第一课 生活在人民当家作主的国家

第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主

教材分析

《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。国家是阶级统治的工具。国家具有阶级性。国体即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。

学生分析

我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中学习宪法中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以在教学中要突出人民民主专政是新型民主和新型专政的统一，详细讲解。根据学生年龄特点，在这一课件中，插入视频文件以及一些图片展示，可以引起学生的兴趣，提高教学效果。

教学目标

【知识目标】

明确我国的国体，即国家性质；我国是人民民主专政的的社会主义国家；人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性。

【能力目标】

通过对马克思主义关于国家问题基本知识的学习，培养学生的理解能力、分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。

【情感、态度、价值观目标】

通过对我国国家性质的学习，提高对坚持人民民主专政必要性的认识，认识中国特色社会主义政治制度的优势，坚持社会主义的政治方向。

教学重点与难点

重点：国家的性质。

难点：坚持人民民主专政。

教学方式

采用以教师分析为主的接受式学习方式，辅之以师生的相互交流。

教学用具

PowerPoint课件和传统的教具。

教学过程

【课前探究】

1．布置学生上网查询或查阅书刊资料，了解我国社会主义政治制度的内容。

2．思考课文中的“合作与探究”题。

【导入新课】

《没有共产党就没有新中国》这是我们从小就会唱的歌，新中国是怎样一个国家呢？谁是国家的主人？现在让我们带着这个问题，去探讨我们的“新中国”是什么样的？

情景营造：多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。

【教学结构】

一、人民民主专政：本质是人民当家作主

1．广泛真实的民主

⑴国家

⑵我国的国家性质

⑶新型的民主

⑷新型的专政

2．坚持人民民主专政是正义的事情

⑴坚持人民民主专政是我国的立国之本

⑵坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证

⑶坚持人民民主专政的时代新内容

⑷坚持人民民主专政的正义性

【师生互动】

（一）广泛、真实的民主

1．国家。

课堂设问一：国家是不是从来就有的？中国历史上第一个国家产生于什么时候？当时的历史背景是什么？

提示：国家不是从来就有的，中国历史上第一个国家是“夏”，当时处于奴隶制社会。

课堂设问二：为什么夏国在当时会建立？

提示：介绍中国历史上夏朝建立的背景，夏朝是由于当时阶级矛盾的不可调和，奴隶主阶级为了维护其利益而建立的。国家的起源是阶级矛盾不可调和的产物。

课堂设问三：夏朝是属于谁的国家？

提示：夏朝是奴隶主国家，从本质上讲，国家都是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。国家的性质也就是国体，是由占统治地位的阶级的性质决定的。根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家等类型。

2．我国的国家性质。

情景营造：演示中华人民共和国国徽。

课堂设问：我国国徽的图案鲜明地表达了什么政治现象？

提示：我国国徽的图案鲜明地表达了新中国的性质是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家，这也是国家根本大法对我国国家性质的明确规定。

3．新型民主。

课堂设问一：新中国的国家性质与国民党统治下的旧中国的国家性质有何不同？

提示：新中国的国家性质是人民民主专政，旧中国的国家性质是大地主大资产阶级的专政。我国人民民主专政最大的特点，在于它与剥削阶级掌握的国家政权不同，对占全国大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。同时，人民民主专政的本质是人民当家作主。

课堂设问二：我国人民民主专政如何体现对人民的民主？（要求学生阅读思考后总结）

提示：人民民主具有广泛性和真实性。人民民主广泛性表现在人民享有广泛的民主权利和民主主体的广泛性，现阶段我国的人民包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民民主的真实性，表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质保障。

4．新型专政。

情景营造：播放“对犯罪分子公审大会”的视频。

课堂设问：“民主”是人民民主专政的职能之一，和所有的国家政权一样，人民民主专政也有专政的的职能，那么这个“专政”对象是什么？这项职能的意义如何？

提示：人民民主专政对极少数人实行专政。国家依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动，维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的合法权益不受侵犯，保障人民民主，保卫社会主义现代化建设。

（二）坚持人民民主专政是正义的事情

课堂设问：刚才我们分析了人民民主专政的含义、特点和本质，现在我们要探究的是：为什么必须坚持人民民主专政？（要求学生阅读思考后总结）

提示：探究这一问题可以从三个方面进行，第一，从人民民主专政重要地位的角度分析。坚持人民民主专政是四项基本原则之一，是立国之本，已被写入我国的宪法。第二，从“民主”与“专政”这两项职能的角度分析。充分发扬社会主义民主，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性，坚持国家的专政职能，维护国家的长治久安。第三，从改革开放的历史条件下新时期内容的角度分析，坚持人民民主专政，为社会主义经济建设服务，为社会主义现代化建设创造良好的国内条件和国际环境。可以利用这一内容，培养学生多用度分析问题的能力。

