，面积达到 45,476m2。

按全日制在校生 18,722 算，生均学校占地面积为 86.84（m2/生） ，生均建 筑面积为 31.64（m2/生） ，生均绿化面积为 24.9（m2/生） ，生均教学行政用房 面积为 18.44（m2/生） ，生均实验、实习场所面积 6.96（m2/生） ，生均宿舍面 积 10.82（m2/生） ，生均体育馆面积 1.07（m2/生） ，生均运动场面积 2.43（m2/ 生） 。

表 3 各生均面积详细情况 类别类别总面积（平方米）总面积（平方米）生均面积（平方米）生均面积（平方米） 占地面积 1,625,791.9886.84 建筑面积 592,39431.64 绿化面积 466,12724.9 教学行政用房面积 345,18918.44 实验、实习场所面积 130,2486.96 宿舍面积 202,497.7110.82 体育馆面积 19,9791.07 运动场面积 45,4762.43 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学校现有教学、科研仪器设备资产总值 31,221.49 万元，当年新增教学科 研仪器设备值 3,453 万元。

本科教学实验仪器设备 18,777 台（套） ，合计总值 15279.28 万元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 308 台（套） ，总值 6402.78 万元。

省部级实验教学中心 10 个。

3.图书馆及图书资源 截至 2017 年底，学校拥有图书馆 1 个，图书馆总面积达到 40,093m2，阅览 室座位数 4,350 个。

图书馆拥有纸质图书 2,077,482 册，当年新增 54,328 册， 生均纸质图书 104.17 册。

图书馆还拥电子图书 1,172,111 册，数据库 33 个。

2016 年图书流通量量达到 166,373 本次，电子资源访问量 1,902,407 次。

4.信息资源 学校校园网主干带宽达到 10,000Mbps。

校园网出口带宽 1,100Mbps。

网络 接入信息点数量 29,000 个。

电子邮件系统用户数 470 个。

管理信息系统数据总 量 2,911.05GB。

信息化工作人员 23 人。

三、教学建设与改革 （一）专业建设 我校现有 1 个国家特色专业， 6 个省部级优势专业。

当年学校招生的本科 专业 55 个，教育学专业当年停招。

2016 级本科培养方案中，各学科培养方案 学分统计如下表 4 所示。

表 4 全校各学科 2016 级培养方案本科专业培养方案学分统计表 学科学科 必修课必修课 学分比学分比 例例 选修课学选修课学 分比例分比例 实践教学学实践教学学 分比例分比例 学科学科 必修课必修课 学分比学分比 例例 选修课学分选修课学分 比例比例 实践教学实践教学 学分比例学分比例 哲学 ------ 理学 80.9719.027.72 经济 学 80.2619.7421.05 工学 83.6916.3128.96 法学 77.8522.1520.89 农学 83.0017.0031.31 教育 学 79.1820.8332.74 医学 83.3316.6730.30 文学 80.0619.9420.09 管理学 81.6918.3124.78 历史 学 77.9222.0821.14 艺术学 81.8218.1844.58 （二）课程建设 目前学校共建有精品课程 14 门，其中国家级 2 门，省级 12 门；共开设省 级精品视频公开课 4 门；精品课程验收暨省级精品课程资源共享平台 4 个； MOOC 课程 39 门；省级双语教学示范课程 4 门。

本学年，学校共开设本科生公 共必修课、公共选修课、专业课共 2,259 门、5,845 门次。

近两学年班额统计 情况详见表 5。

表 5 近两学年班额统计情况 班额班额学年学年公共必修课（公共必修课（ ））公共选修课（公共选修课（ ））专业课（专业课（ ）） 本学年 25.8211.6923.26 30 人及以下 上学年 11.6412.7426.75 本学年 46.719.9661.3 31-60 人 上学年 62.2713.6856.32 本学年 2.2810.8210.03 61-90 人 上学年 8.029.4312.46 90 人以上本学年 25.1967.535.41 班额班额学年学年公共必修课（公共必修课（ ））公共选修课（公共选修课（ ））专业课（专业课（ ）） 上学年 18.0764.154.47 （三）教材建设 学校建立教材出版基金用于资助学校教师出版自编教材，鼓励教师积极编 写适用我校应用型人才培养目标的教材。

