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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn如何有效提高中差生物理成绩
作者：李强
来源：《读与写·下旬刊》2015年第01期
摘要：随着新课程改革和素质教育的不断深入和推进，作为基础课程的物理教学如何实现中差生的有效转化，提高中差生学习物理的积极性及学习成绩，这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题。
关键词：新课改;物理中差生;提高成绩
中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）02-0221-01随着新课程改革和素质教育的不断深入和推进，作为基础课程的物理教学如何实现中差生的有效转化，提高中差生学习物理的积极性及学习成绩，这是当前摆在我们每位物理教师面前的一大难题。在这种情况下，如何提高中差生的物理成绩？在此我谈谈我的粗浅看法，与同仁共勉。
中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上也懒散，马虎，作业经常抄袭，心理上自卑，失去上进心。对待这些学生，我们应该做到以下这几点：（1）中差生由于基础知识和学习习惯差，学习起来比别人吃力，一旦遇到困难与挫折便失去了信心和毅力。同时后进生还存在自卑心理，容易产生厌学情绪。因此，教师必须时刻注意和帮助他们克服学习上的障碍与困难，消除他们心理上的顾虑与阴影，树立起他们的学习自信心。我们应该主动和他们交朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，我们要多一点爱心，多一点关心，更多一点耐心，耐心细致的做好思想教育工作，多进行学习目的教育和理想教育，激发中差生勇于拼搏的精神.矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。例如：可以让中差生学会写物理日记，教师从物理日记上反映出来的问题有的放矢地与中差生进行书面或口头交流，这样能够对症下药。再或者在课堂上结合物理知识内容讲一些物理学家的名言，当中差生明白这些人生哲理的时候，总能从他们的眼光中看到闪烁着的信念和希望。只有有自信心，中差生潜藏着的内在动力和热情才能爆发出来，学习物理的兴趣才会产生，学习成绩才能提高。
（2）我们应该依据学校物理教学大纲，以学生为中心，遵循中等教育的教学规律，既注意科学性，又注意与生活、专业和社会的联系，较多的列举学生在生活或将来工作中会碰到的实例，来改变课堂教学的枯燥乏味，增强教学的趣味性、艺术性，使中差生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣。具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣;发挥实验的作用，引起差生的好奇心;开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动;采用投影模型等先进直观的教学手段等。让中差生充分参与教学。教师
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn在教学中要按中差生实际水平制定教学汁划，设计教学方案，认真听取他们的意见。给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使中差生能积极地动脑思考。注重学法指导，加强能力培养。根据教学内容和中差生的实际，力图做到浅显易懂，深入浅出。
（3）寓情感教育于物理教学中。心理学家、教育家都认为：情感对学生的学习起着不可忽视的作用。物理教学的过程是学生在教师的指导下，能动地感知现象、形成概念、揭示规律的认识过程。因此在物理课堂教学中，首先，教师要精心组织和设计每一个教学环节，满足学生起到求知、求趣、求新等心理特点，使他们对其所学知识知其然也知其所以然，体验获得知识的乐趣。让学生解释身边的物理现象，解决生产生活中的一些实际问题，享受成功的喜悦，体验愉悦的情感。其次，用精彩的实验，激发学生的需求。巧妙地设计实验，激起学生的疑问，用实验去探究，再用实验事实释疑。实验尽量让学生自己去做，实验仪器要选配合理、简单，操作要有序有节，现象要清晰，结论要正确。第三，采用形象生动的现代化教学手段，提供大量的信息，使中差生的思维处于积极的状态。通过各种现代化的教学手段使物理教学走进一个崭新的领域，创设美妙的物理情境。总之，教师要把情感教育与物理知识教学有机联系起来，让物理课堂成为"课开始，情趣生;课进行，情趣浓;课结束，情趣存"的教学舞台。（4）引导他们课前根据学习目标预习教材;在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养;按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯;对中差生实行"五多一优先"：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
总之，我们要抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向。我相信，在我们共同的努力下，中差生的学习成绩一定会有很大的提升！参考文献：
[1]顾新华;女生物理学习的非智力因素培养[J];考试周刊;2009年05期[2]黎泳建;物理教学中非智力因素的培养[J];才智;2010年01期
[3]田利云;物理学习中非智力因素的调查分析与培养[J];物理教师;1999年03期[4]周佳辉;非智力因素对农村高中女生物理学习的障碍及对策[J];广西教育;2011年29期

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