【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。国家是阶级矛盾不可调和的产物，是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是人民当家作主的新型国家政权。在我国人民享有广泛而真实的民主，因此，坚持人民民主专政是一件正义的事情，坚持和捍卫人民民主专政是公民的重要职责。

二、合作探究

试分析人民民主专政的国家同其他类型国家的异同。

提示：⑴相同点：根据国家的性质，迄今为止，国家有奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家和社会主义国家。国家是阶级统治的工具，对统治阶级是民主，对被统治阶级是专政，人民民主专政也不例外。⑵不同点：奴隶制国家、封建制国家、资本主义国家属于剥削阶级国家，人民民主专政的社会主义国家是人民当家作主的新型国家，与其他类型国家不一样，有本质的不同。它是人类历史上第一次实现大多数人对少数人统治，真正实现人民当家作主。

设计意图：通过这个设计，引导学生整理、复习、巩固教材知识，并与前面所学过的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。

配套练习

单项选择：

1．国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，其根本属性是（ ）

A．主权性 B．社会性 C．世界性 D．阶级性

答案：D

2．我国人民民主专政的本质是（ ）

A．民主的广泛性和真实性 B．人民当家作主

C．统治阶级的民主 D．民主专政的统一

答案：B

教学后记

本课的设计采用启发式教学法，广泛采用探究问题来传授知识。在讲授过程中注意以问题为核心，教师带着问题去讲解，学生带着问题去学习。

在教学过程中，充分应用多媒体课件，充分利用视频、图片结合教学过程有选择地展示给学生，丰富教学内容。教学过程中，师生轻松愉快，互动良好，效果不错。

第二框 政治权利和义务：参与政治生活的准则

（执笔人：陈怀州 审稿人：曾忠民）

教材分析

《课程标准》要求：“知道公民享有的政治权利和义务，政治生活的内容和特点。”本课介绍了中华人民共和国公民依法享有的权利与必须履行的义务；阐述了公民参与政治生活应当把握“在法律面前一律平等”、“权利与义务的统一”和“坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合”的原则。本课主要解决两个问题：政治权利义务是什么？怎样行使政治权利与义务？

学生分析

公民的基本权利和义务这个知识点，学生初中就已经学过，但公民的政治权利和义务是包含在公民的基本权利和义务中，两个概念不同，要求也不一样，在教学中要注意引导学生弄清二者的区别。

根据学生年龄特点，这一框的教学可以使用讨论式教学，让学生发表自己的观点，增强学生学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力。

教学目标

【知识目标】

知道公民享有的政治权利，应该履行的政治性义务，参与政治生活需要把握的基本原则。

【能力目标】

培养学生分析问题，参与政治生活的实践能力，通过了解公民的基本权利和义务等知识，使学生明白作为公民应该怎样行使自己的政治权利，怎样履行自己的政治性义务。

【情感、态度、价值观目标】

培养学生的公民观念，使学生认识到在人民当家作主的国家，公民依法享有的政治权利、履行的义务，激发学生的主人翁精神。

教学重点与难点

重点：公民的政治权利和义务。

难点：正确理解公民的权利与义务统一性原则。

教学方式

讲授式教学与讨论式教学相结合。

教学用具

PowerPoint课件和传统的教具。

教学过程

【课前探究】

1．组织学生通过网络下载有关公民的政治权利和义务的案例，初步了解教材的相关内容。

2．思考课文中的“合作探究”题。

【导入新课】

教学导言：初中我们已经学过宪法规定：公民的基本权利和基本义务，（具体内容可以引导学生共同回答）这是宪法赋予每个公民应享有的权利和应履行的义务，其中公民胡哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。由此导入新课。

情景营造：大屏幕打出一组图片：公民投票选举，公民应征入伍，奥运健儿获金牌，面对国旗唱国歌；通过网上电子举报信箱进行举报……。让学生抢答，在这一组图片中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务，以此集中学生注意力，并激发他们学习的兴趣。

