农村初中生闲暇时间有效性探究

（一）问题的提出

对初中生进行闲暇教育的目的，就是教师通过对初中生闲暇时间的调查，了解中学生在闲暇时间的生活状况，有效指导学生有价值地利用闲暇时间，满足中学生的心理需要来促进自身发展的教育。本课题旨在全面分析影响学生闲暇教育质量的各种因素，并对症下药采取有效措施搞好闲暇教育。

我校初中现有一千多名学生，在调查中我们发现学生闲暇生活质量令人担忧。相当一部分同学把时间都花在了看电视上，而有些同学则被作业、课外的辅导班所困扰，只有少部分的同学在积极进行自主学习，拓展自己的个性爱好。有个别同学则陷入了玩电脑游戏和游戏机中。一到星期天，有的孩子睡懒觉，有的就与电视机为伴，有的把时间消磨在打游戏机上。青春时光就在无所事事中悄悄地流失。

1、从闲暇生活内部结构看，我国学生闲暇生活消极接受多，创造发挥少。除体育运动外，大都是下棋、打牌、看电影录相、跳舞、唱卡拉OK等。闲暇时看的书也大都是低层次的消遣的东西。在学生中利用闲暇进行创造性活动（如文学创作、科学小发明等）的极少。部分学生中有“娱乐成人化”倾向。

2、从闲暇生活质量看，有向消极化发展的趋势。不少学生闲暇生活格调庸俗、低下，如闲逛、喝酒、睡懒觉，还有赌博等有害身心健康的活动，崇尚真善美的文化积淀和精神向往的闲暇活动不是很多。

3、从闲暇生活的后果看，呈现出一种恶性循环。在许多情况下，闲暇活动对学生素质的健康、全面发展不仅没有起到应有的促进作用，甚至可以说起了促退作用，一周五天的正规教育效果，往往在一天半天的消极闲暇生活冲击下烟消云散。

4、从闲暇生活的引导机制看，我国学生闲暇生活呈现出自流、盲目态势，有关方面对此既缺乏理论研究，更少操作指导。

（二）初中学生闲暇活动存在问题的原因

1.家长关注指导力度不够

父母家务繁忙，缺乏父母的有效监督，或行为受到家长的放纵。我校的中学生，绝大部分是来自偏远农村，这些学生的家长大部分都在农民，学生回家后家长缺乏监护。这些学生的纤细时间就成了脱缰的马，自由自在。加上现在的学生，大部分是独生子女，在家都是“千金”“少爷”，家长生怕孩子在学校受到委屈或挨饿，便不断给孩子增加生活费和零用钱。这些学生在缺乏监护和必要关爱的情况下，部分学生生活无节制，大手大脚乱花钱，滤布 行为放任自流，甚至走向歧途，学习不学无术，不思进取。

2.教师针对性开展闲暇教育指导不够

教师缺乏必要的家教知识，方法简单。虽然近几年来我校通过家长课程等方式，对家长进行了一些培训，但远不能满足家庭教育面临的不断变化的环境的需要。

3.社会对初中学生闲暇时间关注度不够

社会一些不良思想的影响。随着改革开放的不断深入，给农村带来了丰厚财富的同时，也带来有关黄色、赌博、暴力、凶杀等社会危害极大的传闻、书籍和音像制品，少数人甚至本身就是以不法手段牟取暴利者。部分闲置在家的人也以赌度日。好逸恶劳的不法之徒结伙作恶，有的甚至拉青少年入伙。这些对人生观、世界观正在形成过程中的农村中学生来说，其负面影响是不言而喻的。

适合中学生闲暇时间的活动场所及活动组织缺乏。大多数地方没有图书室、阅览室，文体场所严重不足或没有。另外，闲暇时间中学生的活动组织也没有建立。中学生有充裕的自主时间，但缺乏适合他们的活动场所，缺少他们自己的活动组织及指导。

