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小学二年级语文《清清的溪水》教案
时间：2023-03-25 04:08:54 下载该word文档
小学二年级语文《清清的溪水》教案
容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。??师：接下来， 请大家再读课文， 课前准备??让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文，师巡视。??三、黄河是怎样变化的。??教学过程??一、境中积词，质疑导入??师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水大家看到了什么生：小溪。??生：溪水。??师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢生：这是清澈的溪水。??生：干净的溪水。??生：美丽的溪水。??师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水这又是怎样的溪水呢生：黄黄的溪水。??生：浑浊的溪水。??师：很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，(出示课件：小兔子它是谁呀生：小兔 子。??师：(出示课件：小兔子站在清水旁小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗生：为什么清清的溪水变成浑浑的了生：溪水为什么变浑了板书：??清清的——浑浑的??师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这课(板书课题，大家一起来读课题。??二、初读课文，整体感知??师：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。??(生自读，师巡视。出示课件：生字表?? 师：这些 生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家(生提醒，指出哪个字容易读错，
以读为主，综合学习??师：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树小朋友们，请看，小兔子看见什么生：小兔子看见大象和野猪在拔树。??师：请大家自己读读第三自然段。(生自读现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。??生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。?? 师：大家想一想，这 里的“望”和“看”能对换使用吗生：不能。在远处，应该用“望”；在近处，应该用“看”。??师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读??师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文4—8自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡视。刚才大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗生：体会到了。小兔子当时很生气。??生：很着急。??生：很气愤。??师：说得很对。那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。??( 教师让 学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的
话。---------------------------??师：现在，请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。(生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。??师：刚才这几位小朋友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。?? 师：小朋友们读得真有感 情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练??师：谁愿意上来给大家表演一下(三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂…