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时间：2023-11-21 07:13:03 下载该word文档

小露珠（第二课时）教学设计永靖中心学校：李健美[教材分析]《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点：让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：多媒体课件、布置学生观察小露珠。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，你们喜欢它吗？
2、师：小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。小露珠教师课件出示小露珠图片，谁来说说现在的小露珠是什么样子的呢？指名回答。2、今天，小露珠还给我们带来了许多词语朋友，看看你们认识他们吗？教师大屏幕出示词语，指名读。学生跟读。二、创设情境，分层朗读，感悟小露珠的外形美1、师过渡：不仅我们喜欢小露珠，小动物们也非常喜欢它。不信呀，请你们打开课本，自由读读第二——五自然段，想想：小露珠都碰到谁了，它们是怎么和小露珠打招呼的呢？2、学生选择自已喜欢的方式朗读第二——五自然段。3、学生读后，师：小露珠分别碰到了谁？（小露珠碰到了小青蛙，小蟋蟀，还碰到了小蝴蝶）4、（1）小青蛙是怎么和小露珠打招呼的？指名说。教师出示句子，指名读。在小青蛙眼里，小露珠是什么样的？哪只小青蛙愿意来说一说呢？师：你为什么说小露珠像钻石？教师出示钻石图片，帮助理解“闪亮的钻石”。（因为它像“钻石”那么耀眼夺目，师板书：闪亮）师：是呀，小露珠在碧绿的荷叶上滚动着，闪闪发光多美呀！指导朗读（读出小露珠的“闪亮”）老师也很喜欢小露珠，也想读一读，可以吗？师配乐范读。生练读，再次指名读。师：请所有的小青蛙一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠。

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