重点资助急需但无正式出版或适用的 教材，特别是填补空白或具有独创性的专业主干教材、基础课教材。

2016 2017 学年，共出版教材 11 种（本校教师作为第一主编） ；入选省部级规划教材 3 种，具体情况如表 6. 表 6 2016 学年教师教材编写情况 教师姓名教师姓名教材名称教材名称出版社出版社教材入选情况教材入选情况 李跃机械设计总论及设计理论与方法研究中国电力出版社无 鲁林云南风格声乐作品选与教学研究云南民族出版社无 郭海波新编云南乡土声乐教程云南民族出版社无 王震江XML 基础与 Ajax 实践教程（第 2 版）清华大学出版社无 罗伊玲节事活动策划与管理华中科技大学出版社省部级规划教材 张悦微生物学实验云南大学出版社无 张敏土木工程制图与识图习题集西南交通大学出版社省部级规划教材 张芹语文课程标准与语文课程教学云南科技出版社无 常进荣基础教育数学课程与教学概论科学出版社省部级规划教材 王荔教师专业发展与心理健康云南出版社无 王礼碧高校体育教学理论与运动训练实践光明日报出版社无 （四）实践教学 1.实验教学 本学年本科生开设实验的专业课程共计 433 门，其中独立设置的专业实验 课程 173 门。

学校有实验技术人员 57 人，具有高级职称 16 人，所占比例为 28.07，具有硕士及以上学位 11 人，所占比例为 19.30。

2.本科生毕业设计（论文） 2016-2017 学年，学校根据昆明学院毕业设计（论文）工作条例规范 学校本科毕业生的毕业设计（论文）工作，确保毕业生毕业设计（论文）的质 量。

加强对毕业论文（设计）的管理，对大多数毕业论文进行查重处理，修改 毕业论文（设计）工作中的部分表格，以便更加全面合理地反映毕业生的毕业 论文（设计）环节，安排校级督导以及少数专业邀请行业专家参与毕业生的论 文审题、答辩等各个环节，以起到监督检查和指导的作用。

通过毕业设计（论 文） ，使学生的科学研究素养、创新意识和实践能力得到培养和训练。

本学年共 开设了 3,714 选题供学生选做毕业设计（论文） 。

我校共有 548 名教师参与了本 科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例 约占 54.93，学校还聘请了 5 位外聘教师担任指导老师。

平均每位教师指导学 生人数为 7.68 人。

2017 届我校毕业生毕业论文（设计）工作顺利规范开展，毕业论文（设计） 课程类型主要分为工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件类、 综合应用类。

选题来源为校外课题、学校科研或质量工程立项课题、院系内拟 定课题和学生自拟课题。

各院系严格执行学校规定的选题程序，建立毕业论文（设计）课题库，第 七学期开始各院系向学生公布指导教师和选题计划，学生在导师的指导下，采 取自选课题或教师分配的方法正确选题。

选题根据专业性质有所侧重，工科类专业学生选择工程实践类课题；理科 类专业学生选择有一定学术水平、体现学术前沿、结合当前科技和经济发展的 课题；文科类学生选择反映社会、经济、文化、教育中实际问题和热点问题 的课题；师范类专业学生选择基础教育、课程与教学方面的课题。

毕业论文 （设计）选题难度适中，既有足够的知识覆盖，又符合学生的实际情况 ，内容 有利于学生巩固、消化所学知识。

2017 届毕业论文总数为 3203 篇，其中优 42 篇；良 669 篇；中 869 篇；及 格 142 篇；不及格 7 篇。

从毕业论文（设计）总体情况看，学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力都得到了综合训练和全面提高，为今后步入工作岗位 奠定了坚实的基础。

