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教学设计

时间：2023-03-07 23:05:06 下载该word文档

【教学设计】
时代国粹---对话京剧
年级：高一年级学校：山东省青州第一中学教师：脱莹邮编：262500教学指导思想
《时代国粹—对话京剧》学生通过收集、交流京剧相关的文字介绍、图片及实物等资料，通过多媒体课件辅助鉴赏，通过学唱京剧等实践活动，培养起对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。教学内容分析
京剧艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族灿烂文化长时间的沉淀和积累.它是中国最大戏曲剧种，其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。在世界文化之林中,它也是一棵参天大树,是纯正的中华民族优秀的文化大餐，享有极高的声誉。但是现在，孩子们普遍接触的都是麦当劳、肯德基、哈利·波特、日本动漫等外来文化，而对我们优秀的传统文化了解很少。大多数学生对待京剧的态度，要么是不闻不问，要么是敬而远之，使得这种高雅艺术真的“曲高和寡”了，为了弘扬国粹，2007年国家教育部发布了关于京剧进中小学课堂的试点通知，把振兴京剧艺术作为弘扬民族文化的重要工作来抓。梅葆玖先生也曾经说:“让学生学点京剧，唱点京剧，并不是要把学生培养成京剧大师。将京剧纳入基础教育中，是要做好传统文化的传承。比如，传统文化的美德教育，课内的教学是一方面，课外的爱好也是一方面。我们国家那么多的传统戏曲，剧情里有很多都是教人怎么做人，什么可以做，什么不可以做。这样可以培养孩子做好事、做好人的心理，培养孩子的爱心。”作为一名教育工作者，当然责无旁贷的支持传统教育的传承。
所以本节课就将时尚与传统同步，群体和个体共同发展为切入点，以学生自主探究、实践操作为主的综合实践课，学生在探究、实践过程中感受中国传统文化艺术的特殊魅力，亲身体验京剧艺术的无穷乐趣，从而了解“京剧”这种独特的艺术形式。通过本课的学习培养学生自学新知、善于观察、与他人合作、主动探究、操作技能等各方面的能力。教学对象分析
本课教学对象是高中学生，学生的感知力、理解力较强，收集资料的能力和创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣，所以选择从实践研究这个角度作为切入点。但是在流行音乐、现代艺术充斥的今天，学生们对传统艺术形式的了解越来越少，因此京剧艺术对于他们来说是一种较为陌生的知识领域，那如何提高学生对京剧浓厚的学习兴趣和强烈的探知欲望就是一个很有挑战性的课题。教学方式：
小组合作探究式学习、小组间的交流探讨式学习。能力准备：
1、学生具有一定的收集资料与整理资料的能力。2、学生具有良好的与人合作的能力。3、学生具有与人交流的能力。教学目标：1、知识与技能：
l学生通过收集京剧的文字介绍、图片及实物等资料，提高他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化
的认识。
l培养学生的探索、观察、分析京剧特点的能力。l学唱京剧选段，提高对京剧的实践能力。2、过程与方法：
l引导学生做多种形式的参与和感受。
l启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识和培养能力。l运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，提高鉴赏水平。3、情感、态度与价值观：
l培养学生团结协作，勇于探索的精神。l弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。教学重点：
l了解中国京剧艺术，感受中国京剧艺术的独特魅力。l学唱京剧。教学难点：
l通过本课学习培养学生的合作意识和能力。
l通过本课的学习，加强学生对京剧艺术的喜爱之情，从而增强学生的民族自豪感，传承传统文化。教学准备
教师：服装、幕布、伴奏乐器、扇子、教学课件。学生：学习资料、学案„„教学过程：
环节一、引入课件播放京歌《京剧宝宝》，观看京剧经典剧目的图片。
感受情境

激情导入、
激发学生的学习热情。
。主题出示课题《对话京剧》二、1、京剧的起源与发展收（视频鉴赏）
、汉剧（楚调）、昆曲、秦腔、京集包括：京剧的前身，是徽剧（徽调）材腔，并受到民间俗曲的影响。
教师活动
学生活动通过媒体
教学意图创设情境、
讲故事、看影片。了解京进入情境，剧的起源，介绍京剧的发播放影片，展史

激发兴趣增强学生对民族艺术的喜爱之情。

主要是徽剧和汉剧得以溶汇于一堂，而又能料
京剧的形成和逐渐成熟，在北京这个历史都城多方面继承古老戏曲艺术传统的机会。

历史线索，1790年安徽的四大地方班：三庆班、四喜班、春班、和汇
春班先后进京献艺获得空前的成功，徽班常与来自湖北的汉调艺人合报作演出，于是以徽调“二黄”和汉调“西皮”为主，兼收昆曲、秦腔、交梆子等地方戏精华的新剧种诞生了,这就是“京剧”。流

2、京剧的行当

教师设问、

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