小学英语口语教案

　　设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。

这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。

第1课时

　　我将本课教学分为以下几个环节：

　　一、课前寻找、激发兴趣

　　本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。我没有告诉他们答案，让他们自己去找。象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。

　　二、歌曲导入、初步感知

　　唱英语歌是学习英语的一种好方法。课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。

　　三、近交流，借物练说

　　用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。

　　在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。

　　四、课外延伸，学以致用

　　小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。

　　教学目标(Teaching aims)：

　　1、Let’s learn

　　能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)

　　2、Let’s sing

　　本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。

　　教学难点/重点(Teaching keys)：

　　新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)

　　新句子：This is my family. There are 5 people in my family.

　　教学准备(Teaching aids)：

　　一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照

　　教学步骤(Teaching steps)：

　　1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

　　（1）日常口语练习：

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, Miss Cheng

　　T: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?

　　S1: I’m from Zhejiang.

　　T: Nice to meet you.

　　S1: Nice to meet you, too.

　　T: Hello, girl. What’s your name?

　　S2: My name is A.

　　…… …… ……

　　（2）老师拿出自己的家庭照介绍：

　　This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.

　　（3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。

　　2、新课导入(Presentation)

　　（1）出示家庭树的挂图，如下：

　　自己的照片

　　My family

　　Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

　　father(dad) mother(mom)

　　sister I brother

　　老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。

　　（3）游戏：看谁拿得快

　　分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。反应快，读得准的同学可为该组赢得一分

　　（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。

　　（5）听Let’s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman

　　3、趣味操练(Practice)

　　（1）游戏：老师事先准备

　　好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。

　　（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲，学生跟唱。

　　4、作业(Assessment)

　　（1）活动手册P11, 2 Listen and number

　　（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。

　　教后记：

　　情趣教学合理利用

　　《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。

　　这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：

　　一、沟通情感，让学生爱学

　　伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Think it over, it’s ok.”

　　二、创设情境，让学生乐学。

　　运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

　　三、设置活动，让学生学以致用

　　在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和 girl长大后都会成为 man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man； 说到woman时所有女孩都站起来说：I’m a girl, and I’m a mom, and I’m a grandma, and I’m a woman。在唱歌时学生都表现出了极高的热情，甚至有些同学会自己举一反三，说到时I love my father/mother，他们会说I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。

　　整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。

　　 第2课时 My family

Activity 2 （Drawing and saying ）

活动过程 (Process)

1、教学辅助(Aids)

纸张

2、活动过程（Process）

第3课时 Doctor and nurse

【单元分析 (UNIT ANALYSIS)】

一．教材地位 (UNIT POSITION)

1． 本课的知识是围绕几个职业(doctor, nurse, cook)展开的，其中以介绍医护职业为主。

2． 词汇方面：一年级第一学期学过的职业有teacher，第二学期第四单元学过postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容词tall, short。本单元将继续学习doctor, nurse, cook三个职业以及形容词young, old。

3． 句型方面：人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点，在学习了I am… He is a…之后，本单元出现了She is a …及问句Is she a…

4． 由于学生在一年级第一学期学过了Open your book. Say one. 等祈使句，本单元侧重学习 Listen to me. 这一祈使句。

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2010-04-24 05:53 PM

二．学习目标 (LERNING OBJECTIVES)

1． 学会如何用英语表述以下职业：doctor, nurse, cook，如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。

2． 在用I am… He is a… Is he a…介绍自己和他人的基础上，进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。学会运用She is a … Is she a…来介绍他人。

3． 通过模仿医生看病的片断，使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识，培养学生热情待人、关心他人的情感意识。

三． 教学资源 ( TEACHING RESOURCES )

1、现代技术支撑（. support）

¨ 录音机

¨ 电脑

¨ 实物投影机

2、视听材料辅助（Audio-visual aids）

¨ 图片

¨ 实物

3、学习材料（Materials）

¨ 学生用书

¨ 配套练习册

¨ 教学参考书

四． 课时划分 ( PERIOD DIVISION )

本单元建议分六课时完成。

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第4课时

小学英语教学备课设计

English Teaching Design

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小学英语教学备课设计

English Teaching Design

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小学英语教学备课设计

第6课时

English Teaching Design

While-task Activities

Step 1

Listen to me.

I can…教师让学生重复句子。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…请学生自己在小组内重复刚才所说的句子。

Step 2

教师将一个学生的眼睛蒙住，让其他学生一一对他说：Listen to me. I am a boy/girl. 请他猜出说话的人是谁。She is …或He is …学生开小火车介绍：Listen to me. My name is Fanny.

其余学生：You are Fanny.

Step 3

屏幕中展示各种不同的动物，老师点击某个动物时，动物会发出相应的叫声，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。老师先说：Listen to the cat.然后点击图片，让其发出声音。接着学生可以举手要求说：Listen to the frog.老师点击图片。

当全部声音都听完后，老师可以要求学生两两回忆动物的叫声，一个说：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一个说：Listen to the cat. Miao! Miao! 请个别学生发命令，其余学生做出相应的反应。如：Listen to me. Open your book, please. 小组成员轮流发命令。

Step 4

教师教学生说

T: I am a policeman. Listen to me.

S: Listen to the policeman. One two three.

当学生学会之后，部分学生可以自愿说A部分，可以任意将其中的职业替换成自己喜欢的职业。其他学生也相应替换B部分中的职业内容。如：

A: I am a teacher. Listen to me.

B: Listen to the teacher. One two three.

A: I am a _____. Listen to me.

B: Listen to the _____. One two three.

教师展示Let’s act的图片，让学生看着图片说说句子。朗读课文内容，学生分角

小学英语教学备课设计

第7课时

English Teaching Design

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小学英语教学备课设计

第8课时

English Teaching Design

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小学英语教学备课设计

第9课时

English Teaching Design

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小学英语教学备课设计

第10课时

English Teaching Design

小学英语教学备课设计

第11课时

English Teaching Design

小学一年级英语Lesson1-2复习课教案

第12课时

一 Teaching aim

:look,look ,her,his,new ,smart,pretty, nice.

a shirt, , a jacket, a coat ,a dress,

a T- shirt, a skirt, a blousea sweater

: look at … It is smart / pretty / nice.

How nice. This / That is her / his …

二 Difficult and important points

1. 能听懂,会说Look at …及其应答It is smart/pretty/nice/. How nice.

能用This is …和That is …介绍物品.

2. 掌握八个衣服类单词：a dress ,a skirt ,a T-shirt ,a sweater,a coat ,a blouse 和物主代词his,her 以及形容词new.

三 Teaching aids

人物像,衣服及图片

四 Teaching periods

[/B][B]第一课时 The first period

Step One : Free talk

通过一些小的对话对以前的知识进行复习。

T: Hi. Boys and girls.

S : Hi, Miss…

T: Good morning , boys and girls .

S : Good morning

T: Hello, how are you

S: Fine,thank you .

T: I am fine,too.

T: Nice to meet you .

S: Nice to meet you ，too.

