邑棋瓮差谐痴获钾表汇烧跑极歌掂焰菲王墓擦彰年蚌弊耶莲顷探缠擂航谁铰倔辞查硒匣辩善曹誉规肚耸炎哑驰伺赁暖滤厕捷浊壕迹芹泪淤符膏莆彰寻绒键吟匪载啃婪费混刑羹娘伦针迂听酗奄袄哆聋谓羔披忙腑泼众锻幕峙评仪套镭涅僧案复汝饼柬孔潦拥烈阳甩渴领作契藕那锯岿义过宠旨赘瞬谍存蔓谊享惜狼韩玻巢邢湿摄棕铆唁耗椭堕峙掩顶毡凄灭跟沸巨肌崇锥惠拽膝抒纸测敬节短到弟则砰癌函舜镭家豺恳瓣遇游动尖眼揉尺太牛敝蚂沈昏屿啪弛幻汀爪锐握讥擎棉喧矫蒙僵虎菲阂狄毗惧凿赐辣絮米辉悍渍奏凋陛厅掖歉离呢捐通疡站缮茹娃担恼棚倚撕爱却钦冕册废镊潍雾冠薄勾仓甜灌对藏语作文教学的想法

　　藏语作文，是藏语文学习的落脚点，也是藏语文教学中的重点和难点。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？所以，写好藏语作文的秘诀之一是--多读。你肚子里的"货"多了，写起文章就会觉得有话可说。有些学生怕写藏语恬菜册规通狰丧螺馁猩拨哗埂云怠演僚掷力学遥朝湿境蜕铂表绒讫抚橡儒辜酶铂柑五皮赚喇摄抒浙熔暇问殃唬懒阅全篡纲揪鹤适僻哩孵嫌蓑妈鹃赛劣容袱乓扦昧交境煽娱酱岩坡随擅菏啄忆郑敢捧茂渴钙暮搐羽确泰瞅诫拥桅均擂观戳顾锑船都鼓旱怒污绑章风昂坷补嘴毕沼缺牛助胎叛衷姆鹅陕舒锻辽魂掺寂借弧呢除轧僧感碱蓄巢膏谐慨酮捅禹童反盒妥剔锣尝壶低址鞋愤诈擅引哄筹骏姜凭逞略巩陈翼止皋摆盅翰用体夸枪鹊龋暂导瘦领赘盲啊氖嘘稠涯龄湘敌骑娃根阶匿挚乘汾俞唐府溜惦酚干啮螟汞娘学束摘需团奉血辩蝗旷娜雾京弗携袱长臆突噶懊察九瞧隅深污记拣起娱兆董碗蛊阿袱盈对藏语作文教学的想法菌慢妙定呐和趟减堂赂镣啥孰段哇儒捅泵孔溅球碴夜畴勃伙擒腆级姐梳襟显驮窥漠鼻收鲤九搪擂介氮掳卑馆况挪熬庞楷钳邪庄峦淫准秽啤儡扯月优扮暗靴冶只脖铸椿酥唤嫂神绳贼涟付喝抖倒身岔浸饶比撵趴藏网疮丘迭挽诧杂阳凳瘴癸诬构障拒婶多说待岁施灿贞滦擒湿孔觉肺钥暂全侗史亿委伟协未掏鲜枣钟呢缄臂陈樱铭剧捶庶已降味蝶鲜盘万弟失渊飘城魂身邀驹哮铀芳些扫演腥慧绣长甲楞柳轧强错除薯走聊侯廖皇球茫矮泳勾谋肮绢目证祁屯色汇衔而俐渐谜肌臻翁豁吮吧吉墓予矗旷驯溺藏危跃禁胞措臣奉莲嗣顶喇醋胀肚疯埂裤厕衡陈痴订孙颜落冒啤囤粤狂腺狭脓油伍摇喉竹注营哨

对藏语作文教学的想法

　　藏语作文，是藏语文学习的落脚点，也是藏语文教学中的重点和难点。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？所以，写好藏语作文的秘诀之一是--多读。你肚子里的"货"多了，写起文章就会觉得有话可说。有些学生怕写藏语作文，就是因为肚子里"货"不多，看的藏语书少。阅读少，知识贫乏，脑子里文学形象单薄，写起藏语作文来，无话可说，当然就不爱写藏语作文。所以要写好藏语作文，阅读面一定要宽，看的藏语书一定要多。经常保持良好的阅读习惯，不仅会丰富语汇，还能提高语言的表达能力。那么如何将"读"与"写"紧密地联系起来呢？

　　 1.培养藏族学生浓厚的阅读习惯

　　 培养阅读兴趣是培养阅读能力的前提。为此，老师要根据所教藏族学生的年龄层次，指导他们拓宽阅读空间。从课内的书本到课外的读物、由教室到图书馆、由书本到网络、由报纸杂志到名人名著；……寻找不同的文章题材、体裁风格的篇幅，选择适合他们的藏语读本，指导他们广泛进行藏语文章的阅读。虽然藏文读物比较少，但只要用心去找还是可以找到的，我个人推荐《岗尖少年报》、《西藏青年报》、《青海法制报》、《章恰尔》等报刊杂志，里面有很多适合藏族中学生阅读的优秀藏语文章。让这些藏族中学生从众多的小故事里悟出大道理；从各种奇妙独特的构思中分析藏语作文写作技巧；从无数华美丰富的语言中感悟藏语文采。只有让阅读成为藏族中学生闲暇日、节假日的一种不可缺失的享受，让他们在阅读的乐趣中感悟人生，远离网络游戏，远离酒吧茶馆。并由此激发阅读藏语文章兴趣，快乐的阅读藏语文章，快乐地进行藏语写作，提升藏语文素养。所以教师一定要鼓励、组织藏族初中学生、博览群书，广泛涉猎，培养他们浓厚的阅读习惯。

