边缘生转化工作方案

一、制定本方案的背景

为全力提高2017年中考成绩，切实有效地加强学生的薄弱学科教学，保证我们超额完成各项指标，特开展边缘生的辅导工作，同时为了不让辅导工作走过场，避免师生“两厌”（老师、学生都抵触辅导工作）的现象发生，力求把边缘生辅导工作落到实处，故制定本方案。

二、教导处统领边缘生辅导工作

1.做好九年级边缘生及科任教师的调研，精心安排九年级边缘生的工作。

2.拟定学校边缘生转化方案，明确工作分工落实责任，指导各教师有序高效开展边缘生转化工作。

3.做好边缘生成绩跟踪分析，检验边缘生转化效果，实时调整边缘生辅导策略。

三、班主任科学确定边缘生

要根据平时班级表现及考试成绩，并对表现和成绩认真分析各班主任确定边缘生，随后确定边缘生的责任教师。

四、科任教师严密制订边缘生辅导策略

1.制定辅导计划：

制定计划时要做到四清：哪些学生是边缘生、哪些科目差导致学生成为边缘生、这些科目中的哪些知识让学生成为边缘生、这些学生在学习过程中是否有心理障碍。在次基础上，根据学生实际认知水平和性格特点，确定辅导内容和辅导策略，做到了解学生，知己知彼，然后因材施教。

2.确定辅导内容：

帮扶不能仅局限于当前的学习内容，站位要高，侧重于问题的诊断，提供解决问题的方案即能够发现学生的问题，然后帮助学生解决问题。侧重解题心理问题、方法的辅导，然后需要跟上配题，强化解题思维的训练。

3.明确培养目标：

要结合学生实际，明确培养目标，注重培养效果。

五、落实培养措施。

1.在日常的课堂教学中，实行分层次教学手段，对他们在课堂教学中重点施教，有意识的加大施教力度。教师从备课到讲课、课外作业到课外辅导，均体现施教措施，有意识的强化对他们的目标要求，加大对他们的训练，调动他们积极的参与教学活动，以满足他们对知识的需求。

2.组织有效的学科中心组活动，让他们担任各小组组长，扩大他们在学生中的影响力，提高他们的学习积极性和学习成绩。

3.经常通过其他任课老师了解他们的详细情况，发现问题及时解决。

4.经常和家长交流，共同分析他们的心理变化，做好他们的心理辅导教师，从各方面给与帮助，解决他们的后顾之忧。

5.定期检测培养效果，认真比对学科成绩，根据实际适当调整措施。

六、加强研究，寻求辅导的最佳途径

1.认真“诊”患

依据平时考试的成绩和试卷的失分情况，认真研究边缘生以下问题：到底差在什么地方？薄弱学科薄弱在哪里？是基础知识掌握得不够扎实，还是解题能力差？是学科的某一部分差；还是整体差？是学习信心不足、投入不够，还是学习态度不好？从而找出解决问题的办法，有针对性的去找学生辅导交流。

2.强化指导，优化学法

⑴深入研究，准确把脉

要求教师学会诊断问题，制定整改措施，教师从平时的课堂和学生的测评试卷中准确地把握其掌握程度，针对边缘生的掌握程度确定正确的辅导措施，安排合理的辅导内容，采取有效的辅导方法。在具体做题解题的方面要求学生做一题会一类，减少无效劳动。

⑵目标明确，稳步推进

要对边缘生提出一个准确目标，避免定位的盲目性，明确学生必须力求做到基础题少失分，高难题不得零分的策略。

3.作业适当，面批面改

重视边缘生的作业，为提高作业的针对性及有效性，对边缘生的作业布置要做到精心挑选，突出其针对性。作业批阅要做到面批面改，以便及时准确地发现学生的问题，突出作业的有效性。

七、在中考奖励中，对转化效果好的班主任和科任教师给予适当奖励。

教 导 处

2017年2月