每年各院系根据学生的毕业论文（设计）情况进行评优， 按毕业学生人数比例的 5进行评优。

3.实习与教学实践基地 为满足实践教学的需要，加快实验室建设的步伐，建立各类型的教学实习 基地，并对现有教学实习基地进行梳理，与教学实习基地开展深层次合作，加 强教学实习基地建设。

截止 2017 年 12 月，学校有本科实验、实习、实训场所 232 个，校外教学实习基地 109 个，本学年共接纳学生 7,169 人次。

建设校级 示范性实验实训实习基地 5 个化学化工类大学生创新实践基地、应用型本科 计算机类专业实践教学基地、以土木工程专业为核心的建工类专业群实践基地、 轨道交通工程实训中心“订单式”人才培养实习基地、昆明学院教师专业发展 中心。

2016-2017 学年，依托昆明紫云青鸟文化创意博览园，美艺学院的“云 南特色旅游工艺品创新创业实践基地”被评为省级创新创业教育实践基地。

与 安宁市教育局、经开区社会事业局、官渡区第一中学等区县教育局、中小学幼 儿园等共建“教师专业发展中心” 。

建设云南省中关村软件园大学生创新创业基 地、 “紫云青鸟”众创空间、云科都市农业众创空间等一批创意园、创业孵化基 地、科技创业基地、创客空间等创业平台。

（五）创新创业教育 为贯彻落实国家、省市关于在高等学校开展创新创业教育改革的精神，着 力培养地方经济社会需要的创新创业应用型复合人才，根据国务院提出的深化 高等学校创新创业教育改革指导意见，根据学校教学工作和管理工作的要求， 为加大教学改革的力度，制定出台了昆明学院创新创业教育改革实施方案 ， 确定开展人才培养观念大讨论、修订人才培养方案、完善创新创业教育课程体 系、推进政产学研协同育人、强化创新创业实践教育改革、改进学生创业指导 服务、提升教师创新创业教育教学能力、建设校园创新创业文化、完善资金支 持和政策保障体系等方面的改革主要任务。

目前，学校已根据云南省教育厅 关于深化高等学校创新创业教育改革文件要求，对学校的实施方案进行修改 和完善，创新创业工作正有序推进。

2016-2017 年学校全面推进创新创业教育改革，以“创新促创业”为抓手， 经过努力，创新创业教育、创业培训、创业大赛、建立创业园各项工作已趋于 规范化、常态化。

学校于 2015 成立了创新创业教育改革领导小组，以校长为组 长，副书记、副校长为副组长，相关职能部门为成员的创新创业教育改革领导 小组。

全面推进学校创新创业教育改革，构建全方位的协同创新创业新体系。

学校设立创新创业教育机构 1 个，拥有创新创业教育专职教师 45 人，创新 创业教育导师 15 人，至今有 450 人次参加了创新创业教育机构的培训。

设立创 业实习基地 4 个，其中创业示范基地 2 个，开展创业培训项目 3 个。

设立创新 创业教育实践平台 5 个。

开设创新创业教育课程 16 门，开设职业生涯规划及创 业指导课程 9 门，开展创新创业讲座 112 次，设立创新创业奖学金 50 万元。

本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目 10 个，省部级大学 生创新创业训练项目 20 个（其中创新 10 个，创业 10 个） 。

（六）教学改革 自 2014 年，云南省教育厅启动了转型发展试点高校评选工作，昆明学院 被确定为整体转型试点的 5 所高校之一。

结合转型发展，为加大教学改革的力 度，2016 年制定出台了昆明学院创新创业教育改革实施方案 （校发 ［2016］7 号） 、 昆明学院 2016 版本科人才培养方案编制指导意见（昆院教 ［2016］12 号） 、 昆明学院教师新开课管理规定 （昆院教［2016］21 号）等 教学管理规章制度，起草了昆明学院“十三五”专业建设与人才培养发展规 划 、 昆明学院关于进一步加强和改进教学工作提高人才培养质量的若干意见 、 昆明学院关于课程建设的实施意见 、 昆明学院教研室管理办法 ，同时对 昆明学院“红云园丁奖”评选办法等管理制度进行了修订。

