1.

小组活动需求背景：随着人们生活水平的提高，家庭更加关注孩子的教育，而亲子间的关系则是教育的重点。根据2016-2017年萝岗街家庭服务领域需求调查及评估报告可以得出：有81%的家庭对于孩子的成长教育、亲子关系、家庭娱乐有较大的需求。而亲子沟通则是父母比较重视的一点，由于家长对于亲子关系方面的知识了解较少，所以渴望通过一些社工组织的活动，小组来提升自身亲子沟通的能力。

此次小组通过对家，对生活的回忆，角色互换，亲子信等方式让亲子在活动的过程中增进相互间的互信，通过一些生活中常见的事，来让父母了解孩子的内心需要，从而让父母掌握更多亲子沟通的方法。

2.

理论架构：家庭沟通理论：家庭沟通理论认为，所有的行为沟通理论认为，所有的行为都是沟通，沟通是人类互动中的信息部分。不良的家庭沟通沟通模式会影响家庭生活状态的主要因素之一，不良的沟通往往是沟而不通，反而对家庭生活气氛起到伤害作用，进而对家庭成员的心理产生消极的影响，对孩子人格的形成与发展更加不利。而不良的沟通的形态：讨好型、责备性、打岔型、超理智型。小组通过创造一个相互尊重、公平的环境，采用角色扮演等形式，让组员了解不良的沟通形态，反思自己家庭中存在的不良沟通形态，促进家庭中沟通形态的转变，改善家庭关系。

3.

小组/活动目标:

3.1让80%的家长掌握二到三种不同的亲子沟通的方法技巧。

3,280%的组员亲子间有了更加深入的了解。

4.

小组活动对象:社区亲子

5.

小组活动详情：

5.1 小组节数：5

5.2 活动日期/时间2016.11.13（10:00-11:00）

5.3 活动地点： 香雪人家小组室

5.4 活动对象/人数：16

5.5 活动收费：无

6.

招募/宣传方法：

6.1通过QQ网上招募

6.2社区海报宣传

7.

所需人力资源：

8.

小组成效评估方法：

8.1填写参加者意见表

8.2观察沟通，口头评估

9.

可预见之困难及对策：

目标

持续时长

内容

所需物资

负责人/

观察员

1.组员相互认识、了解小组目标及任务；

2.制定小组组员相互平等、相互尊重的契约。

10:00-10:20

1.社工欢迎组员参与小组，简单介绍本次小组是一次亲子互动和沟通的小组。

2.

3.破冰游戏：默契握手

4.

（1）每次两人上场用自己独特的方式介绍自己，然后蒙上眼罩，两人面对面，相距约一米相互伸胳膊摸到对方的手，然后收回。

（2）

（3）两人原地转三圈，面对自认为同伴应该站的位置，伸手握之。等到大家都做过之后，讨论一下为什么有的能握着，有的却不能，之后重新选择同伴相互介绍进行尝试。体验一下第六感。

（4）

眼罩

张耿/

10:20-10:30

1.社工向组员进一步介绍开设本次小组的初衷，以及小组计划的内容。

2.

2社工派发小组测评表，了解小组目前在亲子沟通中的现状。

10;30-10;40

亲子认知游戏——家庭大调查

针对家长和孩子制作不同的提问卡，分别作答，观察亲子相互之间了解的程度。每组5道题，最后看哪组成绩较好，给予奖励。

10;40-11:00

1.社工引导组员发表自己对小组游戏的感想及建议，以及组员期待在小组中解决的自己在亲子沟通方面的问题。

2.

3.社工介绍，整个小组期望能在一个公平且相互尊重的环境中进行，在这个小组中没有家长也没有儿童，每个人都是独立的个体，是平等的。为了保证能够有这样的环境，也让小组更顺利的进行，组员要一起制定小组的契约。

4.

5.社工引导组员讨论，小组契约中应该要有的内容。组织组员一起制定小组契约。

6.

7.社工引导组员签订小组契约，并带领组员一起朗读小组契约，签字保证遵守契约内容。

8.

9.让组员发送一张最喜欢的亲子照片，社工承诺在小组结束时，给大家一个亲子相框。

10.

11.布置家庭作业：家长回家给孩子讲一个自己小时候的故事，孩子回家给爸爸妈妈说一声“我爱你们”。

目标

持续时长

内容

所需物资

负责人/

观察员

1.组员之间进一步熟悉。

2.

3.亲子间增加双方之间的了解

10:00-10:10

热身游戏——寻找孩子

（孩子围成一个圈旋转之后，让三队母亲在戴上眼罩，孩子围着母亲转圈之后，然后让母亲根据触摸寻找自己的孩子）

眼罩

张耿

10:10-10:35

通过社工的引导亲子各自描绘家中自己最喜欢的一件物品孩子最喜欢的一件物品以及对家的回忆。在描绘完后亲子进行互换交流，为何自己与孩子画的不同？是不是孩子的需求与我们所想的不同，不同在哪？家长是否听过孩子所说的话？对于自己的孩子你了解多少？

10:35-10:45

母亲之间进行交流，相互之间交流亲子沟通的经验。社工进行一些引导。

10:45-11:00

1.社工对本节内容进行总结：在亲子相处中，不要总以为自己是母亲就了解孩子的全部，同样有没有找到自己孩子的母亲，而在描绘的过程中也要双方相互了解，有一些亲子描绘的不同，那就更需要亲子加强沟通。

2.