(二)解决问题的方式方法

（一）改变学校的办学理念

树立“以人为本”、“育人为本”的办学理念 。教育的根本目的就是促进人的成长与发展，这就决定了我们的学校教育必须树立“以育人为本”的观念。要根据国家的教育方针，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育的一切改革，最终要以促进人的发展，为人的发展服务为指导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”已经成为了我们每一个教育工作者工作的基本准则。在确立这一基本的管理理念之后，

思想观念的转变，尊重学生的个性特长发展，为学生的发展服务，建立新型的师生关系，带来了我校教育质量的全面提高。原来在传统思想的束缚下，只重视抓文化课的学习，忽视学生个体爱好特长的发展，学校应试教育抓得扎扎实实，老师见物不见人。近年来，随着课程改革的不断推进，学校在新观念的指导下，充分尊重学生的个性发展，艺体教育、科普写作、兴趣活动有声有色，各项竞赛活动获奖颇丰，成为了学校特色建设的一大亮点。学生的兴趣、爱好在老师的帮助指导下，逐渐发展为特长，而且这些特长不断得到老师和家长的肯定和赞扬，为学生今后的发展奠定了基础。

1. 把闲暇教育作为学校教育的重要组成部分

在学校中，闲暇教育的重要任务之一就是帮助学生树立正确的闲暇时间价值观，珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。学生应认识什么是闲暇和闲暇的特点；了解闲暇与自己的关系，尤其是闲暇与自己生活质量提高的关系，能权衡各种闲暇选择对自己个人今后生命历程将产生的影响；了解社会上各种闲暇活动的方式、过程和发展趋向等；能欣赏和评判闲暇生活的不同模式；能根据自己的闲暇知识或技能，去设计、计划各类有意义的闲暇活动并顺利实施，过有意义的有价值的闲暇生活；明确在闲暇中对自己、对他人和社会所负的责任，将闲暇抉择与个人生活、社会联系起来。例如，针对学生不会合理安排假期生活的情况，我们可以组织学生开展“假期生活怎么过”的讨论。先让学生以小组的形式交流汇报自己在假期中一天的生活，介绍如何安排学习、生活、娱乐的。然后将汇报的情况进行对比分析，说说安排一天时间最为合理、科学，并推荐一位较能安排的学生介绍自己，参与全班的交流。在全班的交流中，通过分析改进，提出最为合理的安排方式：假期虽然自由，但不能放纵自己，生活依然要有规律。早上，不懒床。上午是学习的最佳时机，应把一天的学习任务完成好。为父母做一些力所能及的家务，然后参加户外活动。下午搞一些文娱活动或游戏，做自己喜爱做的事。晚上，看一会儿电视，并做到按时睡觉。

2. 开设与闲暇教育相关的课程

为了使学生闲暇教育落到实处，我们结合本校实际和办学特色，科学利用校内外教育资源，自主开发了校本课程，其中包括学科课程和活动课程。通过开设学科课程，实施闲暇教育。还通过开设心理咨询与治疗、情感交流园地、人际交往活动、情感沟通热线等活动课程，让学生在真实情景中体验与认识自己和他人的消闲方式、增强只我教育能力、锻炼意志品质，提高自身消闲水平。这方面的活动比较多，如爱心之旅、红色之旅、野外生存训练等等，对学生的影响力也较大，效果显著。

充分挖掘学科资源，融闲暇教育于教学过程之中，发挥学科整合优势，在课堂教学中营造了一种闲暇教育氛围。如：在学科知识的传授中有意识、有目的地渗透健康情趣培养，建立和谐、平等的师生关系，使学生消闲水平随着知识技能的掌握而不断提升。

3. 举办闲暇活动指导讲座

为促进闲暇教育的进一步发展，我校利用闲暇时间推出了系列主题报告活动，意在引领学生在听报告中潜移默化地逐渐让自己精神升华，品质提升，心灵洗礼，人格蜕变。讲座不仅使同学们受益匪浅，同时对于指导同学们充分运用闲暇时间提高生活质量，丰富初中生的闲暇生活具有重要意义；同时优秀的报告能焕发人的激情与活力，引发人的思考和动力，提升人的道德约束力，对人的发展有极大的激励作用，推动作用，使人身心受益。