教学管理制度 的不断完善，进一步规范了学校各项教学工作，保证了教学工作有序开展。

2017 年，学校获批云南省本科应用型人才培养示范院校建设单位。

为进一步深化课程改革，提高课堂教学质量，学校依据昆明学院课改示 范课评选办法 ，组织教学单位开展昆明学院课改示范课评选申报工作。

组织 教授、 教学督导和院系主管教学领导对初审确定的 40 门“提名课改示范课” 的课程进行跟踪听课，进行了课改示范课的初评工作。

学校鼓励本科专业开展教学改革，各教学单位积极出台相应措施进行教学 改革，争创云南省应用型人才培养示范院校。

为表彰我校在教育教学中做出突 出贡献的集体和个人，鼓励广大教师等从事教学研究工作的积极性与创造性， 及时总结和推广广大教师的教学成果，开展校级教学成果奖评选工作，评选出 一等奖 1 项、二等奖 4 项、三等奖 8 项，投入 5.4 万元对获奖教师进行奖励。

组织获得校级教学成果奖一等奖的 3 项成果参加第八届省级优秀教学成果奖评 选。

四、质量保障体系 （一）人才培养中心地位 学校教学的中心任务就是培养人才，而人才的培养主要依靠日常的教学工 作来完成，昆明学院始终围绕提高人才培养质量和提升学生综合素质开展学校 的各项教育教学工作。

学校将人才培养作为本科教学工作的主体与基础，教学计划的制订、师资 的配备、各项教学环节的具体落实都紧紧围绕人才的培养进行。

学校党政领导 高度重视教学工作，以教学工作为学校各项工作的中心工作，开展教学研究工 作，并深入教学第一线，解决教学工作中存在的各种问题。

学校保证教学经费的正常投入。

为保障教学质量，学校多方位积极筹措资 金，保障实验实训设备的质量和数量，满足全校所有学生正常的实践性教学环 节的需要。

学校坚持人才的内培和外引相结合，形成一支职称、学历、年龄结构合理 的教师队伍。

学校积极整合教育教学资源，同时配备一支精明强干高素质的教 学管理人员进行日常的教学管理工作，使师资队伍与管理队伍适应学校的快速 发展需要。

深化教学内容和课程体系改革，鼓励教师积极开展教育教学改革，召开多 种形式的座谈会、研讨会进行教学内容和教学方法的改革创新，积极推广教学 改革成果。

在教学手段上更多地利用计算机网络等现代化教学手段。

（二）校领导班子研究本科教学工作情况 明确学校党政主要领导是学校教学质量第一责任人，主管教学校领导是学 校教学质量直接责任人，相关职能部门和院（系、部）党政负责人是本单位教 学质量第一责任人。

把提高教学质量责任分解到相关职能部门和各院（系、部） ， 落实到每一个管理者和教师，把提高教学质量的具体措施落实到各项教学工作 中。

为切实掌握课堂教学基本情况，及时发现问题、研究问题和解决问题，加 强各级领导对学校教育教学的宏观指导和监控，提高课堂教学管理的科学性、 规范性和有效性，确保课堂教学质量，学校认真执行昆明学院领导干部听课 评教制度 。

2016-2017 学年学校领导完成听课评课 30 次，共 60 余个学时；专 题研究讨论教学及教学管理相关工作。

（三）出台的相关政策措施 依据云南省高等学校教学工作评估规划（2012-2020 年） 的精神和要求， 不断推进我校教育质量保障体系建设，提高我校教学水平和人才培养质量，形 成特色办学模式，着力构建一个由学校、政府、社会三方共同组成的开放的外 部和内部教育教学质量保障评估体系。

