浅谈中段语文课堂练笔教学策略

作者：何君青

来源：《读与写·教育教学版》2014年第03期

        摘要：“半小时课堂”就是在落实教学目标，完成教学任务的基础上，精简教学环节，突出教学重点，优化教学方法，引导学生自主学习，确保每位学生在每堂课里都有自主学习，自主思考，自主练习的时间和机会，提高课堂教学效率。因此我们在语文阅读课上必须精心设计教学方法，把理解课文内容和提高语言运用能力恰当地融合在一起，以求收到一举两得的效果。

        关键词：半小时课堂课文内容语言运用能力练笔

        中图分类号：G623.2文献标识码： C文章编号：1672-1578（2014)3-0182-02

        一篇课文中，可以挖掘的教学内容十分丰富，但是上课不能面面俱到，也不能挖掘得太深刻，超出学生的接受水平，因此，阅读教学一定要抓住重点，舍弃一些细枝末节的内容，要为学生多留一点时间，让学生自己去理解，自己去体验，自己去创造。

        笔者现在所教的这个班级是从一年级开始带上来的，从二年级上学期开始，笔者就让他们写一些平时生活、学习过程中所见，所闻，所感，或者是把口语交际的内容记下来，当时笔者以为这样做已经足够让他们在三年级的习作到来的时候不至于手忙脚乱了，可是经过一年的写日记练习，到了三年级该写习作的时候，他们并没有笔者预期当中的胸有成竹，反而个个抓耳挠腮，不知如何下笔。

        吃一堑，长一智，笔者开始反思自己的“日记计划”，是否太过随意？是否和学生平时接触最多的阅读课文脱离了?如果在阅读教学中，根据课文内容，适当安排一些小练笔，积极引导学生从自己的个性出发，更全面、更深入地思考问题，不仅能帮助学生更好地理解课文，更能帮助学生积累作文素材，锻炼习作技巧，同时对学生语言能力的提高和思维能力的发展都有很重要的意义。

        说干就干，三年级开学初，笔者就在班级里实行了这个“小练笔计划”，通过一个学期的实践摸索，学生确实受益良多，也品尝到了一些成功的喜悦。下面，笔者就如何在阅读课上进行小练笔谈一谈自己的一些做法。