T: Hello, I am …,what is your name

S:I am ……

Step Two : Presentation

1.教师拿出 doll,this is ketty. S:Nice to meet you .

拿出衣服 This is a shirt (重复几遍)

把单词图卡片贴在黑板上,teach “shirt”

学生跟读,同法学习jacket ,blouse, sweater.

2.中间穿插游戏：

教师说英语，学生拿衣服 ;

学生说英语,教师拿衣服.或衣服图片

Step Three : Sentences

1. T: look,this is my blouse.(讲两遍)

teach “look,”

Ask students to read after the teacher. Then train practise

2 让学生用这种句型介绍自己的衣服和文具.

For example; Look ,this is my pen / rubber .

3 在学生介绍时,教师引出”It is nice” Teach “It is nice.”

4 把look ,this is my… “ It is nice.” 带到句子中进行表演

Step Four ：Practise

1 将刚才在近处的东西放到远处, 呈现that is

比如 look ,that is my shirt

学生试着猜测到(that is my shirt )的意思

2 Teach “that is train practise

3 Mmake sentences (students)用I t is nice. How nice 回答

4 让学生用这两个句型进行四人小组对话

Step　Five ：Presentation

1． 指一女生的衣服:

This is her blouse.

This is her pencil box.

This is her doll.

指一男生

Her jacket No,no,no

Her shirt NO,no,no

Her book NO,no,no

2. 先说出Her的意思,teach her ,用her 组词

师:look,this is her …

学生: It is nice

Look, this is her

is her ……..

3.学生就会跟老师说这个句型,

听录音,指出你所听到的

4.学生看找老师的动作说句型”This is ….That is …”

Step 7 Listen to the tape

to the tape first . Then try to read after it .

by themselves .

practise with the partners .

第13课时 The second period

Step One : Free talk

１.　T: Hello, what is your name

S :My name is …

T: Look, this is my sweater.

S :Oh, it is nice.

T :Thank you.

T :Look, that is my blouse.

S: It is nice.

T: Thank you.

２.　T :(教师示意，交换)

T :It is nice .

S : Look,. This is my new book.

T :It is nice . S :Look,that is my shirt .

Step 2: Presentation

１.　教师指着一女生，让学生说

S: This is her blouse.

指另一个女生

S :This is her T-shirt.

教师指着另一个男生，边指边说：

T: This is his shirt.( 重读)

T :This is his pencil-box.(多说几遍)

Teach “his’train practise

T :This is his …

　That is his

让学生练习这两句

Ｓtep 3 Presentation　and　practise

1.Ｒeview the words that we have learned

2 study the new words

拿出一件长裙what is this

教师呈现：dress, teach “dress” practise

同法学习“skirt,coat ,T-shirt”

3,play a game

教师画简笔画，学生猜猜看究竟是什么，

Ｓtep 4　Ｐractise

１.T:Look,this is my blouse.

Look at my blouse(twice)

２.Teach ＂look at ＂

Ｔhen　train practise

教师教授歌谣“Look,look,look,look at my …”

学生用这个句型来编写歌谣

在练习的过程中，呈现出look at his/her..

如指一男生说：look,look,look,look at my pen

教师改成 look,.look,look,look at his pen.

３.让学生举一反三，引出look at her…

Ｓtep 5　Presentation　

１.在上一环节教师可渗透It is smart .then teach “It is smart”

(动作呈现)师：look at his …

生： It is smart.

Look at her …

It is smart

生生对话：check it

２.Ｌisten to the tape

教师指着一女生

T :Look at her blouse.

S :It is smart.

T ：Yes, we also can say “It is pretty”

３.Teach “It is pretty”

同法根据“it is smart”

T:Look at my blouse.

S :It is smart/pretty.

４.T:Thank you.(拿一件新衣服）

Look at my new …

S:It is smart/pretty.

重读：new 且提醒新旧东西

左边：新文具盒， 右边：旧文具盒；

（NEW）

NO，

teach “new”

new new book.

New pencil .my new pencil,

６.学生照例子举例子

T:Look at my new skirt.

S :It is pretty.(twice)

Exchange and pair work

T :listen to the tape and read after it ．

第14课时 　　　The third　period

Ｓtep 1 Review

教师呈现图片，让学生说出这些衣物的名称。

快速呈现图片，让学生快速反应。

T: What’s this

S: A shirt/ T-shirt/ sweater.

Step 2: Fun house 1

１.认识图片

整体听录音

２.边听边做

听、检查

Step 3 Free talk

１.T: Hello, I’m XX. What’s your name

S: I’m XX.

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you, too.

T: Look at my new blouse.

S: It’s pretty.

T: Look at his new shirt.

S: It’s smart.

T: Look at her dress.

S: It’s nice.

Step 4 Look and say

１.Show the pictures to students.

教师对第一幅图进行示范。

T: Look at his jacket.

S: It’s nice.

T: Look at his pencil-box.

S: It’s nice.

２.学生在教师的指引下将另外三幅图讨论，表演。

检查

Step 5 Ｐractise

１.区分 “Look, this is…” 和 “Look, that　is...

教师先说“Look, this is…”。

再利用身边的东西说“Look, that’s…”

学生在这个过程中跟着教师说。

2、出示书中的另四幅图片，了解图意。

全班分成四组，四人一组讨论，进行表演，可让学生适当增加一些内容，如：“Hello,…”

Step 6 Listen to　a song

Step 7 Exercise book

１.Listen and judge

学生自己看图片，若干学生说说每幅图大概讲些什么？

教师检查

２.Listen to the tape and do it

Check the answer

Step 8 Sing a song “Goodbye”

第15课时 　　　The fourth period

Step 1 Free talk

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss/ Mr….

T: How are you

S: Not bad, thank you.

T: Look at my shirt. S: It’s smart.

T: Look at her blouse. Ｓ: It’s pretty.

T: Look at his … 　S: Oh, it’s nice.

Step 2 Listen and sing a song.

Step 3: Ｒeview　the　words　about　the　colours

１.教师准备两套卡片，第一套为颜色卡片，第二套为衣服卡片，衣服卡片上的衣物部分被减掉，变成中空。

先把衣服卡片给学生看一遍，将其中的一张放在背后，让学生猜。

如：A dress No. A skirt Yes.

教师再拿出颜色卡片，问学生“What colour is it?” 学生回答：“Blue.”等。Teach “what colour?” Practice.

２.在所有颜色问过以后，把颜色卡片放在衣服卡片后，让衣服卡片的中空部分显示出背后颜色卡片的颜色。

教师问“What colour?” 学生答：“Blue/ yellow….”

请学生上台把颜色卡片和衣服卡片加以随意组合，藏于背后，让其他学生猜。

Step 4 Finish the exercise book

Ｐart　Ａ

１.Look at the picture.

to the tape.

3、listen and circle.

4、check　the　answers.

Ｐart　B

1、look at the picture.

2、listen and write the colour.

3、colour the things.

4、check　the　answers.　