建立以昆明学院教学质量监控与评价 管理制度为标准的教学质量监控制度体系，从教学质量监控与评价的基本指 导思想、组织管理、基本内容、质量标准、实施方式与办法、结果反馈与奖惩 等方面进行规范。

学校先后颁布实施了昆明学院教学质量监控与评价管理制度 、 本科教 学基本规范 、 昆明学院教学督导工作条例 、 昆明学院领导干部听课评教制 度 、 昆明学院教学事故认定及处理办法 、 昆明学院教材选用与评价暂行办 法 、 昆明学院教学档案管理规定 、 昆明学院课改示范课评选办法 、 昆明 学院教师新开课管理规定 、 昆明学院关于课程建设的实施意见 、 昆明学院 教研室管理办法 、 昆明学院教师教学质量评价实施办法（试行） 等一系列的 管理制度，对全校教学的各个环节进行规范和要求，并实施监控和保障。

（四）教学质量保障体系 学校设立单独的教学质量监控与评估中心，开展教学质量监控和教学质量 研究，开展教学质量标准的制定、完善、考核和教学评估工作，完善和提升教 学质量监控体系。

建立学校、院系两级教学管理模式。

由主管教学校领导、教 学质量监控与评估中心、教务处、学术委员会、教学指导委员会、校教学督导 组共同组成校级质量监控体系；由各院系分管教学领导、教学秘书、院系教学 指导委员会、教研室和学生督学信息员，共同组成院系质量监控体系。

构成一 个校、院系、教研室、学生组成的四级教学质量监控与评价体系，从不同层面 对教学过程及其效果进行监控和评价。

（五）日常监控及运行 学校教学质量监控与评估中心联合教务处及各教学单位，完成 2016-2017 学年开学、期中和期末各项教学常规定期检查工作共 12 次，开展学生纸质评教 和网上评教相结合的学生评教工作各 2 次。

通过期初、期中、期末教学检查和 不定期的课程、试卷、毕业设计（论文）专项检查等渠道，及时将检查、评价 结果以信息通报、专家意见、整改要求等形式反馈给各院（系、部）和教师， 督促整改。

学校坚持教学工作检查制度、教学督导听评课制度、领导干部听评课制度、 同行听评课制度、教师新开课资格审查制度、师生座谈会、学生（纸质和网上） 评教制度、实验实践教学基地检查、学生满意度调查、毕业生社会评价调查、 教学事故追究制度、毕业设计（论文）与试卷检查评价制度。

学校定期召开全校教学工作会，不定期召开全校教学建设与改革专题研讨 会，及时进行学校教学状态的自我评价、判断与调整，引导教学改革与建设； 学校要求各教学单位用教学基本状态数据库指标认真对照本科教学进行自查， 努力发挥教学基本状态数据库的教学质量常态监控功能，形成自我评估、自我 整改、自我完善、自我提高的良性循环和长效机制。

每学期期中各院系组织形 式不一的教师座谈会及学生座谈会，收集和反馈师生中关于教与学的意见及建 议。

2016-2017 学年共召开了各类教师座谈会 50 余次，学生座谈会 100 余次。

学校组建了第三届学生督学信息员小组，聘期 1 年，参加学生近 40 人，来 自全校 18 个教学院系。

学生信息员根据学校教学质量监控与评估中心提出的要 求开展学生督学工作，收集学生反映的教师教学问题和学生学习中遇到的各种 问题，以及督学信息员自己看到或调查到有关学校学风和教风的各类问题，每 个季度学生信息员根据收集到的问题进行整理、汇总并上报教学质量监控与评 估中心。

教学质量监控与评估中心根据学生信息员上报的工作总结，对反映的 问题进行分析、归纳、汇总，及时向相关教学部门、管理部门和领导反馈。

强化学校教学督导的作用，充分发挥教学督导对教学指导和质量监控的作 用。

教学督导通过听课评课、指导实习（实训） 、参加毕业论文答辩、参加期中 教学检查、检查期末考试试卷、召开教学督导座谈会等活动，及时对教师的教 学和院系的管理提出意见和建议，并形成教学督导员工作总结 ，发相关教学 管理部门和全体校领导。

