小学英语单元整体教学设计的理念与实践
作者：戴虹
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第07期

        【摘 要】 单元整体教学，是指以一个主题单元作为教学单位，统筹安排课时，对单元重新编排知识内容，基于再构的文本语篇和融合的任务来实施教学活动。广州市各小学使用的教科版英语教材也是以话题作为单元编排的依据，教材内容编写是以话题为纲，以交际功能为主线，但在整体性设计上仍有不足。

        【关键词】 目标统整；内容整合；语境带动和评价伴随

        【中图分类号】 G622 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

        一、目标统整，话题连贯

        小学英语教科版第七册Module 5的主题是changes， 内容包括教材P50至P61，涵盖有语音，词汇，对话和短文。本单元的设计以changes为话题，以自己的成长变化为主线，通过周围的人与环境的变化呈现，引导学生学习相关的语言知识。基于对内容的整合和选择，同时基于对学生知识水平、学习能力和心理特点的分析，我们将本单元主题changes分为两大板块，一个为changes in people，另一个为 changes in places。我们基于教材，做到单元主题changes与分课时话题浑然一体：从第一课时Changes in myself， 第二课时changes in other people 到第三课时We change，we grow；从第四课时change in Ben’s life，第五课时changes in our school， 到第六课时changes in Guangzhou。分课时话题紧扣单元主题，分课时之间又做到层层递进，以主题为引领，以话题为实施，达到学生真实的语用需求。

        二、内容整合，任务驱动

        本模块的主题内容为changes，我们没有简单地停留在“变化”这个层面上，而是从学生的实际生活出发，进一步思考一个问题：变化给我们带来了什么？因此，从“变化”表层来说，学生需要从人的外貌，性格，日常活动，兴趣爱好和行为品行来说明人的变化，从环境的新旧变化等来关注身边的改变。但从深层来说，他们需要知道的是周围一切的变化是随着岁月的流逝而发展的，人在变化中成长，爱却是永恒不变的主题。基于这个思路，我们整合了本模块内容。