小学体育课游戏 30米快速跑教学设计和反思

　　教材分析

　　依据教学目标，本课选择30米加速跑的课程，提高30米加速跑的运动技能，发展学生的上下肢协调性和奔跑能力，掌握正确奔跑姿势，促进学生身心健康。

　　

　　学情分析

　　

　　小学学生具有活泼好动的个性和想像力丰富、求新、求变的心理特点。但他们的认知和技能水平还较低，注意力容易转移、自控力较差。本课采用情景化教学，利用做游戏作为教具激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，阶梯性的设计游戏对加速跑的尝试，充分调动学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。

　　

　　 教学目标

　　

　　 学习目标：在各种练习中提高跑的能力小塑料袋装“泡泡”，

　　教学重点和难点

　　



　　重 点：在游戏中提高自己的奔跑能力，玩中学，玩中练

　　难 点：经过思考，自我创新，在练习中能和同伴合作完成练习

　　

　　教学过程

　　

　　教材分析

　　依据教学目标，本课选择30米加速跑的课程，提高30米加速跑的运动技能，发展学生的上下肢协调性和奔跑能力，掌握正确奔跑姿势，促进学生身心健康。

　　

　　学情分析

　　

　　小学学生具有活泼好动的个性和想像力丰富、求新、求变的心理特点。但他们的认知和技能水平还较低，注意力容易转移、自控力较差。本课采用情景化教学，利用做游戏作为教具激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，阶梯性的设计游戏对加速跑的尝试，充分调动学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。

　　

　　 教学目标

　　

　　 学习目标：在各种练习中提高跑的能力小塑料袋装“泡泡”，

　　教学重点和难点

　　



　　重 点：在游戏中提高自己的奔跑能力，玩中学，玩中练

　　难 点：经过思考，自我创新，在练习中能和同伴合作完成练习

　　

　　教学过程

　　

　　教材分析

　　依据教学目标，本课选择30米加速跑的课程，提高30米加速跑的运动技能，发展学生的上下肢协调性和奔跑能力，掌握正确奔跑姿势，促进学生身心健康。

　　

　　学情分析

　　

　　小学学生具有活泼好动的个性和想像力丰富、求新、求变的心理特点。但他们的认知和技能水平还较低，注意力容易转移、自控力较差。本课采用情景化教学，利用做游戏作为教具激发学生的学习兴趣，遵循学生的发展规律，阶梯性的设计游戏对加速跑的尝试，充分调动学生的学习积极性，循序渐进的实现本课的教学目标。

　　

　　 教学目标

　　

　　 学习目标：在各种练习中提高跑的能力小塑料袋装“泡泡”，

　　教学重点和难点

　　



　　重 点：在游戏中提高自己的奔跑能力，玩中学，玩中练

　　难 点：经过思考，自我创新，在练习中能和同伴合作完成练习

　　

　　教学过程