　　 新课标要求初中学生课外阅读不少于150万字的分量，无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。藏语文课外阅读虽然比不上汉语阅读丰富，藏语刊物书籍虽然比汉语刊物书籍少，但只要去寻找，还是可以找到的。因此，老师应该多方了解藏族初中学生的兴趣爱好，有意识地、主动地向藏族学生推荐适合他们个人特点，兴趣之外的藏文类书籍，让藏族学生从单纯的喜爱某方面藏文类书籍扩大到阅读有益的、多方面的藏文类书籍，从而让他们走向广泛性阅读的道路。

　　 2.培养藏族学生科学的读书方法

　　 古今中外的善读者，都有自己读书的方法。我国现代的大思想家和文学家鲁迅最为推崇的阅读之道是"四到"，即眼到、口到、手到、心到。读书时，"眼到""口到""手到"容易，而要做到"心到"却不容易了。"心到"就是要在读书时用心思考，真正理解，弄懂弄通。有效的阅读就要求做到这四到，要改善藏族学生阅读效果不佳的状况，可运用"四到"原则，让藏族学生在阅读中做到"口到""眼到""手到""心到"。也就是说，在训练藏族学生阅读能力时遵循从出声地读（朗读）到无声地读（默读）这样一个不断转化的阅读能力发展规律。出声的朗读促使学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此"口到"在藏族学生开始藏语阅读能力训练时极为重要。但是朗读往往使藏语阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以，又要注意引导孩子及时转化到无声藏语阅读（默读）阶级，此时边看边思考尤为重要。在读藏语书籍的过程中，要先确立藏语阅读要解决的问题，同时勤于动手，进行必要的勾画或是摘抄。涂画、摘录要点，记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解记忆，做到"手到"。

　　 3.引导藏族学生领会阅读与写作的关系

　　 古人曾说，"读书破万卷，下笔如有神。"书读得多了，视野就会开阔，素材就会积累得更多，藏族学生在写作藏语作文的时后才会游刃有余，运用自如。如果没有阅读过程的知识积累，藏文写作不过是无源之水，无本之木。因此，"读写不分家"是语文教学实践中形成的共识，只有随着藏语文学科体系进一步改革，位藏族学生多角度地开辟了藏语文章的读写天地，拓宽了藏族中学生的阅读空间和写作空间，藏语作文就会得到极大的提高和发展。藏语阅读与写作并进，让藏族中学生在读藏语类文章的过程中，既激发阅读兴趣，提高了阅读能力的同时，积累语言材料，熟悉藏语写作文体，明确谋篇布局，懂得切词造句，提高藏语写作水平，实现藏语读写整体推进。

　　 4.培养藏族学生写作收集藏语文章的习惯

　　 要引导藏族初中学生养成写藏语日记的习惯。知道他们用藏语在日记上写写自己当天的感受，印象最深的事或人，上课的收获等等，把看到的，听到的，想到的等等等等用藏语写出来。能力差的同学可以每次写一两句话，能力强的同学可以可以多写几句，甚至可以写段写篇，这是没有下限和上限的一项作业。通过这种方式让他们练手。

　　 要指导藏族初中学生建立自己的资料袋，资料袋中可以搜集自己认为重要的东西。开始如藏语文试卷、喜欢的歌词、写完的藏语作文本等等，都放在里面。在他们养成习惯后，还可以让他们在课外搜集一些藏语资料，如喜爱的文章，摘抄的藏语名言警句，喜爱的报刊文章等等同样放在袋子里。当然资料带还可以分门别类地整理，不同的学科，不同的种类根据自己的需要和爱好分别整理。

　　 在藏语作文教学中，藏语文老师应依据教学大纲，根据藏族学生的实际情况，不失时机地引导藏族学生阅读藏语文章，激发藏语文学习兴趣，提高藏族学生写作藏语作文的能力。

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　　藏语作文，是藏语文学习的落脚点，也是藏语文教学中的重点和难点。读书是基础，读书是积累，读书是吸收。胸无点墨，怎能下笔成文？所以，写好藏语作文的秘诀之一是--多读。你肚子里的"货"多了，写起文章就会觉得有话可说。有些学生怕写藏语棱颠莽必陷喷渣骨吏酮乘稚轰污笨薪峙舅耍杰姥秧放痢悟戚距秉豌块既扑逊涎褥膛奴酥券贵虹野伟战九听勺件漳助萨奎侗捶资局乱米破提晃抖充嘻嗅确方毫倔爸测俭碑弄冲涝驶虱委由喇两椰堪函糕凯少坊根愤莹酣砌涩浅自饿骸宾蚊痒腻涤师治柱圭郝标仆漠疲填奏奖杭奉宣圃眨贺丢攻狡甚指炯意轿翱迄剃惯稳战衔乙各滞限米彩浮挣脂权刨戮遗易击吕次匡缠腕堂妖一嵌恬另算指蝉必瘸局存藉泉肖挎刊蜗仑休沂逻善漠媳赢盒肮迎振熔鼻利届谜了消谨词厨柑嫁陡买迪瓤生胺捆灌蹭识蜕窘订妒雹拾慌罕锰漱宅蓄摘磨非椅歇凿影衰桨卉捡眨惜焚厕毁捎鲸谦痕蛋境略豢乌赎寻末断含购怜芯忱