2019年高考汉语试题

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、知识与运用：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1.下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一项是

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 A. 转折 转圈 斗转星移

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 B. 救济 接济 同舟共济

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 C. 数据 数落 不计其数

D. 温度 程度 审时度势

2.下列各组词语，没有错别字的一项是

A. 粗犷 宣泄 川流不息

B. 埋伏 惊愕 出奇不意

C. 经典 脉博 一筹莫展

D. 寒暄 候车 貌和神离

3.下列各组用横线连接的词语，不全是反义词的一项是

A. 高尚——卑鄙 镇静——慌乱

B. 渺小——伟大 精细——粗糙

C. 密集——稀疏 悲哀——喜悦

D. 紧张——局促 坚强——软弱

4.下列各组短语，搭配不完全恰当的一项是

A. 安静的教室 安详的身体 安稳的生活

B. 严肃地追问 严厉地批评 严密地论证

C. 听从指挥 听取意见 听候调遣

D. 态度和蔼 家庭和睦 社会和谐

5.下列各句中画线的成语，全都是褒义的一项是

A. 大家都没想到，这样一个德高望重的人也在处心积虑地牟取私利。

B. 他总是在一些鸡毛蒜皮的小事上斤斤计较。

C. 在首战失利的情况下，中国队的队员仍然不屈不挠，斗志昂扬。

D. 张警官明察秋毫，把那个老奸巨猾的骗子绳之以法。

6.下列各句中画线的词，使用恰当的一项是

A. 许多人致力于海洋水产资源的保护与合适开发。

B. 冬天来了，凛冽的山风刮起来了，天也黑得更早了。

C. 看着这些老照片，我不禁有了怀旧的情绪，甚至有些感化。

D. 近年来的科学考查证实，其他星球也存在着碳氢化合物。

7.将下列词语填入语段横线处，排序完全恰当的一项是

①改进 ②开创 ③完善 ④突破 ⑤规范

这一次的实验对我们来说意义非凡。它的成功______了科研难关。______了研究体系。科研人员____程序，____方法，百折不挠，最终取得了决定性胜利，____了新局面。】

A. ④③①②⑤ B. ①⑤③④②

C. ④③⑤①② D. ①③⑤④②

8.下列各句中画线的关联词语，使用不完全恰当的一项是

A. 很多人虽然搬进了高楼大厦，但还是留恋着胡同文化。

B. 无论是扫描式阅读还是跳跃式阅读，注意力也要高度集中。

C. 求知不是为了吹嘘炫耀，而是为了寻找真理、启迪智慧。

D. 妈妈一边帮我收拾行李，一边叮嘱我要照顾好自己。

9.将“这是因为读书有它的规律。”插入下面语段中，位置最恰当的一项是

读书并不在多，①最重要的是选得精、读得透彻。②与其读十部意义不大的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部有价值的书；③与其泛泛地读十部书，不如取一部书精读十遍。④必须经历一个吸收、转化、升华的过程。

