教学目的和要求：

一、了解豪放派宋词的风格特点，明确苏轼确立了豪放派的风格，辛弃疾是集大成者。

二、了解两首词的艺术特色；学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点；

三、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起，情景交融的写法。

重点和难点

1、重点：学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点

2、难点：体会豪放派的写作风格

教学方式：多媒体示范法+精讲法+讨论法

教具：电脑多媒体

教学步骤

一、 导入

1.通过《赤壁赋》（已经学过）引入：

同样在黄州赤壁，同样于壬戌七月，同样写失意情怀，苏轼用另一种体裁——词，写了另一篇名作——《念奴娇•赤壁怀古》。

出示幻灯片1：赤壁的国画

出示幻灯片2：《赤壁赋》文字

2.介绍苏轼及创作背景

出示幻灯片3：苏轼（1036一1101）：字子瞻，自号东坡居上，眉州眉山人。作品有《东坡乐府》、《东坡七集》，著名散文有《前赤壁赋》、《石钟山记》等。他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。

苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。

“苏黄”“苏辛”“唐宋八大家”北宋著名文学家。

《念奴娇》——又名《百字令》《大江东去》《壶中天》《湘月》此

调音节高亢，英雄豪杰

之士多喜用之。

二、 朗读整体把握文章

1.个别读：找两位同学读课文，并让同学思考感情基调是怎样的。

2.范读：听录音或者放多媒体画面同学一起跟读。

3.老师纠正读音，补充注音：垒（lěi）、瑾(jǐn)、纶(guān)

樯(qiáng)、橹(lǔ)、酹(lèi)

三、疏通分析

出示幻灯片4：（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物

注意解释：“大江”“风流人物”；

提问：一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？

评析句子，明确：

①概括全篇，②气势浩荡，③借喻历史长河，④抒怀古之情，⑤隐含消沉。