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教学方法　●臻　．廷．　现代　教育　援采在　学数喾教学帝的饿缺点分撕　●　，　◎宋亚东　（甘肃省秦安县叶堡镇李坪小学，甘肃　天水７４１６００）　【摘要】现代教育技术辅助教学作为一种新型的教学手　段，在具体的数学教学过程中，有利有弊，小学数学教师要　去弊兴利，要改革数学教学方法，将传统教学和多媒体教学　有机结合，全面提高数学教学质量，切实贯穿教学思想，充　分展现数学美，使数学教学多姿多彩．　（四）提高学生的练习效果　练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动．　利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形　式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既　巩固了新知，又发展了思维，培养了能力．例如，多媒体的反　馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效．在让　学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计　算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学　【关键词】小学数学教学；现代教育技术；优点；弊端　现代教育技术集视频、图像、文字、图形、动画、声音等　功能于一体，表达的信息量大，创设的情境真实形象，生动　感人．在小学数学教学中，利用现代教育技术辅助教学可以　使静态的教学内容变为动态的画面，可使枯燥而又抽象的　数学知识变得生动而又具体，使学生在愉悦的状态下主动　地获取知识，从而提高教学效果．　运用现代教育技术辅助小学数学教学的优点　一生会有一种成功的喜悦．还可以举行各种竞赛训练等，培养　学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯．当然还可以减轻　教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流．　二、运用现代教育技术辅助小学数学教学存在的一些　弊端　（一）课件禁铜了教师的思想　、（一）节省备课时间。减轻教师负担　教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大　的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一　页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间．网络信息为　教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活　动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很　短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了　教师备课的时间．　（二）节约教学时间、增加教学容量　传统小学数学教学中，教师在语言描述和板书等方面　往往要花费大量的时间，语言陈述的内容过多，学生抓不住　重点，前后内容联系困难．而且板书内容过多，不仅挤占的　时间太多，不利于教师的课堂组织，教学要取得好的效果有　定的难度．应用多媒体技术进行课堂教学，可以优化教学　信息、增加教学容量，能在较短的时间内向学生提供大量的　例题、习题，使教与练的容量大大地增加．　（三）化抽象为形象，让学生学得更轻松　小学生的思维正处在南具体形象思维向抽象思维过渡　的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性　之间的矛盾．如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能　够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡．比如，在“相　遇问题”中，用速度和乘两物体共同行的时间，求路程和比　较抽象，学生难以接受，于是用多媒体课件显示两人从两地　同时出发，相向而行，经过４分钟相遇的画面；然后用线段　图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并　把它们合并成一条小线段，即速度和．走了４分钟，有４个　这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和．教师　无须更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地　传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展　示于学生面前．而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，　使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心　理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐．　这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的　障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人　进行双向交流．提高了学生的辨识能力和学习主动性，把一　些抽象的概念转化为具体形象．　一课前做好的课件，禁锢了师生的思路，不利于锻炼学生　的思维能力，课件是事先设计好的，教师除了时时考虑下一　张幻灯片内容，还要想方设法将学生的思路引到电脑的既　定流程上来，也就很难顾及学生的“亮点”了．如果教师时时　考虑下一张幻灯片内容，而不顾及学生的所想所思，那么学　生经过日复一日、年复一年的类似教学活动以后，在获得知　识的同时，极大地损失甚至丧失了创造性．　（二）滥选课件　大多数教师都喜欢在网上直接下载课件或稍加改造，　就用来教学，而有些课件表面华丽，而内容未必适合自己的　学生，其教学效果可想而知，所以我们应基于实际，宁缺毋　滥，充分考虑自己学生的特点，自己设计教学课件．　（三）滥插音乐动画　滥插音乐动画，使得有些学生只热衷于新奇的动画、音　乐，兴趣转移，非但不能起到“画龙点睛”的作用，反而分散　学生注意力，大大影响了教学效果．　（四）屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔　有些教师走向另一个极端，多媒体教学完全取代了传　统教学，屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔，学生像看电影，教师　像放映员，使双边活动减少，忽视了师生互动及情感交流．　因而，多媒体教学应因课制宜，并非所有课堂都适宜用多媒　体，尤其是习题课时，传统教学中教师的启发引导，适时的　点拨，分析数学题目过程中数学方法的渗透，数学思想的交　流，都是多媒体教学望尘莫及的．　随着学校教育现代化不断推进，现代化教育正逐渐走　向成熟和完善．现代教育技术的运用是借助现代化的教学　设备，以其特有的声像同步、动画演示、模拟形成过程等特　点，直观展示教学过程为学生自觉自愿参与到教学活动中　提供了有力的保证．因此，信息技术的运用对培养小学生的　主体意识，进行自主学习，具有更深远的意义．　【参考文献】　［１］彭小艳．现代教育技术在小学数学教学中的运用　［Ｊ］．中国教育技术装备，２０１３（１）：９８—９９．　［２］肖俊．浅谈现代教育技术在农村小学数学教学中的　作用［Ｊ］．散文百家·教育百家，２０１４（１）：１０９．　数学学习与研究２０１　

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