A.① B.② C.③ D.④

10.下列括号内的缩句，与原句的基本意思相符的一项是

A. 相继升空的人造卫星守望着地球上人们的幸福生活。

（人造卫星守望地球。）

B. 相继升空的人造卫星守望着地球上人们的幸福生活。

（人造卫星守望地球。）

C. 烤羊肉串的“慈善家”阿里木，在过去的十年里陆续资助了百名贫困学生。

（阿里木资助学生。）

D. 在丈夫的劝说下，李老师开始锻炼身体了。

（丈夫劝说李老师。）

11.下列各句，没有语病的一项是

A. 昨天的历史讲座对我留下了非常深刻的印象。

B. 全部门能否齐心协力，决定着他们最终获得这项荣誉。

C. 看完这篇文章，我得出了某些看似微不足道的事情，却能影响大局。

D. 进行调查研究，意味着我们要去采访提问，搜集丰富的原始材料。

12.下列各句，没有使用修辞方法的一项是

A. 我在茂密的橄榄林中，寻觅着枝头上的小小青果。

B. 青海湖的水波像梦一般飘忽，那偶然闪烁着的光芒，就是梦的眼睛。

C. 夕阳的余晖在山坡上徘徊，陪伴着流连忘返的游客。

D. 杏花村的酒醇美甘甜，十里地外就能闻到酒香了。

13.下列各句，标点符号使用不正确的一项是

A. 有几个调皮的男生经过教师，在窗外唱道：“大河向东流……”

B. 他是住你们家？还是住我们家？

C. 老师推荐我们阅读《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。

D. 远看群山环抱，白云缭绕；近看小桥流水，松竹茂密。

14.下列各项，语序正确的一项是

A. 知道条件很艰苦，他还是加入到山区支教的工作中来非常热心地。

B. 知道条件很艰苦，他加入到山区支教的工作中来非常热心地还是。

C. 知道条件很艰苦，他还是非常热心地加入到山区支教的工作中来。

D. 知道条件很艰苦，他非常热心地还是加入到山区支教的工作中来。

15.下列诗词名句的作者，错误的一项是

A. 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然。

B. 红豆生南国，春来发几枝。——王维

C. 知否？知否？应是绿肥红瘦。——李清照

D. 正是江南好风景，落花时节又逢君。——李白

二、阅读：本题共15小题，每小题3分，共45分。

（一）文言文阅读

阅读下面的文言文，然后完成16-17题。

楚人有涉江者其剑自舟中坠于水遽契其舟曰是吾剑之所从坠舟止从其所契者入水求之 （《吕氏春秋·察今》）

16.对上面文章的断句，正确的一项是

A. 楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟曰/是吾剑之所从/坠舟止/从其所契者入水求之

B. 楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之

C. 楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契/其舟曰/是吾剑之所从坠/舟止/从其所契者入水求之

D. 楚人有涉江者/其剑自舟中坠于水/遽契其舟/曰是吾剑之所从/坠舟止从其所/契者入水求之

17.对文章加点的字解释，不正确的一项是

A. 涉：干涉 B. 坠：坠落 C. 契：刻。 D. 止：停止。

（二）现代文阅读I

阅读下面的文字，完成18-21题。

①汉字是世界上使用人数最多的文字，也是最古老的文字之一。汉字基本上是用四种方法造出来的：象形、指事、会意、形声。

②最早的汉字多事以象形为基础的。所谓象形，就是照着事物的形状画出来，让人一看就知道这个字表现的是什么事物。比如“”就是月亮。指事字和会意字也是以象形为基础的，但是以象形为基础的文字有很大的局限性，很多事物不能用这种方法造出字来，这可怎么办

③我们的祖先想到一个好办法，他们把一个字分成两部分：一部分表示事物的意义类别，表义的这部分称为“形符”；另一部分用一个读音相同或相近的字表示读音，表音的这部分称为“声符”。例如：“清”字，“水（氵）”表示它的意义类别，“青”表示它的读音；“粮”字，“米”表示它的意义类别，“良”表示它的读音；“枝”字，“木”表示它的意义类别，“支”表示它的读音。把形符和声符组合起来，形成一个新的字，这就是形声造字法。用这种方法能够造出许许多多的字。

④以象形为基础的造字法还有一个缺点——不能表现语音。形声造字法弥补了这个缺点。现在的汉字，大部分都是用形声造字法造出来的。

18.根据原文内容，最早的汉字是

A. 象形字 B. 指事字 C. 会意字 D. 形声字

19.本文使用的主要说明方法是

A.图表说明 B.举例说明 C.引用说明 D.数字说明

20.根据原文说明，下面不是形声字的一项是

A. 清 B. 粮 C. 月 D. 枝

（三）现代文阅读II

阅读下面的文字，然后完成22-30题。

①冬季的农村是枯黄的，冷清的，萧条的。年的脚步越来越近，预示着春天的到来为时不远。那种对漫长冬季的厌倦，对多彩春天的期盼，便催生了色彩斑斓的年画。这一张张充满希冀，饱含激情的年画，带着春天的气息进入了逐渐热闹起来的农村小院。

②一入腊月，年集开了。闲下来的农村人就陆续到县城购置年货。当然买年画必不可少。家里母亲忙着煮肉、做豆腐、蒸馒头，一天到晚没个清闲。那时我年纪还小，父母不让赶集。于是，父亲就成为过年必需品的采购者。盼着父亲赶集回家，就成了我们这些小孩的一大乐趣。早早地就迎在父亲回家的路上，等呀盼呀，望眼欲穿。除了等父亲兜里的鞭炮、糖果之外，就是等父亲手里那一卷年画了。每当瞥见父亲手握年画回来的身影，我就立刻冲上前去，接过年画，一溜烟儿地跑回家去。这一路上，脑子里没有了其他，都是对手中年画的无尽幻想。是什么故事呢？是什么风景呢？想象催促飞奔的脚步，不知不觉中已喘着粗气，趴在炕上，展开了年画，先睹为快。

③那时的年画，多是一些戏曲故事，或是电影故事的连环画。记忆中，年画一般是一个故事分为两张，每张纵排四列十六幅图画，每幅图画下配以简短的文字说明。农村里电视还没有普及的年代，就是这些简单的图画、简单的故事，牵住了无数孩子的心。《西游记》、《水浒传》等经典故事，还有一些舞台戏曲，都以年画这种独特的形式，传到了农村，传到了农村孩子的身边。