【教学结构】

（一）神圣的权利 庄严的义务

1．公民享有的政治权利和自由

2．公民必须履行的政治义务

（二）参与政治生活 把握基本原则

1．坚持在法律面前一律平等的原则

2．坚持权利与义务统一的原则

3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则

【师生互动】

（一）神圣的权利 庄严的义务

1．公民享有的政治权利和自由。

课堂设问一：回忆初中有关公民基本权利的知识，能否举出哪些是政治方面的权利？

提示：选举权和被选举权、政治自由、监督权。这是我国宪法对公民的政治权利和自由作了明确的规定。公民依法参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿的权利和自由，就是公民的政治权利和自由。

课堂设问二：依据我国有关宪法中的公民的选举权和被选举权的规定，思考没有选举资格的三种情况。

提示：①不是中华人民共和国的公民。②没有年满18周岁。③被剥夺政治权利。选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这一权利是公民参与国家管理的基础和标志。

情境营造：演示我国大学生抗议北约轰炸我驻南斯拉夫使馆游行示威图片；中学生在报刊上发表文章图片；李洪志出版非法刊物、非法集会图片，感受公民的政治自由。

提示：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。国家制定了相应法律，创造各种条件，保障公民真正享有和行使政治自由。但自由是相对的，政治自由也不例外。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障，自由与法律是对立统一的。因此，公民必须在法律的范围内行使政治自由，只要不超出法律所约束的范围，就不受任何非法干预。

课堂设问三：你所知道的领导干部贪污腐败的案件？

提示：近年来，全国各检察机关根据人民群众的揭发、举报，认真查处了一批大案要案。这充分体现了我国宪法的规定：“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。”

2．公民的政治性义务。

课堂设问一：阅读P9—10页，了解我国公民有哪些必须履行的政治性义务，试举例分析。

提示：我国公民必须履行的政治性义务，即对国家、社会应承担的责任。是维护国家统一和民族团结、遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益，服兵役和参加社会组织。

课堂活动：你觉得公民要履行政治性义务，具体到中学生的生活中可以做些什么？

（二）参与政治生活 把握基本原则

1．坚持公民在法律面前一律平等原则。

课堂设问：古代有“君子犯法与庶民同罪”，如今新中国成立后，我国公民在法律面前如何行使政治权利，履行政治性义务？

提示：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”它表明公民平等地享受权利，平等地履行义务，平等地适用法律。

2．坚持权利与义务统一的原则。

课堂探究：

观点一：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。

观点二：权利与义务是完全对等的。

你认为这两种观点是否相同？说说你的理由。（对学生的回答加以适当的引导和总结）

提示：公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的，二者不可分割，权利与义务在法律关系上是相对应而存在，权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现，生活中不存在只尽义务，不享受权利的现象，只享有权利，不想尽义务的缺乏社会责任感的行为也是不允许的，因此观点一是正确的。

权利与义务是相辅相成，相互促进的。一方面，公民权利的充分实现，可以激发人民的主人翁责任感，调动人民的积极性和主动性，使人民更自觉地尽自己的义务。另一方面，公民自觉地履行义务，必然促进社会主义事业的发展，为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对立起来，简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码，这就割裂了权利与义务的统一关系。所以，观点二是错误的。

课堂设问：公民如何坚持权利与义务统一的原则？

提示：根据权利与义务统一的原则，一方面，要树立权利意识，珍惜公民权利。另一方面要树立义务意识，自觉履行公民义务。

3．坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。

情景营造：播放视频：“李剑英为救百姓英勇献身的事迹。”

课堂设问：针对李剑英的行为，谈谈自己的看法。

提示：在我国，国家、集体与公民个人的利益在根本上是一致的，在行使公民权利与履行公民义务时，必须把国家利益、集体利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益产生矛盾时，公民个人利益必须服从国家利益。李剑英就是牺牲小我，成就大我。

【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

国家赋予每个公民神圣的权利和庄严的义务，政治生活的全部内容，是以依法行使政治权利，履行政治性义务为基准的。公民参与政治生活，依法行使政治权利，依法履行政治性义务，坚持权利与义务统一的原则。坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则。

