关于我国高校教材选取和更新的几点建议

通过分析我国现阶段高校教材使用方面存在的一些问题，提出了关于高校教材的选取和更新的几点建议，即慎重选取教材，客观评价教材，灵活适时地补充丰富教材内容，经常关注相关新书的出版情况。

教材选取教材更新实用性教材是学校教学过程中最基本的工具，是教学内容和教学方法的知识载体，是培养学生综合能力的媒介，也是学校教学、科研水平的重要反映，也是深入教学政革、提高教学质量、稳定教学秩序的基本保证。教育要走向世界，面向未来，教材首先要面向世界和未来。

近年来，我国高校教材还存在着诸多问题，比如，出版混乱，品种繁杂；粗编滥著现象严重；针对性、层次性、实用性不强；重编著，轻选用等。面对这些问题，作为高校教师，应该如何选取教材，选到一本自认为“好”教材之后是否长期使用而不更新，这一点应该引起高校教师们的思考。

下面是几则常见现象：

1.大学里辛辛苦苦读了4年，求职时却发现不能满足企业需求，只能自掏腰包、花费上万元到校外培训班“回炉”。这类“学不能用”或者“学不够用”的尴尬处境颇为普遍。

2.“我是1980年上的大学，当时读的就是计算机专业，前两年我又看到了大学的计算机教材，发现20多年前我学过的课本还在用”。对于几个月就出现技术更新的IT行业来说，计算机专业教材的“20年不变”更让人们颇为吃惊。

中国气象局局长秦大河委员2007年3月13日在政协小组讨论会发言时指出，我国大学“关门办学”、跟不上时代的现象严重，部分教材远落后于科学进展。“我曾经看到一些大学教材，竟然还在用上个世纪40年代的资料。我当年就是用的这种教材，半个多世纪以来这些内容都没有变化。”

作为教育主管部门、高校，以及那些为人师表者，与时俱进、根据知识的更新不断修订教材，本不是什么难事，但一些大学教材为什么60多年没有变化？这不能不引发笔者的诸多猜想。

首先，一些大学教材之所以60多年没有变化，正如中国气象局局长秦大河委员所言：多年来，我国大学是一个“独立小王国”，是“象牙塔”，奉行的是“关门办学”路子，与外界几乎“隔绝”，所以其办学宗旨、思路跟不上时代的步伐，部分教材远落后于科学进展。

其次，长期以来，受产业化的影响，大学的教育功能退化，而商业气息浓厚。比如，当前一些高校普遍重视的是忙于跑银行贷款，大兴土木扩建校园，至于更新教材，让学生学习最前沿、最先进的知识，则是被“遗忘的角落”，无人过问。

最后，也是最重要的，就是教师们没有花费心思整理、修订教材。

“百年大计，教育为先”，一本大学教材，多年不更新修订，这不仅仅是误人子弟，更是耽误了我们的教育发展。甚至有人呼吁，大学教材“不思进取”，象牙塔内难取“真经”。

以上这些足以说明，高校普遍缺乏教材更新机制，书本与现实严重脱节。

大学教材陈旧竟也成为学生逃课的原因之一，这倒让人有些始料未及。有些学生说：“书本上的东西又旧又落后，谁愿意在课堂上浪费时间？与其说学习那些过时知识，还不如上网一个小时获得的知识来得实用。”

其实，书与现实的脱节，在某种程度上当然也给教师带来了烦恼。科学以越来越快的速度在更新，掌握更多更新的知识对于我们老师来说，也有些困难。毕竟教师的时间有限，有些我们都不能及时掌握的东西，如果依赖教材照本宣科，无异于误人子弟。所以学生总是不满足教材给予的知识，他们采取了利用课余时间自学或者通过网络媒体、图书馆等获取知识的方法。

其实，高等教育教材版本陈旧的问题，是多种因素造成的，比如地域、时间、历史进程等，这是现实所不能改变的。因此，对大学教师的要求自然就会越来越高：在传道、授业、解惑的同时，更应言传身教，在潜移默化中传输时代讯息。这就要求在提高教师队伍素质上下足功夫。

我们需要语言活泼、知识前沿的好教材。教材不是金科玉律，而只是教师教学的一种工具。

最后，关于高校教材的选取和更新给高校教师提出几点建议：

1.第一次要慎重选择教材，当然教材选择的过程需要教师查阅，详读几本与该课程比较接近的参考书，多各方面进行比较（主要结合讲授对象比较内容讲授和接受的难易程度）。

2.教材一旦选定，接下来，在整个的讲授过程中，教师应该做好教案整理和总结，最主要的是及时了解学生的反馈信息，这样教师才能真正认识到使用本教材的效果，以便于课程结束，能够客观准确地评价教材。

3.虽然选定了一本教材，但是我们不应该只讲一本书的内容，在适当的时候要灵活穿插和补充一些其它书中或网络媒体中比较好的内容，尤其是案例分析方面。

4.要经常关注本门课程是否有相关新教材出版。

5.教师还可以通过编写新教材、更新教材内容。

参考文献：

[1]杜茂康.对我国高校教材建设的几点思考[J].重庆邮电学院学报，2005，（03）.