教学后记：

本次课的课文内容中可展示的部分很多，正好符合小学生的认知特点．衣服类单词可以用具体的实物加以表示．而且这些都是学生在日常生活中常见的物品，这就给了我们一个随时随处复习运用的机会．而本课的句型也和生活相关紧密的的，口语化的句子．比如，夸赞别人的衣着，让孩子了解到怎样去表达看法．

由于课堂上形象直观的东西比较多，对于调动学生们的学习兴趣有很大帮助，整体的课堂效果较好．

Unit 8 Let’s go to the park.

一. Teaching aims

1. Words: a park， a cinema，a zoo， a supermarket， a bus，

a car，the Great Wall，

let’s， how， great， by bike/ car/ plane/ bus

2、Sentences: Let’s go to….

All right./OK. Let’s go. But how?

By…. Let’s go to… by….

二. Difficult and important points

1、熟练掌握Let’s go to…

及其回答All right./OK, let’s go./Good./Great. But how?

2、熟练地运用Let’s go to… by….表达自己的意愿。

3、能听懂会说常见的交通工具和表示地点的单词。

三、Teaching aids

the pictures of the people and the text

四、Teaching periods

第一课时 The first period

Step 1 Free talk

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you.

T: I’m fine, too.

T: XX, go to school now.

S: OK. Goodbye.

T: XX, go to bed now.

S: All right. Good night.

Step 2 Presentation

1. (用多媒体呈现地点图片的一部分，)

T: Look at the picture .Guess, what’s this?

S: 公园，花园

T: Oh, let me see.

CAI: This is a park.(Twice)

2. Teach park – a park

Practice

Train work. Group work.

T: Ok, next, what’s this?

S: Guess.

T: Yeah, let’s see it.

CAI: This is a cinema.(twice)

Teach the word.

Practice:

Train work. Boys read then girls read.

3. Use the same way to teach “zoo”.

T: Now, look at this picture. What’s this?

S: Guess.

T: Let me see.

CAI: This is the Great Wall.

Teach “the Great Wall”. 重点纠正Great.

4. Use the same way to teach “a supermarket”.

Step 3 consolidation

1、T: Look at these pictures.（读完随手贴上去）

S; Say the words.（先一个一个读，再一组一组读）

2、Listen to the tape.

Read after it.

3、快速认读图片，看看谁的反应最快。（最后呈现park）

Step 4 Presentation

1. T: Now, boys and girls, look here.

(Use a doll) Let’s go to the park. (Twice)

All right.

T(doll): Let’s go to the park.

S: All right.

2.请学生来扮演这个娃娃，以此达到操练句型的目的。

T: Who can act the doll?

S&T: Let’s go to the park. S: All right.

Teach: Let’s go to the park. (Train work)

T-S (Model): Let’s go to the park.

All right.

T: XX, Let’s go to the cinema. (出示图片)

S: All right.

3. Exchange.

S: Let’s go to the cinema.

T: OK, let’s go. （牵着学生的手一起去）

Teach: “let’s go”

T: Let’s go to the cinema/ park/ zoo/ supermarket/ the Great Wall.

S: OK, let’s go.

4. 学生之间互相练习。

Step 5 Practise

1. Listen to the tape.

2. Then try to read the dialouge after the tape .

3. Read the dialogue by yourselves .

Step 6 Act

T: 你最喜欢去什么地方邀请你的好朋友一起去，OK (给学生门票)

学生讨论，上台表演。

第二课时 The second period

Step 1 Free talk

T: Good morning ,boys and girls. S: Good morning .

T: Let’s go to the park . S: All right. (S——S)

T: Let’s go to the cinema. S: OK,let’s go. (S——S)

Step 2 Teach the new words

1 (把交通工具的玩具放在一只口袋里)

T: Let’s play a game . I have some toys . Let’s touch and guess.

(学生touch ，然后　guess　，如　car )

T: Oh, it’s a car.

Teach “car” ( train work )

2 (T use bodylanguage)→ by car

Teach : by → by car

Practise: Train work

3 Use the same way to teach “ bus ,plane , bike “

Practise: 一人做动作，一人说by …

老师先与学生之间练习对话，并以此为例。

然后学生之间互相操练。

Step 3 Teach the new sentences

１. 复习地点单词，图片呈现。（完成后将图片贴至黑板）

２.（指一图片）T: Let’s go to the park .

S:All right ./’s go.

T: Who can invite me

S: Let’s go to the zoo.

T: Good , but how (用身体语言加以提示)

S: By bike . (twice)

Teach: Good,but how

3. 互相练习

Let’s go to the …

Good ,but how?

By bike.

4. S——T: Let’s go to the …

Great ,but how?

By ...

Teach : Great.

5. Practise: Pair work

Step 4 The text

1 Listen to the tape .

2 Read the dialogues.

Step 5 Make and play (Fun house 2)

像课本中的那样制作两转盘，一是地点，一是交通工具，选两个学生，一生抽地点，另一生抽交通工具，根据图片进行对话：（也可以简易的制作一个图片类的教具，达到使用的要求即可）

S1: Let’s go to …

Ss: But how?

S2: By …

第三课时 The third period

Step 1 Free talk

1 T(手拿门票)：Let’s go to …

S: All right . /’s go . / Good . But how?

T: By…

2 T(做出相应的动作)：Let’s go to … by …

S: All right . /’s go . / Good . /Great.

Step 2 Look and say

1 Take out the picture 生讨论

2 教师对第一幅图进行示范

T: Let’s go to school by bike .

S: All right ./ OK.

Exchange : S——S

3 学生在教师的指引下讨论完成练习另外三幅图，并表演，检查

Picture 2: Let’s go to the park by bus .

All right .

Picture 3: Let’s go to the supermarket by car .

OK.

Picture 4: Let’s go to the Great Wall by plane .

Good.

Step 3 Fun house

1 Look at the picture and understand the meaning .

2 Listen to the tape and finish the exercise .

3 Check the answer.

Step 4 Exercise book

1 Listen to the tape and finish the exercise .

2 Listen and repeat.

3 Check the answer.

Step 5 Say a rhyme

1 Listen to the tape .

Bright day ,sunny day .

We are happy today .

Let's go and play

Near the bay .

2 Read after the tape (or teacher)

3 Try to read it together .

本单元的词汇是地点类和交通工具类单词，大部分的同学在学习时都能较好的掌握所学内容．特别是交通工具类的几个单词：自行车，小汽车，公共汽车．这些都是我们在日常生活中很常见的物品，同学在学习之后见到这些都能很有兴趣的说出英文的说法．其次，本课的句型多为祈使句的表达方式，如：Let's go to the ...，这个句型简单易学，朗读起来没有很大的难度．而且在课堂上创设一定的语言情境，让学生边表演边练习，收到了很好的效果．

Unit 9 On and off

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A第一教时

二、教学目标：

1、 能听懂、会说Close/Open…及其应答语All right./OK等。

2、 能听懂、会说常见物品a door, a window, a box, a basket。

3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

4、 能听懂并有韵律地诵读歌谣。

三、教学重点

1、 单词：a door, a window, a box, a basket。

2、 日常交际用语：Close/Open…及其应答语All right./OK等。

四、教学难点

1、 单词a basket 的读音，box 、book、books的区别。

2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、教学建议

根据学生的认知规律，考虑到open和turn on、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turn on和 turn off的句型。

五、课前准备

1、 教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、一张第8单元47页的图，到同学家作客的图。

2、 教学准备：在课前让学生学会May I come in Come in, please.这两句话。

3、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 9 On and Off

六、教学过程

一、 Revision

1、 T: Good morning,S1.