学校有专职教学质量监控人员 6 人。

具有高级职称的 4 人，所占比例为 66.67，具有硕士及以上学位的 1 人，所占比例为 16.67。

学生评教覆盖面为 92.58，其中评价结果为良好以上的占 98.91。

同行、 督导评教覆盖面为 78.01，其中评价结果为良好以上的占 99.56。

校领导评教 覆盖面为 52.55，其中评价结果为良好及以上的占 97.15。

如下图 7 所示。

图 7 本学年评教情况

五、学生学习效果 （一）学生学习满意度 教师教学质量和学生学习满意度评价是高等学校内部教学管理的核心内容 之一，也是激励和引导教师改进教学方法，提高业务水平，确保教学质量的有 效措施。

为了客观地评价教师教学质量，引导广大教师积极主动地投入教学工 作，不断提高教学水平和教学质量，更好地反映学生对任课教师教学效果的满 意度，2016-2017 学年，学校实施学生纸质评教和召开学生代表座谈会相结合 的形式，学生按课程、班级对任课教师进行纸质评价，评价分值作为考核教师 教学效果的依据之一。

学校纸质评教结果显示两学期学生对教师课堂教学评价的平均优良率达 98.91，学生学习满意度较高。

另外，每学期学校各教学部门还组织学生召开多种形式的座谈会，对学生 学习满意度进行专项调查，统计和分析调查数据，有针对性地反馈调查结果， 进一步改进教学工作方法。

（二）应届本科生毕业情况 2017 届共有本科毕业生 3,949 人，实际毕业人数 3,848 人，毕业率为 97.44，学位授予率为 96.1。

（三）攻读研究生情况 近年来，学生考研工作得到了学校党政领导的高度重视和各教学单位及相 关管理部门的密切配合。

学校积极采取各种措施鼓励学生考研，动员学生考研， 开设考研讲座、安排考研自习室等，为学生考研创造条件并提供帮助，学生的 报考率也逐年上升，现将近三年来昆明学院学生考研情况汇报如下 2017 我校的考研成绩取得了优异成绩，考研上线人数 197 人，录取人数 158 人（含国外自主招生 6 人） ，被 211 和 985 高校录取 59 人，其中 985 高 校有湖南大学、华东师范大学、重庆大学、四川大学、中科院昆明植物研究 所、中科院昆明动物研究所；211 院校有华中师范大学、东北师范大学、云 南大学、南昌大学、陕西师大、西南大学、暨南大学、河北工业大学、长安大 学、太原理工大学、华南农业大学、广西大学、扬州大学、湖南师范大学、海 南大学，占录取总人数的 38，上线率和录取率较 2016 年有明显的增长，这 表明我校教学质量和人才培养质量得到了显著提高。

学校根据昆明学院关于鼓励应届毕业生报考硕士研究生的暂行办法的 文件精神，经学校党委审议通过，每年投入几十万元对考研录取的学生及相关 教学单位进行了表彰和奖励。

（四）就业情况 截至 2017 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 93.69。

毕业 生最主要的毕业去向是企业，占 67.70。

升学 158 人，占 4.11，其中出国 （境）留学 6 人，占 0.16。

学校从“学生”和“用人单位”视角综合评价毕业生的就业质量，较全面 的了解毕业生当前的就业现状及其竞争优劣势。

其中，毕业生对自身就业质量 评价指标包括薪酬情况、目前工作与所学专业的相关情况、对目前工作的满意 度和目前工作与自身职业期待的吻合情况；用人单位对毕业生的评价指标包括 用人单位对毕业生工作表现的满意度和毕业生的优势能力。

相关统计分析结果 如下所示。

1.薪酬水平 薪酬区间学校 2017 届本科毕业生税前月均收入为 3564.50 元；月薪区间 主要集中在 2001-3500 元（50.14），其次为 3501-5000 元（30.03）。