3.家庭作业是少不了的：母亲：回家听听孩子所说的话。孩子：给父母讲一个故事。

目标

持续时间

内容

所需物资

负责人/

观察员

1.亲子增进互相的了解。

2.

3.组员之间加深相互的认识。

10:00-10:10

1.回顾上一节所做的内容，并询问家庭作业执行的情况，让组员讨论在家中执行作业的过程。

张耿

10:10-10:50

1.画出萝岗记忆最深的地方

（1）家长和孩子一起到自己记忆最深的地方和孩子记忆最深的地方，并把为什么这个地方记忆最深刻讲给对方听，然后回到这里把所去的地方画下来。（30分钟）

（2）在组员都画好之后，首先亲子交换，观察是否能看出所画的地方在哪里，然后组员之间交换，相互猜测所画的地方，看看大家对萝岗的了解程度同时也让组员的共同语言增多。（10分钟）

10:50-11:00

1.社工请组员发言，交流此次小组活动的意义，之后社工总结：家长们知道孩子最喜欢的地方吗？孩子的喜好你们都了解吗？孩子毕竟语言组织能力较低，他们还不知道如何通过正确的途径来表达自己的一些喜好，而这个时候也许家长就应该主动去与孩子沟通，用比较温暖的话语，故事来给孩子建立正确的价值观。

2.

3.布置家庭作业：家长和孩子一起制作一件手工艺品。

目标

活动时间

内容

所需物资

负责人/

观察员

1.探讨合适有效的教育方法，改善家长对孩子的教育方法，建立融洽的亲子关系

2.

3.让孩子体会到家长的不易，促进孩子对家长的理解。

10:00-10:10

1.热身运动，母亲将孩子抱起来三次，孩子用自己最大的力量背母亲走三步。

2.

3.由于组员都带来了自己所做的工艺品，所以大家一起分享制作工艺品的过程和感想。

张耿

10:10-10:40

1.社工讲解角色互换的内容，让亲子在游戏中体验对方的感受。

2.

（1）随意谈：孩子做在凳子上，母亲坐在地上，亲子间的高度要有很大的差别。然后随便聊点什么，孩子最好说一些家长最爱对自己说的话，可以尝试用家长的口气，之后交换位置进行交谈。

（2）

（3）情景式模拟：孩子做错事的场景孩子考了满分家长工作回家后很累，孩子要求家长陪着出去散步，玩游戏。

（4）

（5）一话多说：列举出几个问题，要求家长用不同的话语去询问孩子，找出最佳的，双方都能接受的方式，然后家长和孩子谈谈自己的感受。

（6）

问题如：1.去做作业

2.把自己的房间整理干净

3.

4.不要挑食

5.

6.鼓励场景

10:40-10:50

游戏结束后组员分享游戏中的笑点和感受。

10:50-11:00

社工总结：亲子之间其实是没什么地位可谈的，朝夕相处之间都有了一定的了解，通过此次角色扮演也让大家再次体会了各自角色的感受，希望大家在和对方说话的时候，先想一想，再出口。

家庭作业：亲子回家后尝试与其父亲进行角色互换的游戏。

目标

持续时长

内容

所需物资

负责人/

观察员

1.亲子之间相互表达对对方的“爱”，相互约定好好相处

2.

3.亲子协商以后相处的规则。

10:00-10:10

1.社工简单介绍此次小组是最后一次小组，带领大家一起回想之前小组的内容。

2.

3.热身游戏——快乐传递

4.

组员每人用嘴咬着一根吸管，将上面挂着的东西传递到下一个人。

吸管、挂件

张耿

10:10-10:30

1、社工介绍该环节的主要内容；

2、

3、社工给组员派发半成品的卡片；将家长和儿童分成两个区域。

4、

引导组员自己动手完成卡片的后续装饰。引导组员在卡片上写上对对方想说的话。包括对自己在过去生活中沟通不对的地方，以及如何改正。例如：（亲爱的妈妈/孩子对不起，在过去的很长一段时间里，我没有站在你的角度看问题，总是无缘无故的冲你发脾气，很抱歉，以后再也不会了。我会学习感受你的感受，尊重你的看法，与你和平相处等）

卡片、彩笔

10:30-10:50

1、社工引导组员按顺序轮流来交换表白卡；

2、

社工引导交换表白开的亲子双方，将自己写在表白卡上的话朗读出来。并在最后说一句。妈妈/孩子你愿意和我一起改掉原来不好的沟通习惯，一起成长吗？通过这样的形式，促进亲子之间关系的改善，感情的升华。

10:50-11:00

1、社工引导组员轮流分享在小组中的收获，对小组的建议。

2、

3、社工分发亲子相框。

4、

5、社工总结组员的收获，鼓励组员在之后的生活中能够与家人进行良性的沟通。

6、

社工派发小组测评问卷，引导组员填写。

相框

中心主任/督导批注:

签名:

负责社工签署

部长签署

中心负责人签署

签 名

日 期