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第28课《诗五首》
教学目标
1、阅读背诵,体悟诗的情感和意境。2、研读品味,培养鉴赏古诗的能力。3、反复阅读,提高文化品位和审美能力。教学重点
理解背诵诗五首教学难点
领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗中所描绘的意境教法、学法设想
1、诵读法。教学以指导诵读为主,以读代讲,以讲促读,让学生真正成为课堂的主人,鉴赏的主体。2、讨论点拨法。在讨论中,使学生得到启发,纠正认识的偏颇,弥补缺漏。3、品读鉴赏法。课时安排:3课时教学过程第一课时
(一)导入新课
中国是诗的国度,在悠悠的历史长河中,不知留下了多少名人诗作,它熏陶了一代又一代炎黄子孙。这些诗作有的是对黑暗的社会现实的揭露和批判,有的是对男女纯真爱情、自然景色的咏述,还有的是对爱国热情的歌颂。让我们从不同角度去感受它对我们的教育和鼓舞。(二)通读感知
1、反复诵读《饮酒》,注意读出诗人清高、自得的感情。2、学生介绍作家作品
(复习《五柳先生传》的文学常识)据说,《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。(三)品读赏析
通过课堂讨论,师生共同研讨诗歌,
1)这首诗还有没有不能解好的字词了?2)“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗?3)“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意?4)诗歌表达了作者怎样的思想感情?5)这首诗歌你最喜欢哪几句?为什么?点拨:1)①喧:吵闹的声音。
②君:指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。③心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了。④辨:说明。⑤忘言:想不到用什么语言来表达。
2)不矛盾,因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣,而诗人归隐田园,虽没离开“人境”,但心情舒适,志趣高远自然不受搅扰。3)人的自然的本性。4)表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗,从自然中悟出人生的真意,获得恬静的心境的思想感情。5)各抒己见(四)悟读拓展
1)诵读体会诗歌所表达的思想情感2)理解记忆
(五)赏析《行路难》
生按“通读-品读-悟读”的过程和方法小组合作欣赏
1、点拨:李白少有大志,以管仲、晏婴等名相自比,希望能成就一番伟业,但世事艰难,他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生,直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林,其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色,根本谈不上施展自己的政治抱负和理想,两年后黯然离京,这使他不禁发出“行路难”的感慨。2