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时间：2023-11-15 11:14:08 下载该word文档
义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册14我要的是葫芦（第二课时）浙江省德清县实验学校沈强强设计意图1、“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学设计致力于引导学生热情参与、全程参与、人从参与，积极与文本对话，在有效的参与中自主阅读，不断探究，做学习的主人。2、本课设计力求体现“以人为本，以读为本”的教学理念，让学生在丰富的语文实践活动中，层层深入，体验语言文字的内涵，悟出言中之意。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文，感悟做任何事都要注意事物之间的联系，学会虚心听取别人的意见。学习重点：感情朗读，悟出言中之意。学习难点：1、2、体会三种句式不同的语气及它们之间的联系。感悟做任何事都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件，生字卡片
预设流程：预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案一、巧设情景复习引入（一）复习字词1、我会读：同学们，今天有许多的“葫芦娃”来到了我们的身边，你想认识他们吗？（词语见附件一）指名读——带读2、我会找：学了课文的生字，你会给这几个生字宝宝找些朋友吗？（邻、藤、盯、芦）（指名给生字组词）3、我会猜：（多媒体出示）领队在前。（打一字）有眼不见灯火。（打一居字）（二）检查第一自然段：（出示图一）1、师：你们瞧，这个年轻人在干什么呢？2、通过上节课的学习，你知道这是一1、生：看葫芦，数葫芦……2、自由表达生：盯——说形1、个别读后当小老师带读（可读出字形，说出字形）2、找生字宝宝有朋友，个别反馈。3、生：邻——邻
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