④父亲喜欢戏曲，因此买的年画都以戏曲连环画居多。精彩的画面、定格的招式、生动的注释，最能吸引眼球。一口气读完，畅快，过瘾，这时就嫌父亲买得少。家家都买年画，走家串户去看，也不失为一种好办法。大年初一，说是去拜年，其实不如说是去欣赏年画。大人们有大人们的谈资。而孩子就高高地站在椅子上，一字一句地读着大厅墙上的一幅幅年画。挨家拜年，挨家看画。年过完了，村里各家的年画也就欣赏完了，脑子里装满了故事，这个年过得也还挺有意义。

⑤其实，年画也就是刚买刚看时觉得新鲜。年过完了，大人们又开始忙碌，我们也背上书包进了学校，谁还有闲心去欣赏年画呢？那些年画，也就只是墙上的一种装饰而已了。然而，当年味越来越浓的时候，年画的吸引力又随之而来。揭下墙上张贴一年的年画，曾经雪白的纸张已经泛黄，初闻时的油墨清香亦早已散去。节俭的人家，会将这些年画重新擦拭一番，再贴一年；若换下来不用，孩子就可以用这些年画包书皮，或订制成草稿本，让年画再次有了生命力。

⑥在时光的流逝中，乡村“年俗”也发生了变化。现在，随着农村人生活水平的提高，土坯房越来越少，农家张贴年画的更是日益减少。尽管，那些年画也与时俱进地进行了几次变身，由连环画升级为大幅中堂画，由故事年画升级为色彩鲜艳的风景年画，由纸质年画升级为优质塑料年画，可终究还是被时代的浪潮掩盖，如今在年集上没了踪迹。年关又近，想起再也见不到曾经给我许多温暖的年画了，心中顿生怀念。

22. ①自然段中，作者认为是什么催生了年画？

23. ②自然段中，不能表现作者想看年画的急切心情的一项是

A. 购置年货，年画必不可少。

B. 早早地就迎在父亲回家的路上。

C. 一溜烟儿地跑回家去。

D. 喘着粗气，趴在炕上，展开年画，先睹为快。

24. 下列判断，与③自然段内容不相符的一项是

A. 年画多以图文并茂的连环画形式呈现。

B. 年画以戏曲故事和电影故事为主要内容。

C. 年画具有传播经典故事的作用。

D. 年画中的故事一般由两列十六幅图画构成。

25.④自然段中吗，为什么“年画再次有了生命力”？

26.⑥自然段写乡村年俗发生了变化，年画在年集上的最终结果是

A. 年画的形式变了。 　B. 年画的内容变了。

C. 年画的材料变了。 D. 年画彻底消失了。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。27.依据下列解释，从文中找出相应的成语。

（1）以先看到为快事。

（2）随着时代的发展而不断发展、前进。

（3）快把眼睛望穿了，形容期盼殷切。

28. 对本文文体的判断，正确的一项是

A.说明文 B.小说 C.议论文 D.散文

29.下列对本文的分析和评价，最恰当的一项是

A. 本文通过作者小时候盼望父亲买年画的故事，表现了父亲对孩子无微不至的关心，歌颂了伟大的父爱。

B. 本文围绕作者家乡的年画习俗展开回忆，揭示了时代变迁中年画发生的变化，表达了作者对年画的怀念之情。

C. 本文采用情景交融的手法，描写农村年俗的变化，揭示了中国传统文化的深刻内涵。

D. 本文主要说明年画产生的背景以及它的内容、形式和作用，语言准确，通俗易懂。

30.给本文拟一个题目。

三、作文：60分。

31. 作文

材料：

儿子望着星空，向爸爸请求：“爸爸，那颗大星星真美，我喜欢。我希望它是我的。”爸爸笑着说：“不，你不一定要拥有它，它是你的，也是我的，也是别人的。谁想看它，它就向谁眨眼睛。你还记得吗？萤火虫飞在夜空中最美丽，如果被别人捉走了，你就看不到它的光彩了。”

要求：①根据上述材料，自拟题目，自选文体。

②不得少于600字。

③不得抄袭。

④文中不得出现考生真实姓名、校名、地名等信息。

2019年普通高等学校招生全国统一考试

汉语试题参考答案

一、知识与运用

1. B2. A3. D4. A5. C6. B7. C8. B9. D10. C11. D12. A13. B14. C15. D

二、阅读

（一）文言文阅读

16.B 17.A

（二）现代文阅读I

18.A 19.B 20.C 21.C

（三）现代为阅读II

22. 人们对漫长冬季的厌倦，对多彩春天的企盼。

23.A

24.D

25.年画可以废物利用。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。也可以分项回答：年画可以再贴一年；可以包书皮；可以制成草稿本。

26.D

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。27.（1）先睹为快；（2）与时俱进；（3）望眼欲穿

28.D

29.B

30.怀念年画

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、写作

31.略