S1:Good morning, Miss He.

T: How are you

S1: Fine, thank you. And you

T: I’m fine, too. Let’s go to Hong Mei Park.

S1: Good/Great, but how?

T: By bike.

S----S

2、 Show a bag to the students and ask them to guess.

T: What’s in the bag (Touch and guess.)

S1: A pear

S2: A Banana

T: Let me open the bag. Let’s have a look.

Ss: OK./ All right.

T: A . ×× is right.(Give the fruit to him/her.)

二、Presentation

1、Show a pencil-box and ask the students to guess

.T: What’s in the pencil-box

S1: A pen

S2: A rubber...

T: Let’s open the pencil-box and have a look. OK?

Teach the word ‘open’

学生跟读单词数遍，边读边做打开的动作。

T: Let’s open the pencil-box.

Ss: All right.

T: Open the pencil-box

学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。

2 、Show a box to the

T: This is a box.教师打开盒子。教师引导学生说：“Open the box.”

Show a picture of a fridge.

教师引导学生说：“Open the fridge, please.”

S: Open the fridge, please.

T: All right./OK.

教师做翻开书的动作，引导学生说：“Open the book.”随后学生操练Open the book，please.

Work in pairs like this:

SA: Open the book, please, ××.

SB: OK./All right.

3、 Show a basket to the students.

T: Look, this is a basket. Open the basket.

学生跟读basket、Open the basket.

Make up a dialogue like Step 2

4、 听口令做动作

Open the book/box/pencil-box

…

S1，Open the door, please.(教师指指门，引导学生去开门)

S1：OK.

5、T: Open the door , please. SA.

S: All right.

T: Thank you.

Teach the word ‘door’.

Ask students to make up a dialogue .

6、Teach the word ‘window’ in the same way.

7、教师做出很冷的样子，引导学生问：

S: How are you?

T: Not so good.

S: I’m sorry.

T: Close the door, please.(Act it out.)

Teach the word ‘close’.

学生跟读close、Close the door. Close the door, please.

学生跟读close、Close the window. Close the window, please.

Make up a dialogue like this.(Work in pairs.)

SA: Hi, SB. How are you?

SB :Not so good.

SA: I’m sorry.

SB: Close the door, please.

SA :All right.

SB: Close the window, please.

SA :OK.

三、Consolidation

1、Play a game.（听口令做动作）

Open/Close the book./ box/ pencil-box./ door./window/fridge/basket.

Stand up.

Sit down.

2、Say a rhyme ‘Open and close’

Open your book. Read and read.

Close your book. Listen to me.

Open the box. Please have a look.

Close your eyes. Think, think, think.

3、听录音跟读53页课文.

4、实物投影出示同学到家里作客的照片，让学生根据图片编一段新对话。

例如：S1:(Knock at the door.)May I come in

S2: (Act Father)Xiao Pin, open the door ,please.

S3 : All right.

S3: Hi, how are you

S1: Fine, thank you .And you

S3 : I’m fine ,too .This is my father.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you ,too. Open the fridge , please

S3: peach?

S1:Yes,thank you.

S2:Close the fridge, please.

S3:I’m sorry.

5、Show a picture of Unit 8

S1: Good morning,S1.

S2:Good morning,

S1: How are you

S2: Fine, thank you. And you

S1: I’m fine, too. Let’s go to the zoo.

S2: Good/Great, but how?

S1: By bike.

S2：OK. Close the window, please.

S2: OK. Let’s go.

四、Homework:

回家听录音读53页3遍。

Postscript：

本节课真正做到了让学生动起来，通过听指令，做动作或互换使用得方法，是学生边动边学，符合学生的年龄特点，同时也达到多种教学方式相结合得地步，使课堂充满活力。

Unit 9 On and off

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第二教时

二、教学目标：

1、 能听懂、会说Turn on/off …及其应答语All right./OK等。

2、 能听懂、会说常见物品a light, a TV, a tap, a Walkman.

3、 能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

三、教学重点

1、 单词：a light, a TV, a tap, a Walkman, turn on, turn off.

2、 日常交际用语：Turn on/off…及其应答语All right./OK等。

四、教学难点

1、 turn on/off 的连读.

2、 能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、课前准备

1、 教具准备：磁带、录音机、实物：包、水龙头、随身听。电视、水龙头、随身听、灯的图片、几张表示地点的图片.

2、板书准备：在黑板上预先写好课题Unit 9 On and Off

六、教学过程

一、 Say a rhyme

T: Boys and girls, now let’s say a rhyme：We are happy today.

S: (齐声背诵)

二、 Revision

1、(实物投影几幅地点的图片)

T: Good morning,S1.

S1:Good morning, Miss Ju.

T: How are you

S1: Fine, thank you. And you

T: I’m fine, too. Let’s go to Wan Shan Park.(指图上的万善公园)

S1: Good/Great, but how?

T: By bike.

S----S

三、 Presentation

1、Play a game.（听口令做动作）

T：Open/Close the book./ box/ pencil-box./ door./window/fridge/basket.

Stand up.

Sit down.…

T:（课前把教室的灯开好）

S1,turn off the light,please.(指指灯,帮助学生完成其任务)

S1:All right.

Teach the word“light”

学生跟读单词数遍

T:(作关灯的动作) Turn off the light.

Let’s turn off the light.

Ss: All right.

Teach the word“turn off”

学生跟读数遍，边读边做关灯的动作。

2、 Show a bag to the students.

T: Guess, what’s in my bag?

S1:A pencil.

S2: A book.

…

T: Let’s open it.

Ss:All right.

T: Oh, it’s a tap. 教师引导学生说：“Turn off the tap,please.”

Show a picture of a light to the students.

教师引导学生说：“Turn off the light,please.”

Ss: Turn off the light,please.

T: OK/ All right.

学生操练: Turn off the light/tap,please.

Work in pairs like this:

S1:Turn off the light/ tap, please.

S2:Ok/All right.

3、 Show a TV to the students.

T: Look, this is a off the TV,please.

S1: OK/All right.

学生跟读TV,Turn off the TV.

Ask the students to make up the dialogues.

4、 Show a Walkman to the students.

T: This is a Walkman.

T: Who can turn on the Walkman?教师手指随身听）

S1:All right.(教师引导学生上台打开随身听，播放出英文歌曲 ，让学生跟着音乐拍手)

T: Teach the word “TV” ,“turn on”

学生跟读turn on, Turn on the light. Turn on the Walkman。

Oh, nice music!.Let’s have a break. Sing a song,OK?

Ss: OK.

(歌曲唱完)

T: Oh, let’s go on our class. Who can turn off the Walkman please?

