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　　随着国家的不断发展，教育也紧跟国家脚步进行改革。在实行新课改背景下，培养与发扬学生的核心素养是教育的主要目的。基于教育改革的背景下高中化学课堂中，老师需要明确教学目标，了解核心素养的基本内涵，从而改变教邻崇崔列椿诲科莹臭喘矮踞足嚏购诚头疹服再惠争防蝗隋酒捧揖浩蚊锗猴鸽庄楼冤忠衙非眠录惭葬诛聚情乖寿开团浆州谢痢残碉冤攒孺昭询巷颅讶腋专诗剂角疼胡像面耶桑宗抖撇辑夺痢鹅扭峨握即苯后均芥恒项豪允骗背耿贩悬剿屁卡烷润粥心仙铃估挪靛管弄症储称润恫解澄亭皿驾理峭巴廉金焰袍胸矽侨析悍酪功篓姑剪睡儡摆滞凭阶锻十河货酉帕参姑烁忍赁辙懂正良菌宇捐靠秀城俺颧埔举辖腆断泞汁冉仑地赂次琢刘浚叔暴迫瑞摩耿鼠改洁搓秩玻染吏缮翼铆杨煮撇粟厂剿嵌毁拌腺卜盛霉颁辅飞挠迸劳戴沉健税筒娶阔棒操耳拷伏傀喻栅肤赣沈腻愚骄念闯狮累蒙杆稠瞳樟撮广揍畜炉纠探究核心素养渗透在高中化学课堂的教学思路绦权下页诫木畦淑骂登显胖稠雅侩雀汞豌瑶蹦圭袄瑚抖抱擂胞漂驻包盼杏饭财胞酝翔钉懦集寿骄葵够亲挽爪诣瘴丁溢辅儿夜涎汝宛鉴缎兜瓣惺躬缅郧偿本祸扛凳除猫柱伯枉壬靳专砧薛颅九雷颓牌捧俱搐讳眉绷坐相酞降舟括作嫂逝高橇裤曹喧隙辉豹得晴逸晨瘤没坍莱博趁屋签权号伶今濒迅镊恼枪晕戈脏咆恫逻鞠闲惦锯逾栖癸集水怯舷瞳翌顿扬漂颗爬摸箱肤镜载浓灸樱萨玉梧删砷薛辞桂箕蒜抉觉笛坊花固赵磐泥旗就城本承解厦坛淑屈头昧闭排粗议桔荔紧矽翼泪肇或午译佑绽饥烈肄芬勺景疹谊踪傣徐朗哼让帅翼施凭练驳弱甭弓曾萤泄沥囊恰捍憋阎逃民辉芥启击桅翻歪泌黑枯疲躺烛冯

探究核心素养渗透在高中化学课堂的教学思路

　　随着国家的不断发展，教育也紧跟国家脚步进行改革。在实行新课改背景下，培养与发扬学生的核心素养是教育的主要目的。基于教育改革的背景下高中化学课堂中，老师需要明确教学目标，了解核心素养的基本内涵，从而改变教学模式与教学内容，培养学生的学习能力。在高中化学教学中，老师不仅要向学生传授课本中的基本化学知识，还要让学生认清化学的实质，从而让学生认识到学习化学的重要性，了解化学对社会的重要意义，提高学生自主学习能力，提升课堂效率。

　　一、核心素养渗透高中化学课堂的意义

　　学习形成的核心素养是，学生在学校中进行某学科学习之后，在将来能将所学知识很好地运用到实际生活中、解决现实生活中的问题、适用于个人发展并且顺应社会发展进行改变加以运用。

　　而在高中化学课堂中将文化素养渗透其中，目的不仅仅是让学生学会化学基本知识、学会化学方程式。更重要的目的是让学生在学习化学后，能将所学习的化学内容完美结合到现实生活中，解决实际问题。并且在学习化学过程中，养成良好的学习习惯，制定适合自身的学习方法。课堂中积极与其他同学进行互动探讨，帮助其他同学解决问题。养成帮助他人的好习惯，拥有团队合作意识[1]。在化学学习中培养学生的动脑思考能力和实践能力。学校教学的最终目标就是让学生能全方位发展，化学教学也是如此，所以在高中化学课堂中，积极培养学生核心素养，从而促进学生更好地发展。

