微课在高中文言文教学中的应用
作者：刘敬
来源：《知识文库》2019年第05期

        文言文是高中语文学习的重点，是培养学生文化意识的重要途径，在文言文中，学生不仅可以了解古人的语言风格以及价值观和人生观，而且还能够对比现在与古代语言的不同，从而提高自身的文化修养，陶冶情操。总之，文言文是高中语文的重要组成部分，教师应该重视其教学过程。但是，根据笔者的教学经验发现，目前高中文言文教学中存在着一定的问题，学生对文言文的学习只停留在应付考试的水平，并没有对文言文吃透、学透，所以更达不到传承中华文化的学习效果。所以为了解决这一问题，笔者利用现代教学工具，将微课引入语文课堂中，从一个知识点入手针对性地进行讲解，让学生对文言文的知识能够容易消化，从而提高学生的文化意识和语文素养，为以后的成长奠定基础。

        1 微课在词语解释中的应用

        在文言文教学时经常会遇到字、词等基本语法的讲解，这部分内容会涉及到词类活用，但是很多时候学生因为无法理解词类活用这一知识点，致使在理解整句话时会出现错误，所以在解读文章时无法获得真正的含义。除了词类活用还会涉及到古今异义的情况，这种情况也阻碍了学生对文言文的学习。为了解决这一问题，教师在教学时可以利用微课将这一部分内容进行录制，加深课堂知识的印象，让学生从多方面去认识文言文中的字词，并加以应用，从而达到预期的教学效果。

        例如，在学习《阿房宫赋》一课时，为了让学生对字、词敏感，培养学生对文言文中字、词的认识和理解，笔者设计了以下的微课内容：

        1）古今异义的词语展示：落，经营，气候，走

        2）词语解释：落：古義是指座，所;今义：下降，衰败。

        经营：古义是指金玉珠宝等物，今义：筹划、计划或组织。

        气候：古义指天气（雨雪阴晴）的意思，今义：某个地区的气象天气。

        走：古义指跑，奔，今义多指行走。