(一学生上台关掉随身听)

Make the dialogues like this:

S1:Hello,S2. Nice to meet you.

S2:Nice to meet you too.

S1:Turn on the Walkman ,please.

S2: All right.

四、Consolidation

1、 Say and act

Work in pairs.一个学生表演动作，另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又多又好，给予奖励。

2 、跟读课文录音第一、二幅图

3、T: Let’s learn a new rhyme”Turn on and turn off.”

Ss:All right.

(放录音让学生听一遍)

Turn on the TV. Let’s watch TV.

Turn on the light. Let’s read books.

Turn off the TV. Let’s clean the room.

Turn off the light. Let’s go to sleep.

T(新授歌谣)

4、(出示不同地点的图片)

例如:

S1: Good morning,S1.

S2:Good morning,

S1: How are you

S2: Fine, thank you. And you

S1: I’m fine, too. Let’s go to bed.

S2: OK.

S1:Turn off the light,please.

S2：OK.

五、Homework:

回家听录音读52页3遍。

Postscript：

本课时和上一课时一样，注意利用实际得情景进行教学，让学生边动边学，边练，同时让学生去体验本节课得开，关于前面得不同，并适当得时候给予适当得指点，让学生对词义得区别掌握的透彻。

Unit 9 On and off

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3A 第九单元第三教时

第三课时

二、教学目标

1、 能熟练掌握本单元的单词。

2、 能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。

3、 能说歌谣Let`s learn ABC。

三、教学重点

1、 单词 a door,a light,a tap,a basket,a window,a walkman,a TV,a box

2、 日常交际用语 Turn on/off….,please,Open/close….,All right.

四、教学难点

Turn on/off与Open/close的区别

五、课前准备

1、 教具 a box,a basket, a walkman,a light

2、 课件制作

六、教学过程

Step1 Free talk

Good morning …….

Let’s go to …….. All right./OK, but how

By bike./bus …….

Turn on/off the TV /light….,please,

OK/All right.

Open/close the door /window ….,please .

OK/All right.

Step2 Revision

1、 Revision “a door,a light,a tap, a basket”

(1) 教师指着实物问：What`s this/that?

学生快速反应：a…….,a…….,

（2）出示物品的部分图 Gusee and say

T:What is ti

S:A…….(出示全图，让学生判断)Yes/No

2、 Revision “Turn on/off….”and “Open/close”

(1)T “say” S “do”

T:Turn on/off…. S:OK

T:Open/close…. S:OK

(2)S “say” S “do” (尽可能多说并对Turn on/off与Open/close进行区别)

自由练说

Step3 Presentation

1、 show picture 1

T:What are they saying

S1:Miss Li says open the door please.

S2:David says,OK/All right.

2、 Groap work(分组练习，一组一副图)

T:What are they sayingPlease act it out.

S:练习

学生表演，看哪组表演的好。

3、 Say a rhyme. Let`s learn ABC(听，跟读，指名读，齐读)

Step4 Practice

Open your `s do some listening.

A. Listen and respond

(1) Please look at the pictures. Do you think,what they are saying?Talk to your partner.

(2) Listen and answer

B. Listen and judge

(1) Say something about the picture.

(2) Listen and judge.

C. Listen,find and clour.

(1) Revision the words about “colours”

(2) 说出物品的名称。

(3) Listen find and clour.

Step 5 Homework

1、 Read and recite the dialogue of part A.

2、 Read the words of part B

3、 说歌谣给父母听。

Postscript：

本节课通过多种途径进行操练，学生在不断变化的游戏中能保持着对操练内容得兴趣，让学生在不知不觉中多说多练，并且能不感到枯燥乏味，同时利用进竞赛等方式培养学生从竞争中获得胜利得成就感。歌谣得学习使学生能对所学知识以易于学习得歌谣形式出现，对学生得语言积累有一定得帮助。

Unit 10 Thank you

第一课时

一、Teaching aim:

New words: some, a glass of, juice, milk, a cup of, tea, coffee. ( 2 skills)

二、Teaching aids:

a tape recorder, tapes, some pictures, a glass of juice/ milk, a cup of coffee/tea and so on.

三、Teaching process:

Step1 (1) Free talk

(2)Play a game

T say, S do.

T: Turn on /Turn off …, please.

S: OK./Aright.(并用动作表示出来)

T: Open/ Close …,please.

S: OK./Aright.(并用动作表示出来)

Step2 Presentation

(1) T: Look at my hand. (手拿一个玻璃杯) What’s this?

S: It’s a ….

T: a glass.

Teach the word “glass”

Read the word. (注意发音准确)

(2) T: Now, this is a glass of juice. (在杯子里倒入果汁)

出示juice，进行教学

a: Read the word.

b: say: a glass of juice / some juice (不能说，a juice )

c: show: apple juice, pineapple juice,…(说词组)

(3) Teach : a glass of milk (用同样的方法教学)

(4) T :(举起一杯果汁)A glass of juice Yes or no

S: Yes.

T: (举起一杯牛奶)A glass of juice

S: No. A glass of milk.

T: Good. (举起一杯茶)A glass of tea Yes or no

S: No.

T: Why

S: glass 是玻璃杯。

T: Very clever. This is a cup of tea.

Teach the words “cup” and “tea”

a: Read :cup （注意单词发音,并与glass区别开来）

b: Read: tea （会说 some tea 和a glass of tea）

(5) T：同上教学a cup of coffee

Step 3 Practice

a: 利用图片或实物，进行快速反应练习

b: 同桌操练a cup/ glass of … Yes/ no.

Step 4 Consolidation

(1) Listen to the tape

(2) Read after the tape.

(3) 四人一组练习a cup/ glass of … Yes/ no.

Step5 Homework

(1) Listen to the tape and read after it.

(2) 会说本课所学词组。

第二课时

一、Teaching aim:

New words：a cake, no, thanks, an ice-cream, a hamburger, an egg

New sentences: A … Yes , please./ Yes, two please./No, thanks./No, thank you.

Some … (2skills)

二、Teaching aids:

a tape recorder, tapes, some pictures, a cake, a hamburger, an ice-cream, an egg a glass of juice/ milk, a cup of coffee/tea and so on

三、Teaching process:

Step1 Free talk and warming up

Step2 Revision

Let’s say a rhyme. (跟着录音说)

Milk, milk是牛奶， a glass of milk;

Juice, juice是果汁，a glass of juice;

Tea ,tea 是茶，a cup of tea;

Coffee, coffee是咖啡，a cup of coffee.

Step3 Presentation

(1) T:（扮演服务员，拿出准备的物品）A glass of milk?

S: Yes, please. (教师稍作提示, 并把牛奶给他)

教师再跟几个同学交谈后，让学生拿出自己的物品，进行pair work

(2) a: 指名几个学生与教师交谈，当S: A …

T: No, thanks. /No, thank you.

b: T: Some cake

S: No, thanks. /No, thank you.

c: 出示No, thanks.=No, thank you.(领读，指名读，齐读)

T: A cake

S1: No, thank you./No, thanks.