学校的系列报告活动正在一步步展开，每次活动都有鲜明的主题，非常贴近学生的生活、学习，针对孩子的缺失，向学生打开了崭新的一页又一页，让学生在接受一轮又一轮的报告冲击中，洗涤着自我，崭新着自我，学习奋进了，生活有目标了，精神有力量了，品质有提升了。

4.展示闲暇活动成功案例

积极开发闲暇教育校本课程，以活动作为课程的主要形式，向学生传授正确的闲暇观和一些闲暇生活知识，培训学生利用闲暇时间的技能、技巧。首先是教会学生如何有意义的“玩”。开设各种活动，以全面开发学生潜能为目的，从而让他们在玩中找到自信。分别开设安全教育、人格教育、人文教育、生命教育等多种校本课程。学校在特色课程设置上，追求共性，优化个性，所有学生，不论出身、不论天赋优劣，都有权利享受自己喜欢的特长教育，只要学生感兴趣的，学生喜欢的，学校都会尽最大努力满足他们的要求。由专业教师定人、定时、定场地系统指导，让每一个孩子的潜质得到了最大发展。

（二）发挥教师的主导作用

1.做学生闲暇教育的导航者

会发现他人，真正设身处地地去理解他人的反应，从而为实现共同目标而努力。

　教师的榜样育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用判断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来付诸行动，“使每个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力”、“挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。日本教育家柴田荣一说，教师的职业“是以教师的人格形象决一胜负的职业”，因此，教师要用自己的人格去潜移默化地影响学生的品格与德性。

教师应特别注意观察、了解学生当下的闲暇生活，努力使自己成为学生闲暇生活的导航者。

2.做学生闲暇教育的组织者

在坚持以教师为主导的情况下，要设法培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，要变讲堂为学堂，把学习的主动权交给学生；要重视好的闲暇习惯的培养，使在课堂上学到的种种方法成为终身以之的习惯。强烈的闲暇主体意识、过硬的自学能力、良好的闲暇习惯对一个人能否拥有丰富而充实的、自主支配的闲暇生活起决定作用。

3.做学生闲暇教育的评价者

根据初中学生闲暇生活特点和不同年龄层次，指导学生合理选择制订各年级闲暇生活具体内容、形式。

利用评价的调节作用，充分考虑学生具体情况，让活动评价结果成为下一阶段闲暇生活计划的起点。从而让活动计划的制定更加合理。鼓励学生通过成长记录袋等方式收集和整理自己在闲暇活动中的行为表现，反思自己的行为过程，并对自己和其他同学的参与活动意识、态度和情感进行评价和反思。

（三）利用家庭教育的优势

我对初中一、二年级879位学生家长中进行调查，有283位家长担心减轻负担之后孩子学坏，占32.2%。许多家长觉得，减轻课业负担后，孩子们闲暇时间增多了，而许多孩子不懂得如何支配好闲暇时间，他们的社会经历和经验少，分辨是非善恶的能力比较差，很容易染上不良习惯而学坏。如何安排好孩子的闲暇时间，促使孩子健康成长发展，是家长们渴盼解决的问题。

1.把闲暇教育渗透到日常生活之中

家长的兴趣爱好和休闲活动对孩子的休闲观念，内容和活动等有着重要的影响。在家庭闲暇教育中，家长应以自身的模范行为去帮助孩子自觉抵制不良闲暇生活诱惑，引导他们由自然的低层次向文明健康的高层次发展。然而，目前有相当一部分家长在家庭闲暇时间里表现得粗俗势利，一些家长口头上大声斥责打牌赌钱，而实际上却乐此不疲，通宵达旦。“身教”与“言教”的巨大反差，让孩子无所适从，甚至颠倒“身教”贻害无穷。因此，家长要进行健康文明的休闲活动，提高闲暇生活质量，以榜样示范影响孩子。

2.为孩子健康的闲暇活动创造条件

在开展闲暇活动中，家长要进行科学的指导。做到活动前心中有数，活动中积极参与，活动后评议总结。可以编写“闲暇生活指南”，做到实用、科学、指导性强。为学生提供正确的舆论导向，让积极、科学的闲暇方式和意识支配学生的活动。定期开设“闲暇生活指导课”，及时向学生介绍有关闲暇生活的信息、做法，通过讨论、展示、评比等活动，使学生理解怎样的闲暇生活才算是健康向上的，富有现实意义的，减少活动的盲目性，提高针对性与实效性。