二、合作探究

以“公民依法享有哪些政治权利，必须履行哪些政治性义务”为题，自制一张示意图。

提示：如：

选举权和被选举权

权利 　政治自由

监督权

维护国家统一和民族团结

遵守宪法和法律

义务 维护国家安全、荣誉和利益

服兵役和参加社会组织

设计意图：通过自制示意图，有利于形成知识网络，便于知识的掌握。

配套练习

单项选择：

1．以下对“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”原则的理解，错误的是（ ）

A．一切公民都平等地享有宪法和法律规定的权利

B．一切公民都平等地承担宪法和法律规定的义务

C．一切公民在立法、执法和守法上一律平等

D．任何公民的违法犯罪行为都应受到法律制裁

答案：C

2．“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”这是因为（ ）

①公民的权利和义务是统一的 ②它损害了国家、集体和他人的合法利益

③自由是相对的，要受到法律的制约 ④我国公民享有广泛的政治自由和权利

A．②③④　　B．①②③　　C．①③④　　　D．①②④

答案：C

教学后记

本课由于教材内容、教学重点多，所以在教学中，时间必须合理安排，详略得当。在教学过程中，由于使用大量图片和采用视频播放，让学生发表评价李剑英行为，学生积极参与，情感得到升华，受到学生欢迎。

第三框 政治生活：崇尚民主与法制

（执笔人：陈怀州 审稿人：曾忠民）

教材分析

《课程标准》要求“公民有序的政治参与是在党的领导下，遵循宪法和法律的权限、责任、程序参与政治生活。”本课内容讲述了在人民当家作主的国家，公民有怎样的政治生活，本着怎样的原则参与政治生活。

本课第一目“置身于政治生活”是情景导入，通过中学生参与政治的四个镜头，引导学生结合自己认识政治生活，思考中学生应该怎样参与政治生活。第二目“当代中国人的政治生活”是情景分析，教材从四个方面介绍了当代中国人政治生活的主要内容。第三目“我们总要参与，我们总会参与”是情景回归，引导学生明确我国公民参与民主政治建设的意义，途径和方式，提升参与政治生活所应有的正确态度和理性思考。

学生分析

学生的年龄特点和知识结构，对政治生活的兴趣不大，也不甚了解。在教学中运用多媒体教学的优势，吸引学生兴趣，组织一些合作探究活动，培养学生的能力。

教学目标

【知识目标】

1．识记我国公民参与政治生活的主要内容。

2．理解积极参与公共事务管理的方式及必要性。

3．中学生应该怎样参与政治生活。

【能力目标】

1．联系实际，结合所学内容，分析说明我们应该怎样参与政治生活。

2．联系实际，培养应用能力，运用所学知识结合自己的体会和感受，增强参与政治生活的能力。

【情感、态度、价值观目标】

引导学生积极参与政治生活，幻想脱离政治或认为政治与自己无关是错误的，树立民主政治的参与意识。中学生应丰富参与政治生活的方式，进一步了解身边的政治生活，树立公民作为国家主人的责任感。以积极的热情参与政治生活，关心国家大事，增强责任感和使命感。

教学重点与难点

重点：当代中国人的政治生活的主要内容。

难点：公民怎样参与政治生活。

教学方式

采用情景教学法，师生互动交流。

教学用具

PowerPoint课件。

教学过程

【课前探究】

1．组织学生网上查阅资料，初步了解教材的相关内容。

2．思考课文中的“探究与共享”题。

【导入新课】

复习导入：我国公民的政治和义务是什么？公民参与政治生活依法行使政治权利和履行政治性义务，要遵守哪些基本原则？结合教材四个镜头思考：

1．这些中学生的行为有什么共同之处？

2．根据自己已有的认识，你认为作为一名中学生，应该怎样参与政治生活？（有哪些方式和途径）

教师分析点拨：

1．这些中学生都以热情的态度、以不同的方式积极参与政治生活。

2．公民可以通过电话、信函、电子邮件、新闻媒体等多种形式提出自己的意见和建议，……这些都是公民参与政治生活的表现。

那么，我们的政治生活有哪些内容呢？

【教学结构】

（一）当代中国人的政治生活

1．行使政治权利，履行政治性义务

2．参与社会公共管理活动

3．参加社会主义政治文明建设

4．关注我国在国际社会中的地位和作用

（二）我们总要参与，我们总会参与

1．参与政治生活，必须明确政治生活的作用

2．参与政治生活，学习政治知识是非常必要的

3．参与政治生活，贵在实践

【师生互动】

（一）当代中国人的政治生活

1．行使政治权利，履行政治义务。

情景设置：播放视频： 奇志、大兵小品《110》

课堂设问：在小品中，有人打110电话进行无端骚扰、消遣、寻开心，在政治性权利与政治性义务方面上说明了什么？

提示：说明这些不懂得怎样参与政治生活。只有权利意识而无义务意识。需要增强公民的责任意识。中国公民依法行使政治权利，依法履行政治性义务，是我们政治生活的基本内容。

2．参与公共活动。

课堂设问一：公民如何参与社会公共管理？（要求学生阅读思考后总结）

提示：从社会公共管理看，我国有公民自治管理和政府管理两个方面。无论是哪一方面都有赖于人民群众的广泛参与。因此，依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的主要内容。