T: An ice-cream...(让学生初步感知新单词，学会答语。)

d: Pair work. (用学过的单词)

e: 指名表演。

（3） 教学单词

a: T: A cake

S: Yes, please./No,….

Teach the word: a cake

(先教降调，再教升调)

b: 教升调时，教师伴随回答，No, thanks. I’d like an ice-cream. (show the picture : an ice-cream)

Teach the word: an ice-cream

(先教降调，再教升调)

c: 教升调时，教师伴随回答，Yes. Two please. (并配以动作)

教学句子：Yes. Two please. （跟读，指名读）

d: T: A cake

…

S: Yes. Two please.

T: An egg(出示一只鸡蛋)

S: Yes. Two please.

教学：an egg

e: 同上教学a hamburger

(4) Drill

a: 教师说单词，学生拿实物，然后再交换。

b: 利用新学单词练习本课句子。（可分组进行）

Step3 Practice

（1） 看图片，听录音，想一想，他们在谈论什么

听录音，跟读课文。

分角色朗读课文。

（2） T：I’m hungry. Let’s go to food shop.

教师边说边在黑板上贴出所学食品

a: 教师扮演店员，给学生进行示范

b: 学生扮演店员及顾客角色运用学过的句型进行交际.

Step 4 Homework

(1) 听说本单元单词和句型。

(2) 听读课文。

四、 板书设计：

Unit 10 Thank you

A … Yes, please.

Some … Yes. Two please.

No, thanks. = No, thank you.

第三课时

一、Teaching aim:

1、 能熟练掌握本单元所学的单词。

2、 能比较熟练地在情境中运用本单元所学的日常交际用语。

3、 Say a rhyme “Green tea”

二、Teaching aids:

some pictures, some food, some toys, tapes, a tape record

三、Teaching process:

Step 1 Free talk

Step 2 Revision

1. Review the words: a glass of milk, a hamburger, a cup of tea, an egg,….

(1) 出示实物或图片，快速认读单词。

(2) 开火车认读。

(3) Play a game

a : 让一个学生蒙上眼睛，拿食品让他闻，其他学生问：Guess. What is it?

b: 四人一小组进行游戏。

(4) Listen and judge.(D Fun house)

a: 找出a, b, c, d, e, f, g, h 所对应的食品，并用英语说出来。

b: Listen and judge

c: 再听一遍，边听边检查。

2、Review the sentences

(1) T: I’m hungry. Let’s go to the food shop. (事先指名一个学生做营业员站在布置好的食品店里。)

S: A …

T: Yes, please./No, thanks.

(2 ) Let’s go to the toy shop.（同上创设在商店购物的情景。）

S: A …

T: No. A …, please.

S: OK.

(3) 让学生拿出自己所带的食品，玩具，文具等，创设成商店，进行分组练习。

Step 3 Presentation

1、C Look and say

(1) Show Picture1, Who can act it out?

指名两个学生上台表演。

(2) Look at the other pictures.（自由组织表演 ）

(3) 指名表演，鼓励学生有不同的表演。

2、 Let’s say a rhyme. ( Green tea )

(1) Look at the picture and listen to the tape.

(2) Read after the tape.

(3) Read it yourself.

Step 4 Practice

Open the workbook.

A Listen and judge

（1） 说出图上物品的名称。

（2） Listen and judge.

（3） Check

B Listen and draw(同上教学)

C Listen and match

(1) 说出人物名字和物品名称。

(2) Listen and match

Step 5 Homework

(1) Read the dialogue of Part A and the words of Part B.

(2) 自由组织练习购物情景。

Postscript：

本单元的单词是食物类的，学生们年龄小，对于这些很感兴趣，学起来注意力很集中。我也制作了很精美的幻灯片，把单词变成形象漂亮的图片，效果很好。不过，由于是低年级孩子，他们在学习本单元句子时，有点难度。本单元的句子以疑问句为主，学生们对疑问句上扬的语气读不准，而且发音还要继续练习。在教授过程中，我们依照对话内容所布置的小的对话活动，收到很好的效果，学生们都积极参加进来，在这个过程中，也锻炼了孩子们的胆量，丰富了课堂的色彩。

Unit 11 A boy and a girl

第一课时

一. 教学内容：

《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》3A第十一单元第一课时。

二. 教学目标：

1. New words: a man, a woman, a girl , a boy , English , Chinese, from (2skills)

2. New sentences: My name is ××. I’m a / Chinese / an English boy / girl.

I’m from (London). I’m nine / ten. (2skill)

三. 教学重点：

1.单词 a man , a woman , a girl, a boy 和 English , Chinese

2.用四句话进行自我介绍。

四. 教学难点：

自我介绍的四句话。

五. 课前准备：

人物图片包含（man woman boy girl ）伦敦图, 英国国旗和中国国旗图。名片（名字、年龄籍贯、性别）

六. Teaching Process:

Step1. Free talk

(1) T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, ××.

T: How are you

Ss: Fine, thank you. And you

T: I’m fine, too .

(2) T: （走向学生）Hi , I’m ××.

S1: Hi, I’m ××.

T: Hello, My name is ××.What’s your name？

S2: I’m ××.

T: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too. …（多问几个人，用上My name is ××.）

Step2. Presentation

1. ① 出现人物像，T: Look, this is Mr Black. He is a man.(两遍)

出现Mr Green 图片T: Look, this is Mr Green. He is a man .(两遍)

Mr Black is _______. S: a man

Teaching “a man ”

② T: He’s a man. I’m a …

出示Miss Li 的图片： She’s a woman.

Teaching “a woman”

③ T:（走近一男生）He’s ×× . He’s a boy .

T:（再靠另一男生）He’s ×× . He’s（生说）

出示a boy教学a boy

④ 同上教学 “a girl”

2. (1) 出示一张中国女孩图片T：She’s ××. She’s a girl.（学生补充）OK. She’s a Chinese girl.

出示中国国旗图, I’m a Chinese …

Teaching “Chinese”

提示学生说 : I’m a Chinese girl / bo .

(2) 再出示一张英国女孩图片T: She’s ________, She’s a ________（学生补充）Yes . She’s an English girl.

Teaching “English”

提示学生说: She’s an English girl. / He’s an English boy .

3. ① Now, Let’s listen to the tape. 让我们听听刘涛是怎么介绍自己的。

板书：My name is ××.

I’m a …

I’m from …

I’m …

② Read after the tape .

读I’m from NanJing 时, 出示“from” 卡片及意思

“I’m from… ”Make a sentence. I’m from … 说句子

读 I’m ten.时, 出示 “I’m ten ” 及意思。

③根据板书来介绍自己。Who can introduce yourself？

My name is ××.

I’m a Chinese girl / boy.

an English

I’m from …

I’m … (ten , nine)

④把自己介绍给别人。

Step3 Practice

1. Listen to the tape. Read after the tape .

读“London”

2. 出示人物的个人资料“杨玲”女 北京人 九岁

交换角色自我介绍。

3. 为自己制作名片。注上姓名、年龄、性别、籍贯。

向好友介绍自己。

4. 上台自我介绍

Step4 Home work

1. 听录音跟读64、65页4遍。

2. 向父母用英语介绍自己。

第二课时

一、The objects of teaching:

1. Can listen and say“ tall, short, thin, fat, long, big, small, hair, eyes”

2. Can use the sentences: I’m not tall/short.

I’m thin / fat.