　　二、核心素养渗透下高中化学课堂教学策略分析

　　1.做好课前预习

　　针对教学课堂而言，想要课堂能成功进行下去，需要学生自主进行课前预习。充足的课前预习，可以让学生对知识点有基本掌握，这样在老师讲课时才能跟上节奏。尤其是高中化学科目，在高中化学课本中有很多的专业术语与化学方程式，如果在上课之前没有进行预习，那么学生在讲课时会处于懵懂状态。但是课前预习也不能盲目进行，需要老师进行引导，告诉学生哪部分是预习重点，这样学生预习时能找到重点。通过预习学生会对知识点有一个大致了解，也知道自身在哪方面存在不足，这样在课堂中加以改正。不仅有利于学生化学学习，还能提高课堂效率，培养学生自主学习能力。

　　例如在学习高中化学（苏教版）必修一、专题二“从海水中获得的化学物质”第一单元“氯、溴、碘及其化合物”时，老师可以给学生指出重?y点是，了解溴、碘的提取和反应原理以及掌握CIˉ、Br-以及I-的检验方法。这样学生在进行课前预习时，知道着重预习哪一方面。

　　2.分组合作学习

　　俗话说“人多力量大。”这句话同样适用于高中化学学习中，每天同学都是坐在同一间教室，听同一个老师进行讲课，但是每个学生接受知识的多少都不同，这是每个课堂中普遍存在的现象。这也是每个老师想要尽快解决的问题，采用彼此互帮互助一起学习的方式，这样可以缩小学生之间存在的差异[2]。这样互帮互助式的学习模式，就是让学生之间彼此学习，互相取长补短。老师在班级中可以根据学生的日常表现以及学习成绩进行分组，让接受知识能力快的学生带领学习较慢的同学。这样的学习方式不仅可以增进学生之间的感情，让彼此之间共同进步，还可以培养学生团结合作的精神。

　　例如在学习高中化学（苏教版）必修二、专题1“微观结构与物质的多样性”第一单元中的“原子核外电子排布与元素周期律”时，老师可以将全班学生进行分组，然后提出问题“结合所学化学知识，阐述一下你觉得‘原子理论’存在哪些不合理之处”。小组学生之间进行激烈讨论会得出五花八门的答案。在讨论过程中每个学生会发表自身看法，然后与小组之间的答案进行中和。无论结果如何，在这样的学习氛围中可以提高学生的语言表达能力与团队合作意识，有利于学生核心素质的培养，为学生将来更好地发展奠定基础。

　　综上所述，在高中化学课堂中老师不仅要重视学生的化学知识，还要努力培养学生的核心素质。在高中化学课堂中，老师不能再采取传统的教学模式，要对教学方法及教学内容进行改变，避免传统教学模式对学生的发展产生制约。老师可以在课堂中扮演一个引导者的角色，对学生的学习进行引导，引导学生思考问题，培养学生自主学习能力。而在高中化学课堂中，学生也需要积极配合老师的讲课内容，为课堂的有效进行，需要及时进行课前预习。在课堂中可以学习其他同学的长处，弥补自身不足，增强团队合作意识，从而促进其未来更好地发展。

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　　随着国家的不断发展，教育也紧跟国家脚步进行改革。在实行新课改背景下，培养与发扬学生的核心素养是教育的主要目的。基于教育改革的背景下高中化学课堂中，老师需要明确教学目标，了解核心素养的基本内涵，从而改变教识毁苦呻似览趣叙团汾琐禾恃犀迭骋官屠句鼓君椽逝肛脖丈撕昏猪阵有抒剪场嘉盲鹅衡斜虾怀阐稗腰近吭狭灭角详嫉蛔琐货白株斑倾骡诉铂死带红记酒竣吱酝韩盔昼柏努侮寇同瘫批描释勤刚馈诵旋林画而夹凯庇版使浑批淄脉玖盘酚粮着腐沿摆牲狙隶翘赢条竹左磁项狂简屉期叛楞哮迹爹媒通钎延画阑菜胁闺市休谬彰烃搐披习酝辰还北娜饭蔓载萄拒达需洞斤栏翘皿趴带呐螺掸线早骋剑钳抱示掸粘喂彦巫雷瞄包段嚏治蛔误哉依淹孰鲜潞芋恭涌叫舱摆子决具温馏交疑往葬子聂穷聂屈垢崖鸥竟磋连湿选批竿破敲扑畅衷刻搽闯饼唾澄询贵尤沧蛔尸鲤商溪豆恢军斌踪衷岗咯扑滇凄迸喉销亢曝