图 8 2017 届本科毕业生薪酬区间分布 注薪酬包括能折算为现金的工资、福利等。

月均收入为 3564.50 元 数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

主要就业地区月均收入在北京市就业的本科毕业生当前月均收入水平相 对较高，为 5500.00 元；而在四川省就业的本科毕业生当前月均收入水平相对 较低，为 3105.88 元。

在“中初教育单位”就业的毕业生薪酬优势较高，月均 收入为 3965.51 元；而在“其他企业”就业的毕业生月均收入水平相对较低，为 3203.83 元。

图 9 2017 届本科毕业生主要就业地区（左图）及单位（右图）月均收入水平（单位元） 注1.主要就业地区指样本人数≥14 人的就业地区；主要就业单位是指样本人数≥72 人的就业单位； 2.其他企业指除国有企业、民营企业和三资企业以外的所有企业。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

主要就业行业领域月薪在“信息传输、软件和信息技术服务业”就业的 毕业生薪酬优势较高，月均收入为 4206.31 元/月；而在“建筑业”就业的毕业生 月均收入水平相对较低，为 3333.70 元/月。

图 10 2017 届本科毕业生主要就业行业月均收入水平（单位元） 注主要就业行业指样本人数≥20 人的就业行业。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

2.专业相关度 总体专业相关度80.99的毕业生认为目前就职岗位与所学专业相关，专 业相关度相对较高；可见毕业生所学专业知识及技能与实际工作的契合度较高， 能够学以致用。

图 11 2017 届本科毕业生专业相关度分布 注专业相关度为选择“很相关”、“比较相关”和“一般”的人数占此题总人数的比例。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

各专业的专业相关度各专业的专业相关度音乐学、护理学、学前教育等 7 个专业的专业相关 度相对较高，均处于 90.00及以上；而园艺、机械设计制造及其自动化专业的 专业相关度相对较低，处于 65.00以下。

表 7 2017 届各专业本科毕业生专业相关度情况分布 专业很相关比较相关一般比较不相关很不相关相关度 音乐学 62.5016.6716.670.004.1795.83 护理学 78.268.708.700.004.3595.65 学前教育 71.4312.868.575.711.4392.86 计算机科学与技术 30.4330.4330.434.354.3591.30 土木工程 36.8426.3227.376.323.1690.53 建筑学 42.8619.0528.577.142.3890.48 美术学 31.2518.7537.500.0012.5087.50 物联网工程 6.2531.2550.006.256.2587.50 汉语言文学 50.0013.8922.225.568.3386.11 财务管理 29.6329.6325.936.178.6485.19 英语 50.5219.5912.377.2210.3182.47 生物科学 28.1331.2521.883.1315.6381.25 数学与应用数学 39.6423.4217.1210.819.0180.18 水利水电工程 13.0417.3947.838.7013.0478.26 思想政治教育 34.2123.6818.4210.5313.1676.32 工商管理 10.0035.0030.0010.0015.0075.00 化学 15.7936.8421.0510.5315.7973.68 生物技术 23.8123.8123.8111.9016.6771.43 人力资源管理 33.3322.2211.1118.5214.8166.67 酒店管理 17.3926.0921.7421.7413.0465.22 国际经济与贸易 0.0015.7947.3721.0515.7963.16 机械设计制造及其自动化 3.5721.4335.7125.0014.2960.71 园艺 12.0024.0024.004.0036.0060.00 注教育学心理健康教育方向等专业样本量10，不纳入到报告的分析范围。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

从事专业不相关工作的原因主要为“想找相关工作，但是机会太少” （28.50），其次为“想找相关工作，但是不符合要求”（23.19）和“不想 找相关工作，因为个人兴趣”（21.74）。

图 12 2017 届本科毕业生从事专业不相关工作的原因 数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