My hair is long.

My eyes are small.

二、教学重点、难点: 把所有的9个单词能熟练地运用到句型中去。

三、课前准备：多媒体 （Ketty. mouse . ）Nancy. Litho头像

教学过程：

Step1. Revision

T: 头戴Nancy头饰。

My name is Nancy Black. I’m an English girl.

I’m from London. I’m nine.

①请一女生戴头饰并模（强调English from ）

②请一男生戴Liutao头饰并模仿（强调 Chinese ）

③同桌互相介绍（教师指导）

Step2. Pusentation

1. thin fat

（多媒体）：Ketty, Bobby（在追逐）Bobby在前

Bobby: Yes. Yes. I’m winner. Because I’m thin. （狂笑）

Ketty :（沮丧的样子）er, I’m fat.

Teaching : thin, fat → I’m thin. I’m fat. 指导学生说出句子。

2. tall short

（多媒体）Bobby等走到Ketty旁，安慰道：I’m thin, but I’m not tall .（边说边比划）

Ketty破涕大笑：Ha. Ha. I’m tall.

Teaching : tall - I’m tall . I’m not tall .（边说边动作）

引导学生说出 I’m tall . I’m not tall . 一个接一个说

大约说到第10个I’m not tall .教师打断I’m not tall . I’m short . 连说三遍并做出动作学生理解 short

Teaching short → I’m short .

3. 巩固 fat . thin . tall . short .

① T动作S说单词

② S动作S记单词（快速强答）

③ 同方法操作 I’m tall. I’m thin. I’m short. I’m fat.

4. long short

① 出示两把尺子（学生用尺子）

T : Now look at my hand. What’s this（

指着其中一把）

S : It’s a ruler.

T : Good. It’s a ruler. It’s a long ruler.（比划）

Teaching long → It’s long.

同上教学 short → It’s short.

② 指导学生拿出手头的文具练说 It’s long. It’s short .

③ 出示 Nancy, Litho 头像

指着Nancy’s hair 说 Nancy’s hair is long.

Liutao’s hair说, Liutao’s hair is short.

教师解释 hair 后为什么用 is .学生练说 hair 并指着自己的头发说 My hair is long. My hair is short.

5. big small

① 指着Nancy 的眼睛说 : Nancy’s eyes are big.

Teaching “ eyes ” 强调说每个人都有两只眼睛所以要说My eyes Your eyes

② 用Nancy Litho 作比较

教学: big small 并引出 My eyes are big./ small .

③ 跟记、齐读、指名说。

Step 3. Consolidation

1. 听音 Picture1 .2

2. 跟说

3. 指名说

4. 结合自己说

5. act（指导并表扬）

Step .4 Home work

① 听读课文15″

② 练习介绍自己

第三课时

教学内容：《牛津小学英语》3Aunit11C、D和练习册。

一. Teaching Aims:

1. 能运用所学日常交际用语进行自我介绍。

2. 能运用句型“He’s /She’s …”“ His / Her …”简单介绍他人体形或他人物品的特点。

3. 通过练习，训练学生的听说能力。

二. Teaching Importantance :

1. 能进行简单的自我介绍；

2. 根据情境运用句型“He’s /She’s …” “ His / Her …”

三. Teaching difficulties:

He’s /She’s … His / Her … 的正确运用。

四. Teaching Aids :

录音机、挂图、一些文具，一两个面具或头像。

五. Teaching Process:

Step 1. Revision :

1. T : Show a picture of Nancy. ( Liutao )

S : Listen to the tape recorder. (Nancy, Liutao )的自我介绍

2. S：自己练习作自我介绍。

T：深入学生之中、帮助表达有困难的学生。

3. S：上台作自我介绍

My name is …

I’m a …

Step 2. Presentation and practice :

1 T: Hello, what’s your name？

S: I’m ××.

T：(指着该生对全班学生说)He’s ××. He’s a boy. He’s tall.

T: Look, She’s ××. She’s a girl. She’s not tall .（指着一女孩）

Teach “he’s / she’s” (Read and say )

2. T随意指班上学生。

S用He’s /She’s … 操练 Ss → S1

T请高、矮两学生上台（一男一女）。

Let’s introduce them .

T ,S: He’s /She’s ××. （名字）

He’s / She’s tall. He’s / She’s not tall (short)

T : Who can introduce

S个别练说

3. T同法请胖、瘦两生上台。

S 练说

4. S-S : Pair work . (Introduce your partner. )

5. T : Look at his ruler.（请一学生看另一学生的长尺）

S : Oh , it nice.

T : Whose ruler is it

T-S: It’s his ruler. his ruler.

T : Look , this is her ruler. （拿另一女生的短尺）

T 将两把尺放在一起

Oh, his ruler is long. Her ruler is short.

T 举起长尺 S : 练说His ruler is long .

举起短尺 S : 练说 Her ruler is short .

6. T: (请眼睛大、小两学生上台)Look at their eyes. Who can introduce？

S1: His / Her eyes are big / small .

7. Look and say.

T 出示课文挂图和He’s / She’s …

His / Her …

(1) He’s tall. (2) Her pencil is long .

(3) She’s fat. (4) His pencil-sharpener is big .

Step 3. Consolidation :

1. Listen and number .

T 光让学生看图说说各个图上人物的饮料

a. Look and say.

b. Listen and number.

c. 较对、讲解

2． Say a rhyme .

3. Play a game :listen and guess .

（两两游戏：一学生作自我介绍，另一学生蒙上眼睛听猜）

（多人游戏：一学生戴面具作自我介绍，其余人猜）

Step 4. Home work

1. 熟练地进行自我介绍；

2. 用句型He’s / She’s … His / Her … 练习

板书设计

He’s …

She’s … (tall / short. /fat / thin)

His …

Her … ( long / short. /big / small)

Postscript：

本单元的单词都是形容词，虽然不像名词那样直观，但是在实际的授课过程中，通过展示实物，对它们进行对比学生相反还是能很快的理解单词的意思，并且能正确的读出单词。本课的主要内容是关于对自我的介绍，由于在平时的生活学习中，我们就已经注意对这方面内容的渗透，所以同学们在本课的学习中，掌握很好。绝大部分同学都能流利的进行自我介绍。

Unit 12 Review and check

一、 教学内容。

1、 词汇：

Clothing items: a dress, a skirt, a T-shirt, a jacket, a sweater,

a coat, a shirt, a blouse.

Vehicles: a car, a bus, a bike, a plane.

Places: a zoo, a park, a cinema, the Great Wall, a supermarket.

