《老人与海鸥》学情分析
(一)对学生生活的分析
很多同学养过小动物,对于动物的一些富于灵性的表现应该有一定的生活积累。对于海鸥,应该有大部分学生见过海鸥,对海鸥可以说并不陌生,在生活中比较容易见到群鸽飞翔时的情景,有过给鸽子喂食时的经历,有一定的生活体验。对于没见过海鸥、对海鸥不了解的学生,也可通过资料查询来解决。
对于没有养过小动物的学生理解起来就有一定的困难,尤其是由于年龄和人生阅历的限制,学生或许会被老人与海鸥之间的那份浓情所感动,但对于老人对海鸥的那份超乎寻常的、常人无法做到的呵护和关爱,以及海鸥在老人去世后甚至会为老人肃立、守灵的异常举动,学生或许会因生活中不太常见而产生怀疑,对于那种震撼人心的情感达到能感同身受,有一定的难度。
(二)对于学生学习本课的情况分析
这篇课文所反映的是人与动物和谐相处结下了深厚情谊的主题,这类课文,学生在五年级时曾学过反映同类主题的课文《珍珠鸟》,可以说学生对于这一类文章并不是第一次接触,有了一定的知识储备。
(三)学生已掌握的学习方法
处于六年级上学期的学生,已经具备了一定的阅读能力,形成了一定的阅读习惯,掌握了一定的阅读方法,有了一定的语言积累。对于一些基本的阅读方法,如:抓住重点词句,体会思想感情;边读边想,提出问题;读文章,想画面;抓住关键词句,体会其表达效果等,在三年级时就开始渗透,大部分学生已能灵活综合运用。
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