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最新 愈是朦胧愈迷人——探索《锦瑟》诗旨的教学设计-精品
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愈是朦胧愈迷人——探索《锦瑟》诗旨
的教学设计
古人云：“诗无达诂。”若如此，我们就可以在诗歌教学设计中鼓励学生对诗旨各抒己见，从诗歌文本中寻找依据，能自圆其说即可。这样，不仅能增强学生品赏诗歌的兴趣，还能培养学生独立的审美意识。李商隐《锦瑟》一诗的诗旨极为隐晦朦胧，若让学生分组探析，呈现各自所认为的不同的主旨，定能激发他们的探究欲望。
梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”我们读李商隐的诗，往往劳伤心神，却依然雾里看花，看不真切诗中真意，也因往往看不真切，倒是平添了一种朦胧迷离的美感，让人欲罢不能。《锦瑟》虽然有明确的题目，却依然同李商隐的其他无题诗一样，在凄美深婉的意境里，读者无法索解它的真面目。于是，它成了一道诗歌之谜，让无数读者为之痴迷。
其实，只要不求独解，只要不用一种执念去体悟，也许就能发现读此诗的乐趣，原因在于此诗旨趣的多解和丰富。
李商隐因受牛李党争影响，遭人嫉恨，困窘一生。这首诗大约写在858年，诗人时年46岁，被罢免盐铁推官后，闲居在郑州，很快就病故了。这首诗虽然题目是《锦瑟》，但并没有歌咏锦瑟这种乐器，只不过是按照惯例用篇首二字作为诗歌题目罢了，所以读者如同云遮雾罩，极难清晰透彻地把握它。但根据此时诗人所处的人生阶段看，这首诗应当跟他伤心回顾一生的困苦有关。
经过课前预习，全班同学对诗旨的理解主要有这么几类：对有情人无法相聚的怅恨，对亡妻的深切思念，对宦海沉浮的自伤。课堂上可根据这几类理解，让学生进行分组讨论。
其诗旨为什么可以理解为对有情人无法相聚的怅恨呢？
先来解读首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”这是以起兴手法开篇，大致意思是似水流年，一晃已年过半百，万千感慨，都在锦瑟的一弦一柱中。
下一联承接首联的“思华年”。“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，以迷离的意象倾诉诗人对过往的回忆。诗句引用庄周梦蝶的著名典故，似乎在半吞半吐之间暗示世人：过往的执着追求和积蓄的情思是如此美好，以至于回首时是那样真切又那样恍惚，美好得让人迷恋，不愿醒来，凄苦得让人刻骨铭心，却又怀念不已。甚至让诗人一反日常生活体验，感到旧梦才是自我真真切切的精神生活，而梦醒时分又不得不清醒面对窘困的现状，让人恍然若梦，不愿认可。可是，也可以反过来理解：如果诗人眼前所处的困顿境遇是残酷的事实，那么昔日的执着追求、美好情思和憧憬不就成了缥缈的梦幻了吗？正所谓，不晓得是庄周梦见自己化为蝴蝶了，还是翩飞的蝴蝶最终化为庄周了？于此，李商隐已经全然跌入恍惚迷离的境界里了。此联下句采用望帝魂变杜鹃，苦啼不已之事，又好像在表达诗人对已逝的“华年”的“不思量，自难忘”的缠绵情愫，不管是真是幻，李商隐都不会真的让自己的“春心”——他的执着理想和美好情思灰飞烟灭。他带着殉情式的悲凉，再向读者表明，就是死去，他也要像古代蜀帝杜宇那样以杜鹃的啼声凄厉地唱出绵绵不断的悲哀。此联上下两句各用一典，却衔接得天衣无缝，典雅精工，又自然妥帖，反映了诗人极为高超的用典能力和语言创造力。