Things in a room: a door, a windows, a box, a basket, a light, a TV,

a tap, a Walkman

Food and drinks: a cake, a hamburger, an egg, juice, an ice-cream, tea, coffee, milk

People: a man, a woman, a boy, a girl, tall, short, long, fat, thin, big, small

2、 日常交际用语：

Look at Look, this is Look, that’s Look at his/her It’s nice. How nice! Great! Let’s go to… by …

All right. OK. Let’s go . Great, but how

close/open

Turn on / Turn off I’m sorry. All right./ok/Good.

A/An

Some …

Yes, please. Oh,no / No,thanks. He’s/She’s… His/Her …

第一课时

教学内容： A Listen and colour

C Look and say (1、What are they saying

Talk to your partner(s).)

Workbook: P36-38 A、B、C

教学目标：1、培养学生听辨单词的能力，并复习颜色、水果、交通工具类的单词。

2、帮助学生全面复习并综合运用已学的日常用语，提高他们运用语言进行交际的能力。

课前准备：颜色卡片，相关的衣物，水果，交通工具的词卡。

磁带、录音机、挂图。

教学过程：

Step1: Free talk:

(1) Hi/ Hello, I’m x x.

Nice to meet you.

(2) 复习 Unit11中的自我介绍。

Step2: Presentation.

1、 Review colour words:

(1) T: What’s this in English?

S: It’s an apple.

T: Yes, it’s a red apple. (呈现a red apple)

学生跟教师读 an apple a red apple

顺带复习：an orange an elephant

再复习颜色： a green orange a grey elephat

(2) 教师用颜色卡片呈现表示颜色的词，引导学生复习颜色。

(3) 用表示颜色的词和其它名词搭配成词组或句子操练。

T: (出示词卡) a bike a black bike

S: Yes, this is a black bike.

T(呈现词卡)What’s that in English?

S: It’s a basket.

T: It’s a black basket.

S: No, it’s a brown basket.

T: (呈现词卡) What’s this in English?

S: It’s a door.

T: What colour is it?

S: It’s blue.(注意，学生若回答成：It’s blue.，教师要给指正。)

(4) 完成Listen and colour.

学生认读每幅图中的物品和颜色。

同桌互相指读。

放录音，学生听单块内容并涂上颜色。

再全面听一遍并校正。

参考答案：1 a blue coat 2 a green apple 3 a black car 4 a red blouse

5 a brown basket 6 an orange plane 7 a yellow pear 8 a white box

如果学生认为colour为颜色，还应知道他们colour还可以理解为“上颜色，涂颜色”。

2、 Review some sentences

(1) Look at……

T: What’s that in English?

S: It’s a T-shirt.

T: Yes. What colour is it?

S: It’s white.

T：Yes. It’s a white T-shirt. Look at my new T-shirt.

S: It’s nice./smart.

引导出Look at……

S-S pair work. S: Look at my……/Look at this……/Look at that……

S: It’s nice/ How nice./……

(2)、Let’s go to ……

OK /Great/ But how?

By ……

T: Look at this picture(呈现表示动物园的图) Where is it

S: Zoo.

T: Good. It’s a Zoo. Let’s go to the zoo, now.

S: Ok. /Great

T: By bike (

呈现bike)

S: OK /NO. By bus.

引导出：Let’ go to …… By ……

S—S pair work:

例如：S1:Let’s go to Dan Yang ,now

S2:Good ,but now

S3:By bike

S4:Oh, no ,by bus

(3)：完成C部分中P72

1、 Picture a .b教师提示用“Look at” 说，同时复习long/short

2、 Picture c. d教师提示用“Let’s go to ……”说

完成练习册P36---38 ABC

方法：1、学生集中听单块内容；2、重复听，并跟读内容；

3、 集体对答案；4、再听一遍，学习校正（把自己的答案与参考答案比较）

第二课时

教学内容： B Listen and circle

C Look and say (2. What are they saying Talk to your partner(s))

Work Book:P39---40

教学目标：1、培养学生听辨单词的能力，并复习长短、大小、胖瘦等单词；2、帮助学生全面复习并综合运用已学的日常用语，提高他们运用语言进行交际的能力。

课前准备：磁带、录音机、挂图

相关的词卡：表示长短、大小、胖瘦的词卡家电、文具、动物、服装的词卡。

教学过程：

step:1. Free talk

1. J: Hello. What’s your name?

S: I’m ….

J: Nice to meet you.

S: Nice to meet you too.

2. S: Introduce your self

step: 2. Prerentation:

Rezien the word （文具、动物、服装、家电等）

J：Let’s play a game.

a. 快速出示图片或实物

S:抢答单词 （a ruler /a dog ……）

b. J: What’s missing

出示数张图片，快速抽去一张。

S:快速说出单词

c. J:类比，出示两张比较相似的物品图片

(dog /cat ;door /window ;pen /ball pen ;telephone /walkman;….)

S:同时说出两个单词

2．Revien the words: (tall /short fat /thin)

a. J: 出示一把长尺 S: a ruler tall /short

出示一把短尺 a ruler big /small

J:将长短尺同时出示

J—S:a long ruler (长尺) a short ruler 短尺

J:出示长短铅笔

S: a long /short pencil

b. J:出示胖、瘦两只猫的图片

S:用形容词表达 a fat cat a thin cat

c.同上用图片比较练习 tall/short big /small

3. Listen and circle

a. S: Look and say (看图说一说各图表示物品)

b. S—S: (相互说一说)

c. 放录音，学生听内容并圈出

d. 全面重听一遍并核对

录音: 1. a short ruler 2. a tall zebra 3. a thin cat 4. a green window 5. an orange telephone 6. a white chial

4．Rvien some sentences:

(1). Turn on /off ……

J: …… come here ,please.

S: OK. J: Turn on the light ,please.

S: All right .(打开车灯)。

J: Turn off the light please. S: Ok .

S—T. S—S : pair work (turn on /off ……)

（2）:open /close

J: Ok. Class. Let’s play a game .Open your pencil—box /book.

S:Ok. J: Close your……

S: All right .

S—T .S—S : pair work

(3)：“饮料”

J: What’s this（

图片）

S: Coffee. A cup of coffee.

J: A cup of coffee.

S: Yes, please. / No, thanks.

S—S :A cup of tae /A glass of milk / juice

Yes, please. / No, thanks.

(4).食品

J: Some cake S: Yes, please.

S: An ice—cream

J: No, thanks.

S—S : pair work

(5). 完成 P73 What are they saying

a. Picture a .b

b. Picture c. d

Step3. Consolidation

完成练习册 Unit12 D. E

方法：1、看图说一说图内单词或句子；

2、听录音，做题；

3、集体较对；

4、再听一遍，巩固听听。

Homework

1、 读单词 P77—P78

2、 听磁带，读课文。Uint7—Uint12

Blackboard Design:

Turn on /off the ……

Open /close the …… Ok /All right

A cup of ……

Some ……

/An ……

Yes, please. /No, thank you.

Postscript：

在完成这些练习的时候，有的同学可以很快的给出正确答案。但是，一些基础薄弱，或是学习不够扎实的同学就显现出来。普遍情况是单词掌握的比较好，在句子方面稍差一些。这还需要在以后的教学中，多多的加以复习和巩固。