课堂设问二：请举出自己所知道身边的参与社会公共管理活动的生活中的事例与同学分享。

教学过渡：公民可以通过多种方式和途径参与社会公共管理活动，这也是社会主义政治文明建设的主要一环。

3．参加社会主义政治文明建设。

课堂设问一：回忆一下初中所学的党的基本路线是什么？

提示：党的基本路线表明社会主义现代目标是实现社会主义物质文明、社会主义精神文明和社会主义政治文明。发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是社会主义现代化建设的重要目标。

课堂设问二：怎样建设社会主义政治文明？

提示：最根本的就是要坚持党的领导，人民当家作主和依法治国的有机统一。这要求每个公民积极参与社会主义政治文明建设，发展社会主义民主政治，这也是我们政治生活的有机构成部分，也是我们的追求。

4．关注我国在国际社会中的地位和作用。

课堂讨论：如何认识我们的伟大母亲——祖国？

情景营造：演示改革开放二十多年来的成就图片。

提示：随着我国经济发展，中国和平发展已是不争的事实。如今中国的声音在世界

舞台上越来越响亮。我们只有认识世界，才能更好地认识中国。关心祖国的前途命运，维护国家利益，关注我国在国际社会中的地位和作用，维护世界和平与发展，也就成为我们政治生活中不可或缺的一部分。

(二)我们总要参与，我们总会参与

1．参与政治生活，必须明确政治生活的作用。

情景营造：我国第一次铁路列车价格听证在北京召开。

课堂设问：“政治是大人的事，与我们中学生无关”。结合材料驳斥此观点。

提示：铁路春运价格涉及到千家万户老百姓的利益，而听证会的举行表明公民积极介入政治有利于自身利益分配产生影响。我们在明确参与政治生活意义基础上，要培养关心社会事务和国家大事的观念，增强公民的责任感，权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，自觉地投身于政治生活之中。

2．参与政治生活需要学习政治知识。

课堂设问：生活中有人这样认为：人不能生活在真空中，政治生活的参与也是免不了的，但是，政治不过是些大道理，无须像其他学科那样学习。对这一观点，你是怎么看的?

提示：学习政治知识有助于掌握马克思主义的基本观点，提高分辨是非的能力，坚持正确的政治方向。参与政治生活，要学习政治知识。

3．参与政治生活，贵在实践。

课堂设问：古人说“纸上得来终觉浅，深知此事要躬行。”“躬行”就是实践。结合书本P14探究题，你能提出哪些参与政治生活的方式？

提示：实践出真知，每个人只有在政治实践中才能不断提高思想政治素质，增强参与政治生活的能力。

【教学总结】

一、对教材知识的归纳总结

演示：当代中国人的政治生活和我们总要参与，我们总会参与的结构示意图。说明当代中国人的政治生活是丰富多彩，人们在政治生活中会认同这样一个信念：崇尚民主与法制。这也是中国政治文明建设的主题。作为当代的中学生，我们正在学习，我们已经参与政治生活，将来还将继续积极参与。

二、合作探究

以“中学生如何对待政治生活”为主题进行问卷调查，并根据调查结果，政治小组以“中学生如何对待参与政治生活”为题，合作完成一篇政治小论文。

设计意图：通过调查，撰写小论文，使学生加强对当代中国政治生活的认识，并积极参与国家政治生活。

配套练习

单项选择：

1．中国社会主义政治文明建设的主题是( )

A．人民当家作主 B．崇尚民主与法制

C．行使权利，履行义务 D．公众参与，公开透明

答案：B

2．“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”这幅对联启示我们( )

A． 读书是为了参与政治生活

B．政治生活是人们最主要的生活

C．在所有事件中，政治事件最为主要

D．政治与我们息息相关，应积极参与政治生活

答案：D

教学后记

本课内容以理论性知识为主，学生对于如何参与政治生活不甚了解，而且兴趣不强，所以在教学中尽量采用实例分析讨论，加强学生学习兴趣，并增强对政治生活的了解，教学效果良好。