这一联如果直接翻译，便是这样：因你我再不能相逢相守，我的思念不可救药，真感到人生虚幻，而所得之梦境却是真实世界，就是杜鹃天天啼血也无法倾诉我蓄积多年的相思之苦。
颈联这样写道：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”李商隐用“庄周梦蝶”“望帝魂化杜鹃”两个典故，已把他的“华年之思”倾诉完毕，往下写真的是难以为继。而出人意料的是，诗人灵光一闪，仿佛能视通万里，佳句飘然而来，诗句描画了纯美澄净又朦胧美好的意境，真可谓奇思异想，令读者难以追踪。前一幅图画用湛蓝的大海和澄空万里的孤月为背景，意象叠加，创造了鲛人泪落成珠的凄美形象，让人叹绝。这形象既有民间传说的依据，又有诗人的创造。何谓“珠有泪”？珍珠的光泽、泪珠的光晕相互融合，难分哪个是珍珠、哪个是泪珠，这种叠加的意象使读者无限怅惘而又觉得美感无穷。我们可以这么想象，碧海之上有鲛人在对月哭泣，晶莹泪珠串串滚落，这里有多少凄美的情思可供人们品啜!至于这泪珠是暗指心中痛苦，思慕之人的泪，还是诗人自己长恨之泪，已经没有必要去探究，意境已经足够美了。后一幅图画以蓝田和煦的阳光与秀丽的山峦为背景，创造“玉生烟”的新
奇景象。玉石沉埋于地下，难以被人们发现，可它那温润的精气能透出泥土，远望之，隐约有淡淡烟云飘渺于空中，为周遭山峦增辉添彩。这个美丽的想象源自于古人之言。晋陆机有“石韫玉而山辉”之句，但诗人采用这个说法，意蕴丰富，能精微地表达内心的复杂情感。美玉被埋，很可悲；而美玉终究“生烟”显露于世，却又使人欣慰，其中的人生况味，无以言表。这两幅画面的色调不同，可在表达李商隐的悲欣交集、怅惘深挚的情感上是完全一致的。至于它们究竟指说何事何情，历代读者都争论不已，而又迷之醉之。
颔联的大意为：沧海孕生出一轮明月，那轮明月像一颗硕大的珍珠，又似我的泪珠，暖日照着蓝田，玉山上，有玉烟缕缕袅袅，那就是从我的心田飘出的啊！
再看尾联，“此情可待成追忆”形成了行文的“反跌”。那番感伤根本不是到今日才有，“只是当时已惘然”，意思是当时已经怅惘不已，现在追忆更为怅惘无限，可见往事不堪回首。
可这么翻译：我苦苦的相思，哪里是捱到现在才有，早在当初我与她失之交臂，就已经惘然若失了。
各小组还可参考以下几种观点来从诗句中找依据，理解多种诗旨。以下资料作为学案提前印发给学生：
客思之作。今人叶葱奇认为：首联上句“无端”是无由聚首，首联下句写想起年轻时美好快乐的时光；颔联的上句“蝴蝶”喻指男女，下句写春天里的思念难以倾诉。因为诗人当时正流落在巴蜀，自然以“望帝”自比。杜鹃啼声在古代诗歌里一向是思归的符号。颈联上句的“沧海月明”“蓝田日暖”很明显是用来渲染愉悦氛围的，是说月明而珠生。尾联两句密切承接上联，回想这种欢乐，固然能够安慰客居他乡之人，可是又因为迫于生计，常常感到，欢愉最终远离了自我，所以就忍不住生发怅惘之意。但也有人觉得叶先生的解释牵强附会。
悼亡诗。清人朱彝尊、近代喻守真、当代陈贻焮等人都持这种看法。何焯以为：“此悼亡之诗也。首联借素女鼓五十弦之瑟而悲，素帝禁不可止以发端，言悲思之情，有不可得而止者。次联则悲其避化为异物。腹联又悲其不能复起之九原也。”喻守真说：“本诗首二句，隐指王氏之年龄……以此解为义山悼亡之作，于诗意较为适贴。”但有人考证，《锦瑟》是诗人在公元