4.养成孩子良好的休闲习惯

培养孩子享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。这是闲暇教育的中心任务。良好的休闲习惯包括不依赖父母，能自己来安排闲暇生活；会选择积极的适合自己的闲暇方式；会调控闲暇活动过程，避免休闲无度和活动失控；懂得休闲伦理等。家长要对孩子的闲暇活动给予适当的指导，让孩子拥有闲暇、享受闲暇，不断提升休闲能力，养成良好的休闲习惯。

（四）拓宽闲暇教育的社会渠道

校外闲暇对形成小学生的思想品德至关重要，学生随时随地都在接受来自方方面面的影响，为使学生在闲暇时间能始终处在正确的、良好的影响源中，有必要营造一个良好的综合环境，做到以学校为主体，主动向家庭辐射、向社会辐射，形成教育互动，使学生闲暇教育、管理不再成为盲点。在学校坚持党政团队齐抓共管，学科课程、活动课程、社会实践相互配合抓好学生闲暇教育的同时，家庭教育也不能放松，家长既要顾好自己工作，又要关注孩子的成长，不仅关心孩子学业的进步，更应关心孩子品德的形成，特别要重视学生闲暇时间这一孩子容易放松撒野，而学校又鞭长难及的空间，多给一些教育和引导，不能因为管教乏力而放任自流。

1.通过网络开展广泛的闲暇教育

老师也要充分利用网络对学生的网上活动给予科学合理的指导，可以通过学校网站、网络论坛、教师QQ等，引导学生树立正确的价值观，科学健康上网。拉把学生的思想引导到正确道路上来。

2.通过舆论引导科学的闲暇活动

在进入“信息化”社会的今天，大众传播媒介已越来越占据了人们日常的闲暇生活，直接或间接地影响着人们的思想观念、价值取向、审美情趣、消费时尚乃至言行举止。大众传播媒介工作者要牢记自己的神圣职责，坚持将社会效益放在第一位，在弘扬社会主义精神文明主旋律的前提下，充分发挥自身优势，倡导丰富多采、健康有益的生活方式。

闲暇服务部门要关心个人和社区在闲暇方面的需要、兴趣、模式和风格，相应地调整和扩充其工作计划、服务项目和专业性活动。要加强闲暇咨询活动，为残疾人和年老体弱等有特殊需要的对象提供专门的良好的闲暇服务。

4. 建立良好的社区闲暇活动环境

闲暇教育尽管涉及“教育”一词，但它从来就不只是学校的事，更多的是千家万户和社会方方面面的事，特别在今天，闲暇时间的增加与合理安排问题，已越来越成为关系到社会秩序、社会生活质量、社会价值观和社会发展的重要问题，需要全社会共同努力形成闲暇教育的合力。

　在大力扶植和发展青少年文化艺术事业、加强青少年文化活动阵地建设的同

闲暇教育指导应提倡开放式教育。即，内容应当是开放的，它可不受学科和范围的限制，凡是学生感兴趣的，发展所需要的都可作为闲暇教育的内容；方式应当是开放的，学校中所有教学和活动都应承担闲暇教育的任务；时空应当是开放的，不论是课堂内外，还是家庭和社会，闲暇教育可以无处不在，无时不有；师生关系应当是开放的，学生应当是真正的主人，教师可以是指导者、顾问，也可以是参与者、助手和朋友。

由于闲暇教育的内容和任务复杂多样，它需要学校、家庭和社会的相互配合，多管齐下，而不能搞“单打一”。开展闲暇教育，不仅仅是教育工作者的事，它需要社会各界人士及家长的合作才能顺利进行，并取得良好的效果。此外，中小学闲暇教育在发挥课堂教学主渠道作用的同时，还应协调与课外活动、德育、管理的关系，以形成一股合力，共同搞好闲暇教育。