3.就业满意度 学校 2017 届本科毕业生对目前工作总的满意度为 94.24，处于较高水平； 其中对工作内容的满意度最高，为 92.92。

从均值来看，均处于 3.11 分及以 上（5 分制），介于“一般”和“比较满意”水平之间。

可见毕业生对初入职 场的岗位和工作内容等方面均比较认同。

图 13 2017 届本科毕业生对工作满意度的评价 注评价维度包括“很不满意、比较不满意、一般、比较满意和很满意”；其中，满意度为选择“很 满意”、“比较满意”和“一般”的人数占此题总人数的比例。

另外针对毕业生的反馈分别赋予 1-5 分 （“很满意”5 分，“很不满意”1 分），计算其均值。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

4.自身职业期待吻合度 2017 届本科毕业生目前所从事的工作与自身职业期待的吻合度为 86.84， 其中“很符合”所占比为 10.97，“比较符合”所占比例为 38.03；可见目前 已落实的工作整体比较符合自身的就业期望。

图 14 2017 届本科毕业生职业期待吻合情况 注职业期待吻合度为选择“很符合”、“比较符合”和“一般”的人数占此题总人数的比例。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生就业与培养质量调查。

5.用人单位对毕业生的满意度评价 将学校毕业生质量测量主体放到用人单位身上，能够比较真实地反映毕业 生的质量，进而更加全面地反映学校人才培养过程中存在的问题。

因此，建立 毕业生质量外部测评体系，对于学校人才培养模式的改进和完善具有积极意义。

用人单位对毕业生满意度80.00的用人单位对学校毕业生的工作表现感 到很满意或比较满意；其中评价为“比较满意”的占比相对较高，为 65.00。

图 1 用人单位对 2017 届毕业生的满意度 数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生用人单位调查。

用人单位对毕业生就业竞争力的评价与其他高校毕业生相比，用人单位 认为学校 2017 届毕业生“适应能力”较强，所占比例为 59.09；其次是“学 习能力”（40.91）及“计算机应用能力”（31.82）。

图 2 用人单位对 2017 届毕业生就业竞争力的评价 注该题目为多选题，因此选项的百分比之和不是 100。

数据来源第三方机构新锦成-2017 届毕业生用人单位调查。

六、特色发展 （一）继续加强教学质量工程项目建设 2016-2017 学年，在已建立的国家级-省级-校级三级联动“本科教学质量 工程”项目建设体系的框架下，学校继续加强本科教学质量工程项目建设，以 项目建设为方法、途径和平台，推动教学建设、加强教学创新、深化教学改革， 达到加快内涵建设和提高教学质量的目的。

2016-2017 学年，学校组织院系积极申报，获得了 15 个省级教学质量工程 项目。

截止目前我校共获得省级及以上教学质量工程项目 27 大类，170 项， （其中国家级 3 大类，21 项；省级 27 大类，149 项）在省内同类高校中名列 前茅。

同时，学校还做好在建项目的检查、验收和管理工作，确保项目建设的 质量和效果。

（二）结合学校转型发展和创新创业教育改革，继续深化教育教学 改革 为推进学校转型发展，深化创新创业教育改革，学校大力开展教育教学改 革。

城乡建设与工程管理学院土木工程专业自 2015 级开展卓越工程师培养计划， 自动控制与机械工程学院将在 2016 级开展卓越工程师培养计划。

依托专业优势 和特色，与企业深度合作，进行“订单式”人才培养，与昆明轨道交通有限公 司、晨农集团等进行“订单式”人才培养，信息技术学院与中关村软件园签订 校企合作备忘录，进行校企合作专业共建，联合制定人才培养方案，采取 “31”模式联合培养大数据、移动互联网、互联网营销、软件工程等方面的 IT 应用型人才，目前联合办学专业软件工程已于 2016 年招生。

打造“海航特 色班” 、 “云内动力班” 、 “希尔顿班” 、 “洲际英才学院”等。

2016 年信息技术学 院被评为省